高等学校思想政治理论课教育创新思路探析——从教材体系向教学、实践体系的转变

高等学校思想政治理论课(简称"思政课")是高等学校对大学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主要途径.思政课教育对高校大学生树立正确的世界观、人生观、价值观有十分重要的意义,因此,思政课教育的成效成为考察思政课教育的重点指标,创新思政课教育教学方式方法就摆在高校思政课教学改革的重要位置.     

培养大学生社会调查能力 提升思政课实践教学效果

社会调查、参观访问与志愿服务等是思政课实践教学的主要形式,大学生社会调查方法掌握不足、能力薄弱日益成为思政课实践教学的重要制约因素。基于此,从明确教学内容、创新教学管理模式和教学方式、在实践中加强跟踪指导等几个方面构建了一个培养大学生社会调查能力,提升思政课实践教学效果的实施机制。     

创新高校思政课实践教学模式研究

为了进一步加强和改进大学生思想政治教育和增强大学生实践能力和创新精神,切实提高高等学校教学质量,教育部先后实施了"05方案"和质量工程建设。几年来,各高校都不同程度对思政课实践教学进行了改革和探索,取得了一定成效。但不容忽视的是,不少高校的实践教学存在形式简单、参与度低、随意性强的问题,缺乏系统性、针对性、可持续性,严重制约了实践教学实效。思政课实践教学模式创新对于提升高校思政课教学质量,实现人才培养从素质向能力的转变具有重要意义,构建实践教学新模式应当成为高校思政课改革的突破口。     

基于网络直播平台创新思政课实践教学模式的研究

网络直播平台作为一种新型的社交媒体平台,目前已成为互联网的新信源。在网络环境中成长起来的95后高校大学生,更是已经成为网络直播最大的参与群体和面向群体。随着网络直播技术的迅速发展,全民直播时代已然到来。网络直播以其准入门槛低、互动性强、内容丰富等特点,为创新高校思政课实践教学提供了可能性。基于网络直播平台,建构高校思政课的实践教学新模式,不仅可以缓解当前高校思政课实践教学的危机,拓展高校思政课实践教学场所,创新高校思政课实践教学思路,而且有助于深化高校思政课教育教学改革,拓宽思政课实践教学路径。     

借助黑龙江红色资源创新高校思政课互动式教学方式

黑龙江红色资源对于丰富课堂教育内容、增强教育效果、创新教学方法具有特殊的意义。通过对当前高校红色资源互动式教学方法的分析,找出思政课不受学生欢迎的症结所在,结合黑龙江红色资源的优势,实现高校思政课互动式教学方式的新突破。     

浅析高职思政课实践教学的问题与对策

针对当前高职思政课实践教学存在的主要问题,一是课时安排乱,经费落实难,三是组织和评价难。重点从教师和学校两个层面分析其原因,一是思政课教师认识不足,二是学校经费机制上保障不到位。从思政课教师和实践教学模式、基地及保障机制等方面进行了对策探讨。     

边疆民族高校思政课“三三制”教学模式探究——基于新媒体环境的视角

"互联网+"时代提升边疆民族高校思想政治理论课(简称"边疆民族高校思政课")教学实效性应该做到:突出教学问题导向,彰显马克思主义理论与"互联网+"边疆民族地区"问题"相结合;深入研究教材教法学法学生,实现"互联网+"边疆民族高校思政课教材体系向教学体系、认知体系及信仰体系递进转化;创新教学模式,实现"互联网+"边疆民族高校思政课理论教学、网络教学与实践教学的同进互补;创新考评机制,实现"互联网+"边疆民族高校思政课理论考核、网络考核和实践考核的有机结合。     

高校思想政治理论课实践教学存在的问题研究

要提高高校思想政治理论课的有效性,开展其实践教学是一个极其重要的途径。由于当前的"思政课"实践教学效果不理想,很多高校"思政课"实践教学有名无实,而且实践教学实效性明显不高。因此,通过认真分析当前高校"思政课"实践教学过程中存在的问题,在现有条件和资源下,提出具有可操作性的高校思想政治理论课实践教学对策:统一实践教学内容;统一实践教学学时、学分;统一实践教学时间;统一实践教学考评方式。     

以生为本创新教学模式 提高中职学校思政课教学实效性

思想政治课是学校德育工作的重要手段,但是在中职学校的办学理念、学生自身素质、教师等因素影响下,学生对思政课兴趣不浓,思政课教学效果不佳。因此,笔者根据自己的教学实践经验,试图从改变教学理念、创新教学内容、转变教学方式、融洽师生关系、完善考评机制等方面着手以期提高中职学校思政课的教学实效性。     

十八大精神引领高校思政课实践教学改革的思考

十八大精神引领高校思政课实践教学改革,是高校思政课体现时代性、富于时代感的必然要求。其引领作用体现在:能促使教学理念与时俱进,教学体系不断完善,教学模式实现创新。十八大精神引领下,以改革创新精神打造特色实践教学平台,以做到"三个有机统一"为实践教学改革提供必要支持,对于推动高校思政课实践教学进一步深化改革,具有积极的现实意义。     

