榜样的力量是有限的

没有人不承认榜样的力量是有一定力量的,甚至可以说在社会风气好的年代,榜样的力量是很大的。但榜样的力量是无限的吗?对此有两种不同的看法,一种是无限论,一种是有限论,笔者赞成后者。     

榜样的力量：榜样——民族精神的写照

以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。榜样不仅是一面镜子,也是一面旗帜,更是一种力量。列宁就曾经说过,榜样的力量是无穷的。一个人、一个故事、一段话语,看似平凡简单,却能激发人们向善的、好的方向前行。     

高校德育创新视野下的榜样教育

榜样教育作为高校德育的重要环节，具有价值导向、行为参照、动态强化和自我教育的作用。但目前榜样教育在教育方式、教育环境和实效性方面还存在缺陷，榜样对象的选择上还存在不足。因此，高校德育工作者必须树立大学生认同的榜样对象，注重设立集体榜样的学习机制；建立榜样学习的长效机制，以学生为本，优化榜样教育的方式方法，不断推进高校榜样教育工作。     

高校德育创新视野下的榜样教育

榜样教育作为高校德育的重要环节，具有价值导向、行为参照、动态强化和自我教育的作用。但目前榜样教育在教育方式、教育环境和实效性方面还存在缺陷，榜样对象的选择上还存在不足。因此，高校德育工作者必须树立大学生认同的榜样对象，注重设立集体榜样的学习机制；建立榜样学习的长效机制，以学生为本，优化榜样教育的方式方法，不断推进高校榜样教育工作。     

榜样的力量是无穷的

伟大的革命导师列宁曾说：“榜样的力量是无穷的。”邓小平也多次强调：“身教重于言教。”回顾历史，中华民族一直以来就是一个崇尚榜样的民族，古有“二十四孝”，今有雷锋、张海迪等。这些榜样带给我们的精神指引，是时代的精华、未来的方向。不断发掘榜样、树立榜样，无疑应成为加强思想道德建设的一个重要抓手。     

精神分析视域下的青少年榜样教育

榜样教育是青少年教育的重要组成部分。从精神分析的角度来看,青少年身心和谐发展、人格结构的完善、"同一性混乱"问题的解决都需要榜样的引领。当下,某些传统榜样人物失去吸引力、教育形式较为苍白、忽视教育对象的主体地位等,是榜样教育存在的主要弊端。为更好地发挥榜样教育的作用,教育者应在为青少年提供超我的范式、促使青少年对榜样的认同、帮助青少年内化榜样的品质等环节上下功夫。     

论艺术教育的人性价值回归

"美其身"的"为己"之学反映了中国传统艺术教育的价值目标和对人本身关注的良好传统,但现实艺术教育表现出的工具理性与功利化倾向使教育异化.应该还原艺术教育的原初本质追求,找回艺术在启发创新人的思维,完善丰富人的情感,培养健全人的健康人格和陶冶人的心灵与精神等方面的价值意义,实现艺术教育人性价值的回归.     

增强高校榜样教育实效性的思索

榜样教育法是高校对大学生进行思想政治教育的重要方法之一.进入21世纪,伴随着我国经济的转型、社会文化价值观念多元化趋势,高校榜样教育效果呈弱化状态.文章在阐述榜样教育的理论基础和现实依据的基础上,分析了高校榜样教育中存在的问题,并提出了增强高校榜样教育实效性的策略.     

艺术类院校榜样教育的四重维度

榜样教育是思政教育的重要抓手。艺术类院校侧重专业技能的培养,学生文化基础薄弱、理想信念淡薄、自我意识强烈、集体意识淡漠,急需将榜样教育融入课程思政,以实现协同育人。基于此,从知、情、意、行四个维度具体阐释艺术类院校的榜样教育,以立德树人为根本任务,凝聚榜样力量,将榜样教育融入日常管理、思政课堂、专业课堂,通过经常性、多样化的榜样教育方式,使艺术类院校学生体悟榜样的精神内核、认同榜样的精神力量,在实践中自觉向榜样靠近,与时代发展实现同频共振。     

略论受众理论视域下当前榜样教育方法创新

借助于受众理论反思当前的榜样教育,既有理论上的可通约性,也有实践上的必要性。当前的榜样教育,存在着忽视受众的兴趣与需要、缺乏与受众互动的困境。究其原因主要在于过分注重榜样教育的社会价值与忽视受众个体需要之间的矛盾、价值观多元化与受众自我意识主体化之间的矛盾、榜样形象的超现实性与受众需求的现实性之间的矛盾。对此,榜样教育要实现主体间性榜样教育的现代转向,坚持显性教育与隐性教育相结合,转变教育模式,化偶像为榜样。     

从青少年偶像崇拜现象透视榜样教育的优化

偶像崇拜和榜样教育都具有引领和导向作用,都通过塑造人物形象发挥功能,因此两者之间具有一定程度的相通性。通过借鉴吸取青少年偶像崇拜现象中偶像形象多元、传播现代化和互动便利化等积极因素,推动榜样教育在榜样传播现代化、榜样形象多元化、教育方式互动化等方面进行改进。通过对青少年偶像崇拜现象中消解青少年自尊水平、诱导非理性消费等消极因素的批判,推动榜样教育在内容实践性等方面得到优化。     

