学校心理健康教育的误区

目前,许多中小学已经开始重视并着手开展学校心理健康教育了。但由于心理健康教育对多数人来讲还是一个新课题,加之目前有关方面对这项教育内容还缺乏统一、规范的要求,在当前的心理健康教育中存在着两个误区。     

控制住“乱收费”

本刊记者孙彬新疆报道今年６月,新疆制定了关于中小学教育收费的标准,提出新疆各地经济发展状况不同,群众收入和承受能力差别较大,必须进行宏观总量控制。在乌鲁木齐地区,对普通中小学教育收费标准做出了统一的规定,其它地区则考虑当地实际,特别是农牧民收入状况,在不超过乌鲁木齐地区水平的前提下授权当地最高一级的物价、教育部门共同制定收费标准,报新疆物价局和教委备案。然而,新疆各地的中小学教学质量参差不齐,收费标准受到“择校”冲击。以乌鲁木齐地区为例,学校主要集中在天山区和沙区,其它各区主要是企业学校,教学质量需要提高。随…     

中小学心理健康教育存在的问题及解决措施

我国学校心理健康教育虽起步较晚,然而仍取得了不少成绩。作为其重要组成部分的中小学心理健康教育,在快速发展的过程中,也出现了发展的形式化,课程体系的不健全,从业人员的非专业化,以及对服务对象存在的认识偏差等问题。针对这些问题,心理学教育学工作者也在加强学校领导的重视,课程设置灵活通俗,加强从业人员的专业性,以及明确服务对象等方面提出解决措施。随着近几年积极心理学的兴起,越来越多的中小学心理健康教育工作者意识到两者之间的关系,并将其运用到工作实践中。     

未成年人思想道德建设存在的问题及对策

通过对未成年人思想道德的现状及存在问题的成因分析,提出未成年人的思想道德教育应该把学校教育、家庭教育和社会教育紧密结合起来,从而有针对性地加强和改进未成年人思想道德教育,引导和帮助未成年人形成健康、积极向上的道德品质,促进未成年人健康成长。     

浅论中小学校园文化建设方法的研究

校园文化是学校教育和学校软实力的重要组成部分,是全面育人不可缺少的重要环节。首先,阐述了中小学校园文化建设的现状;其次,对中小学校园文化的重要意义进行了探讨;最后,提出了几个适合我国国情的中小学校园文化建设的方法。以希望对我国中小学校园文化建设的理论研究及建设有一定的参考,进一步加快我国中小学校园文化建设的进程。     

学校应设“环保”课

环境保护是我国的一项基本国策。国务院早在1981年《关于在国民经济调整时期加强环境保护工作的决定》中就明确指出：“在中小学和幼儿园中普及环境保护知识。”可是到目前，学校的环保教育还未引起各级教育部门和学校的足够重视，不少中小学和幼儿园环保教育几乎是个空白。相比之下，法国、德国、新加坡等一些发达国家就比较重视抓公民的环保教育，尤其对学生的环保教育尤为重视。记得前不久在《参考消息》上看到一则消息，说是法国总统希拉克亲自到一个学校给小学生讲环境生态保护课，课间还不停地回答小孩子的各种提问。在中小学开设环保…     

教育改革中校长的教育哲学

基础教育．中小学校长可谓职责神圣．影响重大。可以这么说，中小学教育是校长带领全体教职员工实施的．校长的教育思路、办学思想、管理能力、工作水平，直接影响到教育质量，关系到青少年的健康成长。新时期，学校教育对校长提出了新的任务和要求。《论语》中说，“君子道者三：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，我想借用这三句话，来谈谈当好新时期的校长之“道”。     

农村中小学教师师德失范的学校因素及建议

农村中小学教师师德失范现象受到各种因素的影响,其中学校领导者表率作用欠佳、教师管理评价制度缺乏人性化、师德教育乏力,师德监督机制缺失等学校因素的影响是最直接的。从学校层面来说,加强农村中小学教师师德建设就要抓好学校领导班子队伍建设、实现学校制度的伦理化、建立健全师德管理评价监督制度。     

高校教师职业倦怠问题及对策探讨——教师自我效能感提升的视角

教师职业倦怠对教师的身心健康和教育事业发展会产生极大的危害.其产生的原因主要来自内外因形成的三对矛盾:强压力与弱自我、高期望与低成就、强烈民主要求与缺乏科学管理.高校教师是职业倦怠的高发人群.教师自我效能感对工作压力和职业倦怠具有调节作用.从教师自身、学校和政府三方面进行干预,提升教师自我效能感是预防和缓解教师职业倦怠的有效对策.     

