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习近平新时代中国特色社会主义思想是引领我国从大国走向强国的科学理论。高校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课要深入推进这个科学理论"进教材、进课堂、进学生头脑",为不断培养中国特色社会主义建设者打下坚实的思想理论基础。 相似文献
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随着高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(下文简称《概论》)课教育教学的不断探索与创新,运用新媒体技术融入课堂教学即"微课堂",以此达到丰富和深化《概论》课教学内容的宗旨。思想政治理论课教师在传授中国化马克思主义理论的同时,能够促使大学生对此认同,帮助大学生正确认识和理解中国特色社会主义道路具有重要的指导和借鉴意义。这是目前思想政治理论课教师需要采取有效措施加以解决的现实问题之一。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)是高校思想政治理论课"2005课程方案"中重要的课程,是大学生思想政治教育的主渠道之一。增强《概论》课教育的实用性关系到大学生的健康成长和国家的长治久安。进一步增强《概论》课教学的应用性,在于转变教师灌输的教学理念,教学上更应注重培养学生的思考力、判断力和关注现实,注重理论对现实问题的解释性,创新教学方法,利用网络拓宽课堂,激发学生兴趣、增强学生主体性。 相似文献
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教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。传统的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称"概论")课教学模式把学生当成被动地接受马克思主义中国化的理论成果的工具,不利于学生思维能力的培养。因此,必须对传统的教学模式进行改革,转变教学观念、推进专题式教学、完善考核方式是改善"概论"课教学效果有效途径。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校四门思想政治理论课之一,教学方式方法的选择直接影响教学效果。东北大学在"概论"课的教学中,通过对教师队伍、教学环节、教学内容、教学手段和考核方式的研究和构建,形成了"五结合"教学模式,有效地实现了"概论"课的教学目的,提高了教学实效性。 相似文献
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结合从事《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学实践,探讨如何在思想政治理论课课堂教学中对大学生进行社会主义核心价值体系教育。 相似文献
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学生学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称"概论"课)课兴趣不大,是很多"概论"课教师在课堂上面临的棘手难题。据某调查显示,学习"概论"课,5.46%的学生"非常有兴趣",23.81%的学生"有兴趣",51.98%的学生"兴趣一般",13.10%的学生"不太有兴趣",5.65%的学生"没有兴趣"。提升学生学习"概论"课的兴趣、增强"概论"课实效性应该让学生充分认识开设"概论"课的重要意义;运用主题教学法、案例教学法提升教学效果;发挥学生主体地位,调动学生积极性;实践教学加多样化的考核方式,注重学生综合素质与能力的提高。 相似文献
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高校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(下文简称概论)课的教学要注重把创新教育目标摆在课堂教学目标的重要位置,通过理论内容教学,增强学生创新意识;通过理论精髓教学,培养学生的创新精神;通过理论思维教学,训练学生创新思维方式;通过伟人个性宣讲,塑造学生创新人格。 相似文献
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"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是高校四门思想政治理论课之一,其教学方式方法的选择直接影响教学效果。东北大学在"概论"课的教学中实施了理论与实践相结合的教学模式,并设计了与教学模式相适应的复合式考核方式,在教学中取得较好的效果。同时,通过教学模式和考核方式的改革,有效地实现了"概论"课的教学目的,提高了教学实效性。 相似文献
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提高"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学实效性的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课是高校思想政治理论课的主干课程,全面提高本课程教学的实效性,是讲授概论课的教师在教学改革中努力实现的目标,也是积极开创高校思想政治工作新局面的重要组成部分。 相似文献
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《学理论》2016,(11)
高校思想政治理论课"05方案"实施以来,各高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称"概论")课任课教师通过开展实践教学,实现理论教学与实践教学的有效结合和良性互动,增强了"概论"课教学的实效性。为契合"90后"大学生特点,结合"概论"课授课内容,对"概论"课授课对象——大学二年级全体学生进行专业分层社会实践教学,还要进行干群分层社会实践教学。通过分层社会实践教学,一方面能够让本专业的学生更加热爱自己所学专业,另一方面可以引导不同专业的学生走出课堂、走向社会。"概论"课分层社会实践教学要做到"三个紧密结合":第一,紧密结合"概论"课授课内容;第二,紧密结合学生专业特点;第三,紧密结合学生的政治面貌。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是高校思想政治理论课的核心课程,是对当代大学生进行思想政治教育的主渠道。但一直以来它同样面临高校思想政治理论课教育效果欠佳的困境。笔者认为,走出困境的唯一出路是对《概论》课的课堂教学进行改革,不断增强课堂教学的实效性和育人功能。 相似文献
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思想政治理论课是大学生社会化的重要途径,以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例,探讨思想政治理论课在大学生社会化过程中不可忽视的作用,以及怎样充分发挥思想政治理论课的主导作用。 相似文献
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结合"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程教学的特点,分析了当前该课程存在的失效现象,阐明了该课程教学方法的改革势在必行,并探讨了从加强实践教学、引入现代技术等几个方面来改革教学的尝试。为了到达这样的教学目的,我们的"概论"课教学要以生为本,除了要准确把握课程方向,探索尝试多种教学方式,适时更新也是"概论"课教学的重要环节。只有这样才能提高学生的学习兴趣,从而保证"概论"课的教学效果。 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》主要讲授的是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,是马克思主义同中国革命、建设和改革的实践,同中国历史、中国文化结合起来产生的理论成果。既体现了这一理论体系内部各组成部分的一脉相承,又体现了与时俱进的品质。因而在教学中要求以"素质教育"为宗旨,运用案例教学方式,从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示马克思主义中国化的理论轨迹;培养和提高学生的思想政治素质,使学生树立和坚定正确的政治方向和人生方向。 相似文献