论科学发展观的理论效应

我国通过改革开放逐渐走上了一条独具特色的社会主义发展道路,形成了中国特色社会主义理论体系,从实践和理论层面对传统社会主义和资本主义发展理论及其实践模式进行扬弃。如果说中国特色社会主义理论体系是直面中国发展问题的理论创新,那么中国特色社会主义道路,     

“三个代表”重要思想从理论到实践的重要步骤

“三个代表”重要思想是对我们党八十多年历史经验的高度概括和科学总结,是被革命、建设和改革的丰富实践所证明了的真理,鲜明的实践性是其根本特征和品格。“三个代表”重要思想来源于实践,又指导于实践,并在实践中不断发展和完善。从实践到理论,又从理论到实践,“三个代表”重要思想不断发展,不断丰富。而作为科学理论,“三个代表”重要思想一旦为广大群众所掌握,就会变成推动社会发展和进步的巨大物质力量。近年来,我们党先后进行的“三讲”教育活动、全国农村“三个代表”重要思想学习教育活动、以实践“三个代表”重要思想为主要内容的…     

先进文化与时代精神

江泽民同志在十六大报告中明确指出:全面建设小康社会,必须牢牢把握先进文化的前进方向,大力发展社会主义文化,建设社会主义精神文明。那么,到底什么是先进文化?我们究竟应该如何“发展”先进文化?这是我们在深入学习贯彻“三个代表”重要思想,特别是在深刻理解“代表先进文化前进方向”时所必须澄清的问题。 一、先进文化是反映和表达时代精神的文化 从总体上看,文化是人类创造性实践活动的理     

改革向理论工作提出的迫切要求

近几年来,广大理论工作者为推动改革做了大量工作。但是,总的说来,理论工作还落后于改革的实践。如果让这种情况继续下去,我们的改革在某些方而就会走弯路,在一部分干部和群众中就会产生思想混乱。当前某些人在一些问题上流露出来的糊涂思想,表现出米的惶惑和担心,就说明了这一点。理论落后于实践的情况,在历史上并不少见。列宁认为俄国革命就“不是循着理论而是循着实践前进的”。但是列宁同时又指出,随着斗争十分迅速地展开,这里又包含着一定的危险性,即“工人群众的意识会跟不上这种     

解读执政能力 的七个理论概念

今年6月29日,胡锦涛同志在中央政治局第十四次集体学习时,围绕着党的执政能力问题指出:"党的执政理论建设是一项系统工程,包括执政理念、执政基础、执政方略、执政体制、执政方式、执政资源等主要方面。"不久,在8月22日的邓小平诞辰100周年纪念大会上,胡锦涛同志在他的发言中又加了一个"执政环境"。以上这七个范畴,有好几个是在我们党的权威文献中第一次使用。对这七个基本范畴,我们可以进行以下的解读:执政理念。中国共产党是由谁赋予权力的?是代表谁执掌国家政权?执政的目的是什么?为谁谋利益?服务于谁、听命于谁?宗旨是什么?中国共产党应该按照什么样的原则来执政?应该怎样来构建我们的执政体制、从事我们的执政活动、规范我们的执政行为?应该怎样来巩固我们的执政基础、维护我们的执政地位?所有这些,都是执政的理念,亦即     

略论邓小平的人权观

长期以来,以美国为首的西方资本主义世界,不断以人权问题为借口干涉中国的内政,阻挠中国的发展。那么,究竟什么是人权?在对待人权问题上我们应当持何种态度?社会主义制度与资本主义制度在人权问题上究竟谁优谁劣?对此,邓小平作出了科学的回答。认真学习、研究邓小平的人权观,可以为我们正确理解人权提供一把科学的钥匙。     

实践是发现真理的唯一途径──邓小平理论的认识论基础

邓小平理论的创立过程就是在实践中发现真理的过程综观邓小平理论发展的思想轨迹，我们发现，邓小平理论到了中晚期又有新的发展。如果说早期，邓小平同志主要以“实践是检验真理的唯一标准”这一原理为指导去拨乱反正，提出种种改革思路，那么，至了中晚期，邓小平同志则进一步发展到以“实践是发现真理的唯一途径”的认识论原理为指导去创立他的理论。虽然邓小平同志没有直接提出“实践是发现真理的唯一途径”这一观点，但实际上他正是以这一认识论为指导去创立中国特色的社会主义理论的。邓小平理论创立、发展轨迹与时代的发展轨迹是一致…     

