任务型教学在大学英语课堂中的应用偏差与解决策略

任务型教学法有着提高综合能力、激发学习兴趣等传统教学方法所不具备的优势。但其在实际应用中却往往达不到预期效果。从分析理工科学校大学英语课堂中任务型教学法的应用现状和任务型教学法的应用偏差入手,以学生的视角探究解决偏差的应对策略,以更好地发挥任务型教学法的优势,提升教学效果和教学质量。     

平衡活动教学法和大学英语课堂教学

英国的J.Harmer:曾于1983年提出了“平衡活动教学法”,他的平衡思想成为我优化大学英语课堂教学,提高课堂教学效率的理论依据之一。我们可以从学生、教师和教材三方面来探讨如何实现学生、教师与教材之间的平衡,使三者处在一个开放的动态的平衡系统中,从而进一步提高大学英语课堂教学效率。     

PBL教学法在高职英语课堂教学中的实践与应用

PBL教学法与传统教学方式相比,能够最大程度地发挥学生学习的主动性和积极性,同时也能在教学过程中培养学生的实践技能,值得在高职高专院校的的英语课堂教学中予以借鉴和应用。     

音乐教学法在警务英语实践教学中的应用思考

警务英语在现阶段的使用多体现在公安学警对外访学交流、公安民警进行警务交流或实现服务与管理方面,我们通过查阅文献并根据实验设计应用音乐教学法实现公安院校警务英语实训教学改革,以此激发公安学警的英语学习兴趣,夯实英语运用基础,提升口语表达能力。通过细化英文歌曲在警务英语课堂的使用,让学警自身积极参与课堂并学有所得。从比较和分析应用音乐教学法,以英文歌曲为例教学在实际改革中的数据得出结论,总结出合适的英文歌曲助推警务课堂改革的创新模式,促进音乐教学法在警务英语实训教学中创新改革的应用。     

任务型教学法在新模式英语教学中的作用

任务型教学法作为一种理念，正受到英语教师的关注。这种方法主要是教师根据材料设立目标，然后创建一系列情景或活动，要求学生真正地使用相关语言，用英语做事情。从高职高专学生现有的英语水平出发，英语课堂教学不能再拘泥于基础知识传授、词汇讲解和语法分析这样一种呆板的教学模式，而应该采取以学生为中心，能促进学生主动学习的新型教学模式——任务型教学，在课堂上开展丰富多样的英语课堂实践活动。劳动版《新模式英语》，教材内容新颖，话题贴近学生生活实际，为英语课堂进行任务型教学活动提供了大量的素材，也给教师进行实际操作提供了方便。笔者参考《英语课程标准》（试验高），经课堂教学实践，有力地印证了任务型教学法在新模式英语教学中的积极作用。     

提高大学生英语写作能力的几点思考

针对大学生英语写作能力普通不高及传统英语写作教学存在不足的现状，结合英语写作特点，提出了改革英语写作教学的可行性方法，即将阅读教学，听说训练与写作能力培养相结合；将写作过程教学法引入英语课堂；注重刁作修改；改变以往常规的批改方式。     

论英语教师课堂教学能力

英语课堂教学能力是英语教师最基本、最重要的业务能力,是搞好英语教学的前提和基础。英语教师的课堂教学能力包括英语课堂教学设计能力、英语课堂教学操作能力、英语课堂教学总结和评价能力。     

从参与式教学法的应用条件探讨高校教学体系改革

以现代教学方法有效性的标准和实践要求为导向,对比分析了传统教学法存在的一些弊端.进而以管理类课程为例,探讨了参与式教学法的优越之处及其应用条件,同时分析了推广应用参与式教学法存在的主要障碍因素,并提出一个参与式教学法的基本应用模式,以期作为尝试应用的突破口,以新型教学法为契机,推动高校教学体系改革.对于地方高等学校的发展定位和教学改革有一定的参考价值.     

