浅谈思想政治课教学中的激励艺术

德国著名教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见，思想政治课教学要取得理想的教育效果，除要求我们政治教师必须具有扎实的知识功底和良好的语言艺术外，还应练就高超的激励艺术。激励是根据人的需要，激发人的动机，使人具有一股内在的动力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程。在思想政治课教学中，激励艺术就是指教师善于发挥激励功能，不断激发和强化学生的学习动机，有效地调动他们的积极性，提高思想政治教育效果的方式。那么，在思想政治课教学中，我们可以运用哪些激励艺术呢？1．…     

谈纠纷调处的语言艺术

谈纠纷调处的语言艺术易福荣调处纠纷是一门“化干戈为玉帛”的艺术，堂握和运用这门艺术，首要的是掌握纠纷调处的语言艺术。可以说，语言艺术的高低会不同程度地影响纠纷调处的效果。本文试就这一问题作点探讨。一、语言的纯正性。语言的纯正性是指调处人在调处过程中的...     

必须解脱困扰思想政治课“成功”的羁绊

毫无疑问，思想政治课在培育社会主义建设者和接班人方面，具有非常重要的作用。但在当前，思想政治课面临某种危机，其育人效果没有得到社会的普遍认可。有人认为，思想政治课的教学效果如同沙漠里栽树──种得多，活的少；有的说，你的政治课根本没用──学生学了也不做。总之，思想政治课缺乏自身的“成功”形象。我认为，造成这种局面的原因是多方面的，“不成功”的形象在于期望值过高，对于教学大纲中提出的知识、能力、觉悟三位一体的教学目标的理解有偏颇。解决以下两个认识问题，对解脱思想政治课“成功”的羁绊，树立思想政治课的…     

浅谈思想政治课教学中的“情理交融”的作用

“情理交融”就是在思想政治课教学中用学生的基本常情同事情的一般道理有机结合去开展工作。它既是思想政治课教学的一项重要原则，又是思想政治课教学的艺术。思想政治课是一门理论性很强的学科，一定的理论和观点是思想政治课的灵魂。思想政治课教学就是要用基本理论、观点教育和武装学生，使他们成为既具有一定的思想政治觉悟和道德品质，又掌握一定的科学理论知识的全面发展人才。要达到这个目的，就存在一个怎样将思想政治课的基本理论、观点转化为学生的认识、情感、行为和信仰的问题，也就是怎样让学生理解、消化并接受“理”的问题…     

浅谈启发式原则思想政治课教学中的运用

提起思想政治课，学生常常感到乏味、枯燥，尤其对注入式教学方法更感头痛，学生常常是“平时应付差事，考前临阵磨枪”。这对学生思维的发展、能力的培养，无疑是不利的，与素质教育的要求也是背道而驰的。因此，思想政治课教学方法的改革势在必行。中学思想政治课教学要适应新形势发展的需要一根据中学生年龄及心理的特点，按照中学思想政治课教学的基本规律，贯彻理论联系实际和知识、能力、觉悟三统一的原则．改变“注入式”教学方法‘实行启发式教学。启发式教学的特点是发挥学生的主观能动性。把教师的‘启发”与学生的“思考”有机地…     

寓德育于初一《思想政治》课教学的全过程

思想政治课教学不仅要向学生传授马克思主义的基础知识，更重要的是培养学生认识问题、解决问题的能力和提高学生的觉悟、道德素质。也就是说，融知识、能力、觉悟为一体，方能完成思想政治课的教学任务。我根据思想政治课的教学特点和任务，遵循理论联系实际和晓之以理、动之以情、导之以行的教学原则，认真贯彻全国中小学德育工作会议精神，在初一（思想政治》课教学的过程中做了如下尝试。一、授课之前寓德育于调查研究之中组织学生进行社会调查，是引导学生走向社会、理论联系实际的好方法。它不仅能够增加学生的感性认识，加深对所学知…     