浅议党校教师如何提高理论联系实际的能力

理论联系实际是我们党的优良学风和传统作风,是党校教育的一大特色和优势,党校教学改革的一个带根本性的问题,是根据不断发展的新形势贯彻好理论联系实际的方针。而贯彻好这一方针,又在很大程度上决定于教师理论联系实际能力的提高。那么,如何提高党校教师理论联系实际能力呢? 就教师本身简言,我们认为应着重在以下四个方面下功夫:     

上帝的困惑

困惑之一:售出商品,概不负责,谁来负责?只要我们每个消费者稍加留意一下便可发现,许多商店门口,一面高悬着“用户是上帝”的大幅标语,一面却又耸立着“售出商品,概不负责”的警告牌.作为与消费者直接接触的商店,在把消费者称作上帝的同时,却又对自己售出商品,只要出了店门就“概不负责”.那么,究竟由谁来对消费者负责呢?有人嘲讽说:“只能由上帝来对消费者负责,或由消费者对上帝负责了.”也就是在如此招牌之下,某些商店成了假冒伪劣商品的帮凶,不管商品是真是假.只要消费者付了钱,那商品就算是消费者的,就不用管他质量如何了.     

贯彻落实“三个代表”思想进一步加强重大理论和实践问题的研究

贯彻落实“三个代表”的重要思想，要求我们广大理论工作者和实际工作部门的同志必须面向西部大开发、青海大发展，把改革开放和现代化建设重大理论和实践问题的研究作为主攻方向，把为建设有中国特色社会主义事业、为各级党委和政府决策提供智力支持和理论服务，作为一项基本的任务，多出成果，出好成果，不断推进我省改革和开发建设的各项事业的发展。     

国家与市民社会关系的社团视角分析

从历史上看,市民社会理论在某些西方国家中曾一度盛行.随着社会主义市场经济的确立和不断发展,具有当代意义的中国市民社会理论已初露端倪,并日益成为我们必须面对和正视的实际问题.市民社会理论在中国的关键问题是如何适应中国的历史语境.中国的社会结构转型将如何整合国家与市民社会的关系?作为市民社会主体形式的分析框架究竟哪一种更适合中国的国情?市民社会会以或将以什么样的形式存在?中国的现代化又将如何避免"两难"的症结?笔者将从社团的视角对以上问题进行尝试性的思考,并作出自己的回答.     

论深化党的理论学习

高举邓小平理论伟大旗帜,牢固树立邓小平理论在全党的指导地位,这既是我国近20年改革建设实践的历史结论,又是党中央为实现跨世纪宏伟目标而作出的重大决策。如何落实党中央的要求,在全党进一步兴起学习邓小平理论的新高潮,把全党的理论学习提高到一个新的水平,笔者认为,目前应着重研究解决好以下几个问题。 一、要明确一个根本问题:党的自身建设的若干方面要求中,理论建设究竟应处于什么地位,这种定位的把握,是我们深化理论学习必须首先解决的     

教育的目的是让学生走得更远

教育是以人为对象的实践活动,必须贯彻以人为中心,人的自由、民主、人格、志趣、尊严和选择权等必须得到尊重和保障。那么,教育的目的究竟是什么呢,它究竟应当培养什么样的人才呢?关于这个问题,论者不计其数,可以说是仁者见仁,智者见智,莫衷一是。教育目的问题是每个教育家思想的核心,是他们教育理论的出发点,也是教     

新公共管理理论对我国行政改革的借鉴意义

自1887年,美国学者威尔逊发表了著名的<行政研究>一文,标志着公共行政学诞生以来,在百余年的发展、演变的历程中,作为政府管理研究的行政学经历了三次研究"范式"的转换,从传统的公共行政学到新公共行政学再到新公共管理学,实现了理论上的三次飞跃.每一次理论上的突破都必然在实践领域产生巨大影响.同样新公共管理理论的产生,提供了一个新的政府管理范式,引发了西方社会政府改革的波涛,构筑了一波新公共管理运动的浪潮,在实践领域显示出强大的生命力.那么,产生于西方的新公共管理理论是不是也适合我国国情呢?从新公共管理运动中我们又能获得哪些对我国行政改革有益的启迪呢?     

