司法警官院校深化产教融合路径研究

司法警官院校因其专业设置及面向行业的特殊性,产教融合工作的开展、推进和实施存在一定的困难。以浙江警官职业学院为例,分析了专业设置及不同专业产教融合的特点,提出了明确岗位职责标准、修订人才培养方案、实施“三教”改革、建设多效融合实践基地、制定产教融合实践基地管理办法等共性举措,从而为司法警官院校提高人才培养质量,深化产教融合提供了解决思路。     

探讨高职思政课实践教学的问题与对策--基于双创型人才培养视角

双创型人才培养是高职教育的发展趋势,创新创业能力是高职学生职业核心能力的重要指标。把双创型人才培养融入高职思政课实践教学中,具有很强的现实意义。为此,基于双创型人才培养视角来探讨高职思政实践教学的问题与对策,不断增强高职思政课实践教学的实效性。     

公安院校实践教学活动优化研究

加强实践教学,科学、务实、高效地组织实验、实训、实习等实践教学活动是高等院校学生职业能力培养的重要措施。改革公安院校的实践教学活动,积极探索符合公安专业人才培养工作特点的实践教学体系,努力提高学生的专业实践能力和综合运用能力是公安院校提升人才培养工作质量的关键性环节。     

构建以实践教学为主体的公安高职高专教育教学体系

实践教学是公安高职高专教育教学中的一个不可或缺的重要环节,具有基础性、规范性,先进性、实用性,开发性、综合性等特点。构建以实践教学为主线的公安高职高专教育教学模式,必须要以实际应用为目的,以职业能力培养为宗旨,建立起以实践教学为主体、理论教学为支撑、理论教学为实践教学打基础的立体交叉式教学体系。     

试述监狱学专业应用型人才的培养

为了促进监狱学专业人才培养工作的顺利进行,需要围绕应用型人才培养推进监狱学专业教学过程。这一过程以提高学生的职业认知、培养学生职业素养、强化学生职业技能为核心导向,不断完善各个人才培养环节。文章深入分析和探究监狱学专业应用型人才培养的重要意义及其目标所在,并根据其中存在的问题提出有效的解决对策,旨在有效促进监狱学专业应用型人才培养效果和质量的持续优化。     

公安院校治安专业课程项目化教学初探--以《消防管理》课程为例

以警察职业化教育为背景,突出学生专业知识向实际工作岗位能力的转化并最终形成职业核心能力是公安教育的重要方向。项目化教学法可根据职业岗位能力培养的需要,以密切联系职业岗位工作需求的方式,将课程教学内容的理论与实践工作有机结合。当前公安院校《消防管理》课程教学普遍存在理论与实践脱离的问题,因此专业教师在教学中应紧密围绕民警日常消防管理工作中应具备的知识和能力要求,以消防工作任务来确定项目化课程的核心内容,设计课程教学项目,提高学生的专业知识和技能水平。     

基于EOP的高职公共英语课程改革研究——以文化产业类专业为例

高职公共英语课程教学目标是培养学生的英语语言基础知识与学生的综合职业英语能力;其课程教学改革方向是“以就业为导向”,走职业英语课程（EOP）与专业和行业背景相结合的道路.本文以文化产业类高职高专公共英语课程改革为例,探讨研究了在文化产业类专业的院校如何形成以EOP为教育理念指导下的课程改革方案等若干问题.     

测绘基础课程教学改革

测绘基础是我院工程测量技术专业的一门专业核心课程,是依据“工程测量技术专业工作任务与职业能力分析表”中地形测量工作任务设置的,为专业普通测量技能的培养目标服务。本文从测绘基础课程项目结构与学时分配、课程教学实施、考核评价、教材选用等方面进行探索、改革,对培养满足社会需要的高技能应用型人才,起到了积极的作用。     

论校企深化合作条件下职业院校人才培养方案的制定

在强调人的健康全面发展的前提下，重视“知识能力与岗位素质的系统有效性”，注重人才培养观念的职业性，把如何适应职业岗位需求提到重要的位置，以合理的课程设置与教学过程为基础，促使课堂教学与实践教学的实质性对接，专业能力与工作岗位要求相吻合，逐步由泛而全的“学科本位”向博而专的“能力本位”过渡，真正做到学校与企业的有机融合，为此首先必须制订符合教育规律的人才培养方案。     

走实践教学新路 培养实用型人才——高职高专档案专业实践教学初探

高职高专要培养出高级专业技术人才 ,专业化程度高、动手能力强是其突出特色。这就要求高职高专在教学摆脱模仿普通高校教学模式的老路 ,把以课堂教学为中心的教学形式转移到课堂教学与实践性教学并重的轨道上来 ,强调实践技能的培养。     

《戒毒人员身体康复训练》课程教学设计

在司法体制改革和应用型职业教育建设的背景下,针对体育运动促进戒毒人员体质康复的特殊运动形式和行政执行(强制隔离戒毒管理)专业特殊人才培养模式,结合体育学科的基本原理和戒毒人民警察职业能力培养目标,设计以教学目标、教学内容、教学策略和教学评价为要素的《戒毒人员身体康复训练》课程教学方案,旨在为司法类国控涉警相关专业建设、人才培养和戒毒人员身体康复训练实践提供参考。     

