以河南方言为例浅谈其在英语学习中的负迁移现象

语言迁移是语言教学和二语习得的一个重点问题。文章从河南方言对学生英语语音学习中产生的迁移影响作为研究重点，通过对迁移理论、输入理论对二语习得的影响并举例论证河南方言对河南英语学习者产生的语音迁移，加强学习者对比分析母语和目的语。     

刍议二语习得中的母语负迁移

母语的迁移伴随着二语习得的整个过程,特别是二语习得的初级阶段,因此如何有效地弱化负迁移对英语学习的影响是学习者要解决的重要问题之一.文中从三个层面分析了母语负迁移现象,并提出了相应的策略促进第二语言的学习.     

二语习得中语言迁移现象与高职英语教学

语言迁移是二语习得中的一种普遍现象.在高职英语教学中,通过对语言迁移的涵义及语言诸要素正负迁移现象的分析,可以正确认识语言迁移的促进作用,适当发挥母语的正迁移作用,帮助学习者更好地完成学习任务,提高教学质量和效率,促进二语习得.     

输入与输出方式对二语习得的影响

作为二语习得必不可少的重要组成部,输入与输出方式对二语习得产生深远影响。如何运用科学合理的输入方式促进学习者输出,进而让学生对第二语言进行更好学习,是研究者亟待解决的问题。因此,为了深入研究输入方式和输出方式对二语习得产生的影响,可以从了解输入方式和输出方式入手,对二者关系进行分析,总结出有利于二语习得的输入输出方式,提出有利于二语习得的科学性建议,提升二语习得的教学质量。     

语言迁移与第二语言习得

语言迁移一直是应用语言学、第二语言习得和语言教学领域中的重要研究课题,人们对它在第二语言习得的影响颇有争议,对它的认识几经反复。在对比分析理论盛行时期,人们对它的研究局限在语言的各个层次上。认知理论为它的研究打开了视角,拓宽了研究领域。今天,人们认识到语言迁移的作用不容置疑,对它的研究已在各个领域多层次、多角度地展开。回顾语言迁移研究的发展阶段,旨在全面了解、科学把握语言迁移现象及其在第二语言习得中的影响,探讨它在外语教学中的实际意义。     

二语习得中的母语迁移研究

语言迁移研究是二语习得的重要内容。在回顾20世纪50年代以来语言迁移研究的主要理论成果的基础上,本文以标记理论为支撑,从语音、形态语义和句法四个层面对中国学生由于英汉语言标记差异而造成的母语迁移进行分析,解释语言标记性与语言迁移的关系,指出外语学习必须重视语际共性的研究。     

语用迁移表现形式之探究

语用迁移研究是语际语用学与二语习得学者们共同关注的一个领域。文章拟对语用迁移的表现形式进行阐述并分析引起语用迁移的原因，以此引起二语习得研究者以及外语教师对语用迁移的重视。     

试论英语习得中的母语迁移问题

在第二语言的习得过程中,母语的迁移能力是不可忽视的。迁移可分为正迁移和负迁移,分别体现在英语语音、词汇、语法和文化上。我们在英语习得中应该积极发挥母语正迁移作用和用背诵输入法减少负迁移作用,为学好英语提供一个重要的方法。     

浅论母语在二语习得中的地位与作用

大多数的二语习得者会在学习中不自觉地将母语的语法或思维习惯运用到二语学习中．所以人们往往否定或抹杀母语在二语习得中的地位和作用．认为母语阻碍了二语的学习进程．实际上．母语不但不会影响二语的习得．反而会起到促进作用。真正掌握一门外语．拥有良好的母语功底是相当重要的．     

从概念迁移角度看语言迁移研究中的术语

第二语言习得中关于语言迁移研究的术语存在混乱的现象。从概念迁移角度分析并重新界定诸如正向迁移、正迁移、负迁移、反向迁移等术语，可以看出，正向迁移和反向迁移描述语言迁移的过程，而正迁移和负迁移描述迁移的结果。     

改革传统模式加强高等院校俄语教学质量

从二十世纪六十年代初期起,就有人对人类如何学习语言产生了兴趣,获得外国语言能力的机制更为突出,综合了语言学、神经语言学、语言教育学、社会学等多个科学,逐渐演化出了一类学科,叫“二语习得”。第二种语言的学习是指对母语已经掌握的人对另外一种其他语言的学习和练习。对于第二语言习得理论进行学习和掌握的目的是在教学实践与理论之间进行探求,找到其中的内在联系,也就是外国语言教学受到学习理论的影响。文章主要是针对我国现代外国语教学的发展方向的问题进行试验,外语教学水平的提高是最后的目的,使公民运用外语的综合能力得到显著提高。     