解放思想、实事求是与理论创新

本文简要回顾了改革开放以来中国共产党经历的三次思想大解放 ,进一步论证理论与实践是辩证发展的统一体 ,因为实践没有止境 ,反映实践活动的思想就一定不能固守陈规 ,社会发展前进要求我们不断解放思想 ,一切从实际出发 ,推进我们的理论创新 ,更好地指导我们的实践活动。     

党的群众路线之时代意蕴--从全党开展群众路线教育实践活动说开去

与新世纪以来全党范围开展的学习教育活动相比，正在全党开展的群众路线教育实践活动特点鲜明：一是在活动的指向上，把注意力集中在加强党的作风建设方面。在此之前特别是新世纪以来全党范围部署开展的重大活动，主要集中在思想建设上，重在加强党的创新理论成果的学习教育，如十六大之后围绕学习实践“三个代表”重要思想的保持共产党员先进性教育活动，十七大之后开展的科学发展观学习实践活动。二是在核心主题的把握上，切准了治党管党的本质内核。马克思主义政党的一大鲜明特质，就是密切联系群众。如果说中国共产党和其他政党有什么特别显著甚或本质性区别的话，那就是我们党来自于人民、植根于人民，并且始终坚持把全心全意为人民服务作为根本宗旨。正是从这个意义上，我们提出，“群众路线是我们党的生命线和根本工作路线”。党的作风建设的核心，就在于保持党同人民群众的血肉联系，这是我们的根本党性之所在，也是党的执政根基之所系。但是，马克思主义政党执政尤其是长期执政以后，所面临的最大危险往往就是脱离群众。这次教育实践活动，非常鲜明地把党的群众路线、把党与人民群众关系这样一个最核心的问题明确而尖锐地摆到全党面前。其实，在党的建设系统工程中，作风建设是思想、组织、反腐倡廉和制度建设等各大建设之间的纽带，它直接关联着“我是谁、为了谁、依靠谁”这样一个群众路线的基础性问题。如果在这个问题上发生偏差，就会差之毫厘、失之千里。对于这个问题，必须从理论到实践、从党的整体到党员个体切实搞清楚。三是在聚焦点的选取上，将作风建设领域存在的问题又进一步聚焦于在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，这也正好呼应并且印证?     

造成尊重、支持改革者的风气

当前要使改革继续深入和发展,还必须解决一个重要问题,这就是要正确对待改革者。要保护改革者的积极性,要维护他们的声誉。当然,改革者不是没有错误。谁能没有错误呢?对他们的错误,要加以分析。究竟是属于缺乏经验的问题,还是属于故意搞歪门邪道、违法乱纪?是为了把企业搞活,还是为个人谋私利?是给国家做出了贡献,还是坑害了国家和集     

理论的活力在于同实践相结合

当前改革和建设的实践,对理论工作提出了较之以往任何时候都更高的要求,同时也为理论本身的发展提供了广阔的天地。而我们的理论工作还缺乏应有的马克思主义创造精神和生气勃勃的活力。理论工作者必须进一步解放思想,实事求是,富有开拓勇气和无畏的战斗风格,投身到改革和建设的火热生活中去,调查实际工作中的经验和问题,倾听实践的呼声,同时加强对历史经验、国外情况的研究,使理论的活力充分涌流。     

对实践邓小平党的建设理论的认识

邓小平党的建设理论是邓小平理论科学体系中不可分割的重要组成部分,它围绕在新时期要把我们党建设成为什么样的党和怎样建设党的这个首要的基本问题,对加强党的思想、政治、组织、作风以及制度等方面的建设,作出了精辟的论述,是我们面向21世纪继续推进党的建设新的伟大工程的根本指针。在具体工作中,我们深深地感到,邓小平党的建设理论,不仅是一个重大的理论问题,也是一个重大的实践问题,正确认识和解决这个问题,对于推进党的建设意义重大。一、积极实践邓小平党的建设理论邓小平党的建设理论是时代的产物,也是社会实践的产物。它来自于实践,又用之于实践。伴随着我国改革和建设的进程,邓小平党的建设理论日益显示出指导党建工作的巨大作用。改革开放以来,特别是党的十四届四中全会以来,我省各级党组织把邓小平党的建设理论与国情省情紧紧结合,大胆探索,努力实践,党的建设取得了可喜的成就。1.坚持"发展是硬道理"的思想,进一步理清新时期党的建设的工作思路。邓小平同志在领导全党奋力开创建设有中国特色社会主义新道路的过程中,始终强调要从保证完成党在新时期的历史任务、     

基层工作如何体现“以人为本”

密云县委宣传部副部长黄松柏问:“以人为本”是一个理论问题,对于基层工作者来说更是一个实践问题。在基层工作中,我们一方面有“‘以人为本’是个筐,什么都可往里装”的感觉,但另一方面又对基层工作究竟如何具体体现和实现“以人为本”这一问题困惑不解。“以人为本”的精神实质究竟是什么?如何在理论和实践的不同层面上正确理解把握“以人为本”?在实际工作中是否做到了“以人为本”,它的科学标准是什么?我们期盼得到专家的答复。 基层工作如何体现“以人为本”精神?这里面包含着一个如何从理论向实践飞跃这样重大的认识论和方法论问题…