以评估为契机推进公安高职高专教育的发展

2003年3月,教育部发出《关于开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通知》,并印发了《高职高专院校人才培养工作评估方案(试行)》(以下简称《评估方案》),确定了高职高专院校人才培养工作评估指标体系及其内涵,提出从2003年至2007年将对全国所有高职高专院校进行一次全面的水平评估,要求高职高专院校要按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则,全面推进高职高专院校建设工作。作为我国高等职业教育重要组成的公安高职高专教育在近年来有了很大发展,我国许多省、市、区的人民警察学校相继升格为警官高等专…     

新时代治安学专业应用型实战化人才培养教学模式探讨——以涉外警务课程建设为例

<正>实战化教学是公安高等院校学科及专业建设的必由之路,也是公安人才培养的主要途径。根据公安学类本科专业教学质量新国标,公安学专业人才的培养要坚持“突出忠诚教育,加强综合素质,打牢专业基础,强化实战能力”。因此,作为公安学专业的治安学专业人才培养与教学的组织实施,同样要以能力培养为核心,以服务实战为宗旨,以实际需求为导向,既要遵循高等教育教学规律,又要突出公安工作职业特色,强调应用型,突出实战化。     

实践教学与暑期社会实践对接的探索研究

实践教学是培养大学生专业技能和创新意识的主要途径，而大学生暑期社会实践活动为大学生提供了解社会、服务社会、锻炼能力的机会。两者对接在一起的实践教育，无疑是一种高校人才培养模式的有益尝试。在暑期社会实践活动中，可以开展“阳光”支教、社会调研、普法宣传、新闻实践等与专业能力密切相关的多样化的实践教学形式。为保证实践教学效果，需实现暑期社会实践活动的课程化、项目化和基地化。     

关于高级警官培训师资队伍建设的若干思考

一流的大学要有一流的教师，师资队伍对于提高教学、科研、人才培养质量具有至关重要的作用，是教学工作的核心资源，师资队伍建设是学校发展建设的基础性工程。对高级警官培训教学工作而言，师资队伍显得尤为重要。能否并且始终拥有一支具有高尚师德修养和精湛专业素质的师资队伍，是高级警官培训工作能否保持较高质量并不断发展的关键因素。     

“战训合一”训练模式在反恐专业教学中实施的方法和途径

江苏警官学院于2004年9月成立侦查学专业（反恐怖犯罪方向）以培养反恐怖专业人才，培养模式包括打牢基础知识、优化能力培养、注重实践教学、拓宽知识面等环节。目前教学训练中存在的主要问题是“战”“训”分离。从反恐专业警务技战术训练的目标、内容、途径和方法等方面进行分析，采行“战训合一”的训练模式，提高反恐专业学员防控驾驭能力，能够科学合理地解决反恐专业教学在警务技战术训练中存在的问题。     

关于公安院校校外实践教学的认识与体会

实践教学作为公安院校教学体系和人才培养方式的重要组成部分,在培养学生深化理解专业理论知识,增强综合素质,提高分析问题和解决问题的应用能力方面发挥着不可替代的重要作用。由于公安工作对公安专业人才培养的要求和公安院校自身专业设置、教学内容的特殊性,通过组织公安院校学生参与公安实际工作进行的校外实践教学在整个实践教学工作中占有重要地位,历来受到公安院校的高度重视并被普遍采用。现根据我院校外实践教学工作的基本情况及作法,结合我院教研项目“关于公安院校学生毕业实习工作改革的研究”,做一些粗浅的总结和探讨。一、公…     

实践教学与高职高专旅游人才培养体系的构建

随着旅游产业的不断发展，社会对旅游人才的需求也提出了新的要求，作为培养旅游专门人才的高职高专院校也需要构建新的人才培养体系。实践教学是人才培养体系的重要组成部分，建立切实可行的实践教学体系可有效地促进人才培养体系的构建。     

公安实践教学的改革与创新

实践教学的改革历来是公安院校教学改革的一项重点和难点。近年来,我校坚持以培养公安一线高等应用型警务人才为根本任务,以“全面贴近公安实战”的理念为先导,以培养公安职业能力为主线,以实训模式创新、实践基地建设和实践教学管理改革为保障,经过不懈的努力和探索,逐步构建了“三个结合、四大模块”的实践教学体系,并在实践教学地位上,实现了由附属于理论教学的“附属地位”向“并重交融”转变;在实践项目设计上,实现了由分割、孤立的“单项训练”向完整、系统的专业“单项和综合技能训练相结合”转变;在教学活动组织上,实现了由教师随课…     

加强高职高专教学改革的思考

近年来，随着高职高专院校的增加，学生数量的日益俱增，加之社会对高职高专人才的需求量的增加，给高职高专教学提出了更高的要求。培养具有一定理论知识，较强实践应用能力的技术型人才就成为高职高专教学工作的重要任务。我国目前的高职高专院校大多是由原来的中等教育学校升格而来的，在办学过程中很多仍固守原来中等教育的办学理念，沿袭过去的教学模式。还没有走出一条能够真正适合高职高专教学的道路，这不仅影响了高职高专为社会培养具有一定理论知识，较强实践应用能力的技术型人才，而且制约了高职高专院校的发展。因此，加强高职高专教学改革势在必行。