四川革命老区中小学心理健康教育教师专业化之策略——以四川南江县为例

自1999年以来,国家对各级各类学校心理健康教育加以重视,但学校心理健康教育发展中存在严重的地域差异,特别是教师专业化发展方面。中小学心理健康教育教师专业化是目前教育界比较关注的问题,但是在四川革命老区教师专业化程度非常低,所以力图唤起各界对革命老区中小学心理健康教育教师专业化的重视并提出专业化的策略。     

深入推进中小学教师评价改革

正中小学教师是我国教师队伍的主体,中小学教师评价改革的有效执行,是引导教师潜心育人的关键。一、问题(一)评价主体单一,教师在评价中处于被动地位。目前,对中小学教师评价的主体是教育行政部门、教育督导机构和学校管理组织等,在评价活动中,教师群体时常处于被考察、被管理、被监督的角色,失去了自我反思的机会。学生对教师的评价作用未能充分发挥。(二)评价内容片面,未能从追求分数、升学率的困境中解放出来。现阶段,学生分数和升学率仍是评价教师的重要内容,将"育人"等同为"育分"。与此同时,师德师风评价缺乏指标体系,评价结果缺乏现实解释力。     

“均衡教育”的上海突破

均衡教育和教育现代化的目标,不仅是硬件的投入,更是教育理念的全新探索和突破采访上海市的教育工作之前,记者的想法代表了很多外地人的观点:上海市财政有钱,教育经费充足,把教育工作搞好是理所当然的事情。先拿几个数字说话:上海1995年开始的"薄弱学校更新工程",投入巨资把253所中小学进行了重新规划和建设,从1999年到2001年,上海市又推出了"教育达标工程",三年投入76个亿;2002～2005年,上海历时三年的针对初中学校的建设工程大刀阔斧,投资80多亿元。     

择校与否决定收费多少

本刊记者刘雅鸣单纯刚河南报道通过采访一些中小学校长、学生、家长,记者对郑州市中小学收费问题有了初步了解。郑州颇有名气的特色小学优胜路小学校长说,按照国家及省里制定的标准,一个班有４５名学生是比较科学的,但她的学校一年级共７个班,平均每班学生有六七十名。按正常收费,每学期１３０元书费和杂费。但每到招生时,总有各种各样的人拿着各种条子来找你,要求让孩子到这所学校里读书,这样,学校今年就收了２００来名借读生或叫捐资助学生。每学期,学校都要在大门前挂上黑板,公布收费项目,一、二年级收多少,三四年级收多少等,到了期末,再…     

优秀传统文化融入大学生思想道德教育的路径

中华优秀传统文化融入大学生思想道德教育中,有利于大学生培育践行社会主义核心价值观。目前大学生对传统文化的认知感较低、高校传统文化课程设置欠缺、思想道德教育与优秀传统文化教育脱节。因此,高校要强化优秀传统文化课程设置,营造良好校园文化氛围,动员社会各方力量,把传统文化教育与大学生思想道德教育有机结合,促进大学生思想道德水平的提高。     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课现状及对策研究

根据《思想道德修养与法律基础》课在湖北职业技术学院现状的调查情况,对当前高职院校《思想道德修养与法律基础》课状况从社会环境、学生自身情况以及学校普遍情况进行了全面地分析,并针对存在的问题提出了改善学校的教育环境和加强《基础》课教学等相应的对策和建议。     

关于高校思想政治课实践教学改革的几点思考

开展思政课实践教学,是马克思主义理论与实践相结合的必然要求,同时也是引导大学生积极投身社会实践,提高大学生思想道德素质的必要途径。然而,传统的思政课教学过程中,存在着教学内容空洞,学生积极性不高,教师素质参差不齐,学校教学组织机制不畅、经费缺乏和实践基地保障等各种问题。必须从改进教学模式、提高思想认识健全实践教学组织等各方面进行改革和创新。     

关于加强社会主义思想道德建设的思考

加强社会主义思想道德建设是实施“以德治国”方略的内在要求。当前 ,加强社会主义思想道德建设必须做到 :1、要依托一切舆论阵地 ,面向全体公民 ,坚持不懈地进行社会主义思想道德教育 ;2、要依托各类文化学校 ,加强对青少年的社会主义思想道德教育 ;3、加强党员干部队伍的思想道德教育。     

农村中小学教育管理中的问题及对策研究

农村中小学教育管理关系着我国整体教育质量的提高和教育公平的实现,对推动全面小康社会的建设有重要意义。我国农村中小学教育虽取得了较大的进展,但仍存在教育管理体制落后、设施不健全、资金投入不足及师资力量薄弱等诸多问题。通过对当前中小学教育管理存在的问题的系统梳理,进而提出从创新教育管理观念与体制、加强师资力量建设及建立城乡一体的教师补充、交流和培训管理机制等方面来推动农村中小学教育管理的科学化,增强教育管理的实效性。     

论学校思想道德教育的首要地位

德育，即是思想道德教育。思想道德教育是一门关于怎样做人的学问。中华民族历来都非 常重视对这一门学问的研究。从孔夫子到现代的许多教育大家，都主张把德育列为学校各科 教育之首。我国近代著名教育家蔡元培曾经说过：“人之所以为人者在德与才，而且以德为 先。德之将失，才由何来。”他认为学校不仅要把学生培养成工作上称职的人，而且还应把 学生培养成具有良好思想品德的人。竺可桢先生在抗日战争时就曾告诫他的弟子：“乱世道 德堕落，历史上均是，但大学犹如灯塔，吾人不能于此时降落道德标准。切记：异日逢有作 弊机会，是否能涅…     

让教学成为道德事业

未成年人思想道德建设是全社会应当关注的事业,更是学校教育事业最重要的方面。在学校实施道德教育的多种形式中,教学是其基本形式。一、教学过程也是德育过程学校多种多样的教育形式都有可能成为道德教育形式。美国教育家诺丁斯说:“道德教育不仅是指任何一种旨在培养一种有道德的人的特殊教育形式,它