浅探思想政治课教学的收尾方法

人们评介一篇好文章，常用“凤头、猪肚、豹尾”的赞语。其实，上好一堂政治课同样可用这个标准来衡量。关于政治课教学的艺术，堪称多姿多彩，不胜枚举。这里，我想着重谈谈思想政治课教学的收尾问题。同仁皆知，一堂课的新的教学内容结束后，其收尾工作是课堂教学的重要组成部分。它关系到新知识的巩固，学生能力的培养，以及学习兴趣的提高。思想政治课隶属德育的范畴，这一特性要求其教学的收尾应更具魅力，诚如“豹尾”之威，使学生体验到政治课“言虽尽而意无穷”，更好地发挥思想政治课的德育功能。几年来，笔者在这方面作了些有益尝…     

题目要从学生中来

练,是教学“双边活动”中的一个重要环节,也是政治课完成教学任务必不可少的重要途径,因此教师在讲好课的同时认真抓好学生练是十分重要的。练的形式是多种多样的,这里主要是讲书面作业练习。怎样使政治课的练能收到启发学生学习的积极性、检验和巩固所学知识并把所学知识转化为能力和觉悟呢?我的体会是:题目要从学生中来。     

政治备课要有“五观”

一、要树立“学生观”，这是政治备课的宗旨。素质教育要求政治备课应为学生服务，要从学生的知识、能力、心理、觉悟等实际出发，准备出适合学生需要的“教学大餐”。二、要树立“德育观”，这是政治备课的特点。政治课是中学德育工作的主要途径，它对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起重要的导向作用。这就要求教师备课中既要关注知识的传授，能力的培养，更要注重学生觉悟的提高。三、要树立“网络观”，这是政治备课的新手段。随着网络时代的到来，面对一大批在信息高速公路上纵横…     

思想政治课“讲理”的教学进阶

习近平总书记提出“思想政治课的本质是讲道理”,这一论断成为思想政治课教学实践的根本遵循。思政教师需要在教学实践中引导学生掌握“讲什么理”“怎么讲理”“养成讲理的习惯”三个方面,这是将教材语言转化为个体语言、将学科任务转化为个体能力、将学科价值转化为个体意义的过程,也是思想政治课“讲理”教学的进阶过程。     

试论思想政治工作中的语言艺术

试论思想政治工作中的语言艺术由福萍一、努力提高语言艺术是做好思想政治工作的重要条件。在人们的交往中，语言的运用是十分重要的。１９５１年６月６日，《人民日报》社论中写道：“语言的使用是社会经济政治文化生活的重要条件，是每人每天所离不了的。学习把语言用的...     

哲学教与学的“三用”

1．善用成语、谚语。哲学概念、原理繁多且深奥，学生在理解时普遍感到困难，因此在教学中借用一些通俗易懂、富有哲理的成语、谚语，就能起到深入浅出的效果。2．巧用经典语言。提高学生能力和觉悟是思想政治课的重要任务之一，因此讲课时适当引用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等经典作家的原话．并在教学中进行透彻分析，使学生加深对课文内容的理解和提高能力觉民。指导学生自觉阅读一些原著十分必要。3．学以致用。理论联系实际是马克思主义的一个基本原则，也是我们思想政治课教学的根本方法。学生只有在学中用、在罔中学的过…     

浅谈提高思想政治课实效性的三个环节

教育的使命是为了准备未来，就是要为社会发展培养合格的建设人才。初中思想政治课课程标准明确提出要培养学生高尚的道德情操、良好的心理品质和现代法律意识、崇高的理想和强烈的社会责任感。要实现上述教育目的，就必须加强对提高思想政治课教学实效性的探索和研究。为此，在教学实践中我注意处理好“讲懂理论”、“培养信念”、“付诸实践”三个环节，取得了一定效果。　　一、讲懂理论　　学生觉悟的提高和能力的培养是建立在掌握知识基础上的。知识是能力和实效的载体，没有理论知识的积累就谈不上学生能力的培养。现在部分学生思想上…     

巧设疑·善释疑

现行初中思想政治课教材可读性强而又通俗易懂，容易使学生初涉教材就自认为懂了，好像没有什么疑难的问题。其实，这种“无疑”并不是真正无疑，而是没有用心钻研教材，没有找到认知矛盾的表现。因此在教学中，教师要善于设计疑点，鼓励学生发现疑点，启迪学生思维，激发求知欲，调动学生学习的主动性、积极性，达到知识、能力、觉悟的有机统一，提高思想政治课的教学实效。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段。“学源于思，思源于疑”，有疑才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花。教学中，教材的重点、难点，概念…     