大数据时代高校思政课实践教学创新研究

大数据时代,高校思政课实践教学面临着巨大的机遇和挑战。发挥大数据优势,有助于思政课实践教学冲破传统实践教学模式,贯彻差异化教育理念和实施个性化教育。探索大数据时代思政课实践教学创新途径如下:依托大数据挖掘,激活思政课实践教学思路;借助大数据理念,丰富实践教学实现形式;利用大数据分析,建立动态化多维度评价体系。     

论高校思政课堂如何帮助大学生树立健康人格

健康的人格能够帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观,能够指引大学生向正确的方向发展。高校思政课堂帮助大学生树立健康人格的具体措施如下:加强心理教育,塑造大学生健全的人格;加强校园文化建设,创造良好的外部环境;加强道德建设,塑造大学生健康的道德人格;创新教育内容;改善教育理念;探索高校思政课综合性的社会实践教学方式。     

论高职院校思政课实践教学中的学生管理——基于马克思主义人学视角

加强实践教学是改进高等学校思政课教育教学方法的重要内容。但受我国传统教育方式、思政课教师素质和能力、学生综合素质等因素的影响,当前高职院校思政课实践教学中对学生管理的理念和方法上存在注重学校安排、忽视学生需要,重视集体行动、忽视个体活动,重视实践形式、忽视实质效果等问题。基于马克思主义人学的视角,对此开展研究,对提升思政课的实效性具有重要的现实意义。     

新媒体在高校思想政治理论课中应用情况调查

思想政治理论课(简称思政课)是大学生思想政治教育的主渠道,是大学生的必修课,更是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。在新媒体环境下,将现代化的媒体技术与思政课结合,构建良好的教学环境,优化教学方式和过程,有助于开阔学生的视野,调动和激发学生对思政课的学习兴趣,并且有助于推进高校思想政治理论课的实践教学改革。本次问卷调查发现,许多高校已经将新媒体技术引入到思政课的教学中,但对新媒体技术掌握还不够成熟,对新媒体的了解不够深入,仍需进一步完善思政课的教学体系。     

关于高校思想政治课实践教学改革的几点思考

开展思政课实践教学,是马克思主义理论与实践相结合的必然要求,同时也是引导大学生积极投身社会实践,提高大学生思想道德素质的必要途径。然而,传统的思政课教学过程中,存在着教学内容空洞,学生积极性不高,教师素质参差不齐,学校教学组织机制不畅、经费缺乏和实践基地保障等各种问题。必须从改进教学模式、提高思想认识健全实践教学组织等各方面进行改革和创新。     

浅谈广东科技学院思政课教学改革经验

以高校思政课为主要渠道,广东科技学院思政部坚决贯彻并认真执行中央的"05方案",结合中央精神,立足学院实际,对教学内容进行充实、完善;以"以人为本"为核心理念,进行全面创新,使教学生动感人、贴近实际;将社会主义核心价值体系贯穿思政课教学的始终。科学、合理、有效地采用多媒体教学,充分重视并采用实践教学。深入探讨、钻研思政课的教学内容、教学形式,打造思政课教学改革的新模式,形成了一套具有特色的教学方法。     

高校思政课网站和大学生思政教育关系刍议

网络思想政治教育是一个亟待研究的重大课题。分析高校思政课网站和大学生思政教育,探讨思政课网站与大学生思想政治教育的对象、目的、内容、方式、评价等的关系。高校思政课网站一方面要占领网络阵地,另一方面要在实践中形成网络"意识形态安全长城"的理论和实践体系。     

高校思想政治理论课实践教学模式创新研究

构建高校思政课实践教学创新模式要求教学过程诸要素有机结合和教学活动运行流程的整体设计。在思政课实践教学中,应构建课内实践、校内综合实训和校外社会实践在内的立体实践教学模式,以课内实践带动课堂教学,以校内综合实训延伸课堂教学,以社会实践拓展课堂教学,从而达到教育实效。     

基于“生态人”的高校思政课考试方式改革

生态人是体现人与自然新型关系的当代人格的重要表征,是体现人的本质的多样性展开的重要向度。基于生态人理念思考高校思政课考试方式改革具有重要意义。在分析生态人与思政课考试方式之间关系的基础上,透视了目前高校思政课考试方式中存在的种种弊端,并提出改革高校思政课考试方式的设想如下:在考试目标上,要从"知识至上"到"生态素养为重";在考试内容上,增加生态实践考核;在考核方法上,要树立"大考试"观。     

民族地区高校"思政课"师资队伍建设的现状分析及对策研究——以湖南A高校为例

以民族地区的湖南A高校为典型案例,对该校＂思政课＂师资队伍建设现状进行调研分析,并对构建适合民族地区高校＂思政课＂教师的考核评价体系、促进马克思主义理论与民族文化的融合、创新民族特色的＂思政课＂教学模式,不断提升民族地区高校＂思政课＂师资队伍质量提出了相应的对策与建议。