英语写作中的母语负迁移研究及其对英语教学的启示

母语负迁移现象是语言教学研究中不可忽视的重要问题。本文运用应用语言学及二语习得理论,以英语写作中因母语负迁移而产生的错误句子为语料,对它们进行分类,分析其产生的原因,指出其对英语教学的启示,旨在引起英语教师和英语学习者对这一现象的重视。     

二语习得理论与中介语的产出

中介语是二语习得体系中的一个重要组成部分,中介语是语言输出的标志,它可以作为评估语言学习者语言掌握能力的一个方面。本文在回顾二语习得与中介语发展和特点的基础上,给英语学习者和英语教学者提供了一些方法和需要完善的地方。其目的是有效的提高英语学习者语言输出的质量和英语教学者的教学水平。     

第二语言习得中的语言迁移现象研究

第二语言习得中的语言迁移在研究过程已经发展了半个世纪,从学者Lado到学者Odlin,各种学术观点层出不穷。对于语言迁移现象,从历史发展、概念研究、语言迁移现象的过程性分析以及语言迁移研究在教学中的具体运用中对语言迁移现象进行了研究,对于语言迁移研究阐述了一些运用观点。     

从认知心理学角度谈词汇记忆策略

词汇习得是二语习得的重要一环,学习者词汇学习能力对第二语言学习效果有决定性的作用,而学习者词汇学习能力的提高与学习者对词汇记忆规律的了解有着不可分割的联系。本文以认知心理学理论为依据,概述认知心理学对词汇习得研究的影响,在分析了第二词汇习得的认知心理过程、记忆概念、过程、结构和工作原理的基础上,提出了如何发挥记忆的功能,提高第二词汇习得效率的策略。     

利用“及物性”解决英语语法教学中的难题

系统功能语言学对二十世纪后半期的语言学界产生了巨大的冲击，已被广泛地应用于儿童语言发育、语言与社会、语域、语言教学、文体学翻译与机译等领域的研究。在目前的中学外语教学中，系统功能语法虽然还不能完全替代传统语法，但英语教师可以借鉴系统功能语法对传统语法教学进行补充，从而使学生更加容易掌握英语语法。     

语言的石化现象研究

本文对石化现象作了全面系统的分析,并提出相对石化的观点。石化研究在二语习得研究中占有十分重要的地位,从心理的角度分析学习者怎样学习第二语言。因此,我们应该充分利用该理论,进一步探讨其在实际教学中的应用价值。     

二语习得中的母语负迁移现象

语言迁移研究是二语学习中的重要课题，本文从语音、词汇、句法和语用等几个方面讨论了语言的负迁移问题，并探讨它在外语教学中的指导作用。     

原则参数理论下英语对日语句法核心成分水平关系渗透的正迁移——以谓语动词为例

原则参数理论是乔姆斯基普遍语法的发展形势。乔姆斯基认为,人类从诞生伊始便具有用于习得母语的天生能力,这种天生能力就是内化外部语言结构,习得母语语料的天赋,而这种天赋是所有人类共同具有的,无论国界,种族。因此,从理论上说,所有的语言之间在句法层次,词汇构成,语法系统上皆存在着相似之处,也就是说,满足公式"PG=αx UG"。此处,α代表参数,PG(particular Grammar)代表目标特定语法,而UG(Universal Grammar)则代表人类语言中的共性特征和共同语法。以英语和日语为例,这两种语言虽然语码形态有着天壤之别,但在两种语言的内部却存在着千丝万缕的联系。这种联系主要体现在语法体系和句法结构上。因此文章基于原则参数理论,对英日双语在句法结构上的核心成分中存在的相似之处进行阐述和对比,旨在找出一条有效的从英语到日语句法的正迁移习得路径,为第二外语为日语的英语专业学生及广大高校日语教师提供一定的教学依据和捷径。     

对二语习得“输入假说”的重新思考

在第二语言习得众多理论中，克拉申的监控理论占据着相当重要的位置。而监控理论的五个假说中，输入假说尤为引起应用语言学界研究和教学人员的极大兴趣并产生了激烈的讨论。由于这一假说的前提是自然环境下的语言习得，与我国的外语教学环境有着显著地区别。因此．我们在学习、研究和应用的过程中应保持谨慎的心态，避免“拿来就用”的武断做法。