中学政治课课堂教学中“语言”的妙用

任何一门学科的课堂教学都必须通过教师语言的阐述，才能得以完成。而教师在课堂教学中如果能巧妙地运用“语言”的特殊作用，使课堂教学“悦耳”、“动听”，让学生在愉悦、轻松的心理状态下接受知识．便能极大地提高课堂效率。中学政治课作为一门必修课，它不同于数、理、化等学科的特点之一是需要通过教师在课堂教学中的大量语言叙述、阐释，才能完成教学任务。因此，探讨政治教师在课堂教学中如何发挥“语言”的作用，改变政治课以往存在的枯燥、乏味等弊端，提高学生的学习兴趣．是很有必要的。（－）引导语—一注意语言新颖、精彩、引…     

政治课教学虚实结合的艺术

“此时无声胜有声” ,这是声音的艺术 ;“无为而治” ,这是政治的艺术 ;“以小球推动大球” ,这是外交的艺术。归结起来 ,都可以说是虚实结合的艺术。政治是一门教人求真做人的学科 ,教学当然得讲艺术 ,包括借鉴和运用虚实结合的艺术。一、政治课教学虚实关系概说虚与实是相对而言的。在政治课教学过程中 ,如果把教师教的过程看作“实”的话 ,那么 ,学生学的过程就是“虚” ;如果把教师的基本功和教学过程中的“一板一眼”看作“实” ,那么 ,教育观念的转变以及在教育观的指导下对教育模式的选择等则为“虚” ;如果把知识的落实 ,答题能力的…     

教书有路“趣”为径 学习无忧“乐”作舟

多年初中思想政治课教学实践使我深深体会到：教书有路“趣”为径，学习无忧“乐”作舟。一、转换角色引起兴趣教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。为了便于引起学生的学习兴趣，笔者在平时教学中十分注意自己角色的转换：常常以学生学习的引导者、合作者、参与者和促进者的身份出现，教学过程始终体现出是一种师生平等对话、共同发展的互动过程。二、语言技巧激发兴趣思想政治课的感召力、说服力与教师的语言技巧、语言风采有着直接的关系。因而在教学中，适时地运用一些风趣幽默、耐人寻味、内容深刻、饱含哲理的语言，能使学生…     

紧贴实际教学 适应市场需要

为完成职专思想政治课教书育人的任务，我们根据新教材流畅通达，深入浅出，通俗易懂的特点，不断改革教学，力求做到以学生为主体，以教师为主导，紧贴生活实际，适应市场需要，达到职专毕业的学生“知识、觉悟、能力”同步提高，成为当地社会主义经济建设的中坚力量的教学目标。为此，我做了如下四点尝试。一、紧贴社会实际，结合专业特点组织教学，让学生变“苦学”为“乐学”。当地经济建设需要什么样规格的人才，职专思想政治课就应结合其专业特点，培养其相应的道德素质，以便学生毕业后，在人才市场的竞争中站稳脚跟，成为用人单位的…     

中学思想政治课考试办法和评分标准改革初探

众所周知，新时期思想政治课教学的基本目标是使学生实现“知识、能力、觉悟和行为”的相互转化，做到四者的统一，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设人才。笔者认为要达到这一目的，必须改革思想政治课的考试方法，积极探索一条既能反映学生学习成绩，又能反映学生思想实际的评分标准的新路子，才能真正实现思想政治课从应试教育向素质教育的转轨。为此，笔者在这里谈一点对这一问题的粗浅认识。一、传统的思想政治课的考试方法和评分标准已不适应当今新形势的要求。长期以来，思想政治课的考核方法多以书面试卷为主…     

也说政治课教学的“始课”形式

“良好的开端是成功的一半”。写文章如此,教学亦然。新课开课引子应该像话剧的序幕、一本书的序言一样引人入胜。恰到好处的引子能调动学生的学习积极性,激发起学生的学习兴趣,使他们产生强烈的“投入”欲,是教学艺术中的一个重要组成部分,是教师的学识、智慧、口才的综合艺术体现。我在政治课教学中常用下列几种“始课”形式。