胡耀邦教子

胡耀邦有四个子女，即长子胡德平、次子刘湖、三子胡德华、幼女李恒（满妹）。胡耀邦深爱自己的孩子，这种爱更多地体现在他对子女的教育上。他认为这不仅仅是个人的家事，而是关系到整个社会风气，关系到党和国家前途和命运的大事。因此，他严于律己，以身作则，认真对待和抓紧对子女的教育和管理，努力在这方面为全党树立榜样。     

榜样的力量

2012年,在党的十七届六中全会精神的鼓舞下,在“文化大发展大繁荣”东风里,贵州省作协召开了第五次代表大会,选举产生了以青年作家欧阳黔森为主席的新领导班子,一批中青年作家进入主席团,使省作协领导班子显示出前所未有的朝气。国发2号文件下发,更是鼓舞了贵州文学创作队伍的士气。短短时间里,省作协连续举办了多次大型文学活动,全省创作氛围浓郁,创作状态活跃。     

提升高校榜样示范教育的作用——基于雷锋精神视角

雷锋精神深深地扎根于人民群众内心,在高校人才培养过程中发挥着极其重要的作用。但是,随着市场经济的推进、多元社会思潮的影响,雷锋精神的榜样示范作用逐渐弱化,出现榜样形象塑造政治化、完美化,榜样宣传方式单一化、固定化等问题。新形势下,高校要结合时代发展要求和大学生个性特点,从榜样塑造、榜样宣传、榜样学习等维度增强榜样示范教育的科学性、实效性、时代性和创新性。     

“青春榜样”文化建设的思考与实践

以"青春榜样"命名的朋辈榜样相较其他榜样在大学生中具有更好的熟知度、真实度、认可度、激励性和示范性,从而具有更好的被效仿性。文章构建的"青春榜样"文化,以大学生思想政治教育的时代要求、学校历史积淀和学生现状为背景,以"榜样形塑、榜样宣传、榜样带动、感悟践行、行为固化、全面发展"为施行主线,打造了系列文化产品,并与其他校园文化互联互通,发挥榜样育人所具有的"示范、激励、践行和发展"四大功能,形成具有高校自身特色的榜样育人校园文化。     

榜样与偶像专题教育的实践探索

从2006年下半年开始，我校在德育系列教育中开展了榜样、偶像专题教育。所谓榜样、偶像专题教育就是学校通过各种育人渠道，利用古今中外的名人、英雄等榜样人物、偶像的示范力量和激励作用，使学生主动地、自觉地贴近自己崇拜的榜样、偶像，从而全面提高学生的政治、思想、道德和心理品质。     

“青春榜样”文化建设的思考与实践

以＂青春榜样＂命名的朋辈榜样相较其他榜样在大学生中具有更好的熟知度、真实度、认可度、激励性和示范性,从而具有更好的被效仿性。文章构建的＂青春榜样＂文化,以大学生思想政治教育的时代要求、学校历史积淀和学生现状为背景,以＂榜样形塑、榜样宣传、榜样带动、感悟践行、行为固化、全面发展＂为施行主线,打造了系列文化产品,并与其他校园文化互联互通,发挥榜样育人所具有的＂示范、激励、践行和发展＂四大功能,形成具有高校自身特色的榜样育人校园文化。     

“微时代”背景下大学生榜样教育策略探究

"微时代"的到来给高校大学生榜样教育带来全新的挑战。本文以对榜样教育的阐释为切入点,通过对"微时代"背景下大学生榜样教育现状的介绍和对"微时代"背景下大学生榜样教育弱化的原因的系统性归因性分析,得到"微时代"背景下大学生榜样教育的具体应对策略,以期为当前高校大学生榜样教育提供有益的参照。     

榜样教育的历史经验与强化路径——基于开始全面建设社会主义时期榜样教育经验的启示

开始全面建设社会主义时期,在党和全国人民的艰辛探索下,我国取得了社会主义建设的巨大成就,在榜样教育方面积累了丰富经验。通过对开始全面建设社会主义时期榜样教育的历史背景、主要特点和所取得的社会成效进行分析,我们可以总结出这一时期榜样教育的经验,将充分发挥党统领全局的作用、注重从群众身边选取榜样、坚持统筹兼顾的方法等具体经验应用于新时代榜样教育,从优化榜样教育外部环境、树立多样化的榜样形象、创新榜样教育方法等方面强化榜样教育,使之在新时代继续发挥推动社会主义建设的重要作用。     

价值多元化视阈下大学生榜样示范教育研究

正面典型的榜样示范对高校开展大学生思想政治教育具有不可或缺的重要作用。在价值多元时代背景下,大学生榜样教育面临着教育方法单一、宣传过度夸大、对榜样正能量发掘不足、选树典型不接地气等诸多问题,高校必须坚持以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育工作,不断创新榜样教育方法、教育内容、教育实践和教育载体,从而提升思想政治教育工作实效。