英语交际教学法的本土化解读

本文首先较详细地介绍英语作为第二语言的交际教学法的理论依据和教学原则,随后分析了交际教学法在实际运用中的一些挑战和对策,较为客观地解读了交际教学法在本土外语教学中的实际困难,点明了本土教师对外来教学法进行本土化改造的必要性。     

论过程体裁教学法在EFL写作课堂的应用

本文主要讨论了在大学英语写作课堂运用过程体裁教学法的必要性,通过对过程教学法产生的理念及优缺点进行深入的分析,本文提出能够将体裁教学法渗入到过程教学法中,将两者进行有效的融合将是针对中国教育状况和学生需求的写作教学一种有益的尝试。     

案例教学法在警务战术教学中的应用

警务战术案例教学法是一种以警察经典实战案例为基础的教学法,其核心在于夯实学生理论基础,提高学生独立思考和解决问题的能力,培养高素质应用型警务实战人员。文章分析了案例教学法的特点、教学地位以及适用范围,提出当前我国警务战术教学中实施案例教学法存在的问题,并给出解决方案。     

“任务型教学法”在一堂法律英语课中的运用

本文介绍了任务型教学法的定义,简要说明了它的理论依据、四大组成部分,结合法律专业英语的要求,通过任务教学法大案例分析,探讨了任务教学法在专业英语中的应用.这种教学法强调活学活用,强调学习的真实性、过程性、能力性.在整个教学过程中不断培养学生全方位的英语学习能力和技能.     

论互动式教学法在高校课堂教学中的运用

研究从简介互动式教学法的产生、运用现状入手,主要分析了互动式教学法的含义及其主要类型,高校课堂教学中应用互动式教学法的积极意义,论述了教师与学生在课堂教学中的地位,及其与教学内容的关系,指出目前影响互动式教学法运用的主要因素,从而提出推动互动式教学法良性运转的几点建议。     

职业院校项目教学法评价指标体系初探

研究分析了项目教学法教学中评价方式、评价指标内容的现状与不足,提出了项目教学法教学评价应包含的内容、方式及特点,探讨了构建项目教学法评价指标体系的原则和方法,提出了较为全面、系统的评价指标体系,力图使教学评价指标体系更具科学性、合理性和可操作性。     

浅谈任务型教学法在大学英语课堂教学中的运用

任务型教学法是一种以学生为中心,以任务为本的新型教学法。研究将探讨任务型教学法的基本内涵,通过任务型教学法在大学英语读写课上的运用,分析此教学模式的优点及实施过程中应注意的事项。     

高职高专英语课堂形成性评价的实证研究

随着高职高专英语教学改革的进一步深化,越来越多的人开始探求新的评价方式以解决传统评价遗留的问题。为了研究高职高专英语课堂中形成性评价的应用情况,拟选取安徽警官职业学院非英语专业一年级的92名学生和3位公共英语教师作为研究对象。通过问卷调查,初步了解到高职高专学生的英语学习情况及其对教学评价的态度,并在英语课堂中观察形成性评价实施的情况,然后对三位有代表性的公共英语教师分别进行详细访谈。本研究依据问卷调查、课堂观察和访谈得出数据和结果,分析探讨形成性评价在高职高专英语课堂实施过程中出现的问题,以期初步实现高职高专英语教学评价改革。     

体验式英语教学理论探析

为了深入探究体验式英语教学理论,采用了文献综述法,对其进行了梳理,分析了它的心理学和哲学基础。体验式英语教学善待生命的自主性,注重协商,重视学生的情感体验,尊重每一个学生的独特性,为此在教学过程中可采用任务型教学法、合作教学法以及探究式教学法。     

功能交际法在高职德语教学中的运用

本文概要分析了交际教学法在德语教学中的优越性。即借鉴国外先进的交际教学法 ,结合高职特点 ,通过移植、改造和创新 ,构建高职德语教学新体系的实践体会。     

模拟情景教学法在《现场急救》课程中的应用

选择公安院校学习现场急救课程的72名学生随机分成2组：实验组与对照组,分别采取模拟情景教学法和传统教学法针对同一个内容组织教学,并对理论和实验成绩进行统计分析,然后对模拟情景教学法在现场急救中的应用效果进行评估。结果表明：理论成绩两组无显著差异,实验成绩实验组优于对照组。结论：模拟情景教学法在现场急救中的应用,有助于培养学生团队精神及综合分析解决问题的能力,并能提高学生的现场救护决策能力,同时也极大地提高了学生的学习热情和学习兴趣。     

试论高职法学教学中适用案例教学法的意义

高职法学教学中推行案例教学法可以全面推动高职法学教育的改革,有效提高学生的司法实践能力,培养和激发他们的综合分析能力与创造力.运用案例教学法,还可以帮助学生学会学习,激发学生积极学习的情感,有效提高教学质量.