澳大利亚“新南威尔士布鲁什·法尔姆矫正学院”简介

澳大利亚“新南威尔士布鲁什·法尔姆矫正学院（Brush Farm Corrective Service Academy）”是全澳最大的矫正学院，也是影响最大的矫正学院（澳大利亚没有联邦矫正学院）。其为澳大利亚各矫正区开展职业教育与培训。“新南威尔士布鲁什·法尔姆矫正学院”的目标是：向矫正领域提供高质量的教学服务；促进矫正系统共享实践经验；促进矫正系统各机构的交流；推动伙伴建设；建设有效的学院管理团队。布鲁什·法尔姆矫正学院院长由新南威尔士矫正局的“矫正官员培训与提高部”的主任担任。     

关于当前监狱心理矫正实践的反思

心理矫正理论和技术介入改造罪犯工作有着积极而深远的意义。我们在肯定其价值和意义的同时，还要给这项活动科学定位。心理矫正是一门系统性很强的工作，心理矫正的模式自产生以来。主要有医学模式和社会一生物一心理综合模式。监狱对罪犯的心理矫正只能采用后一种模式；心理矫正是一门专业性很强的工作。就监狱的实际情况而言在监狱只能开展心理教育和心理辅导；心理矫正是罪犯改造体系的一个有机组成部分，它所发挥的作用与狱政管理、罪犯教育、罪犯劳动是不同的。     

罪犯矫正激励中的目标导向原理述要

矫正激励在本质上属于刑罚执行的范畴，具有强烈的法律属性，影响着矫正激励的启动和运行。对罪犯激励的目标导向，是现代监狱制度的重要属性。目标导向的运用范式是：目标导向必须体现公平正义的价值趋向；“目标承诺，作为实现目标的一个决定性因素在开始阶段就成为目标设置理论的中心概念”；尽可能创造目标实现的“高峰体验”；培养良好的群体氛围，以恰当的目标组合推动良好绩效的实现；目标的个别性和复合性；目标引导具有强烈的技术性。     

矫正教育学的几个问题

矫正教育学属于教育学，从其学科性质和内在结构可以将矫正教育学表述为是以法学为基础，以教育学为主导，以犯罪学、心理学、哲学等为辅助的教育学；矫正教育学是以研究矫正教育对象的心理、思想及其行为正向转化的内在机制及其规律的科学，其学科体系包括矫正教育学基础理论类、矫正教育史类、矫正教育技术与方法类和比较类。矫正教育学必须创新，法学、犯罪学、心理学、哲学、教育学等原理的有机结合与改造是矫正教育学创新的基本路径。     

罪犯的矫正原理探析

罪犯矫正的认识原理是：矫正罪犯是金社会的共同任务；罪犯是矫正活动中的主体；矫正罪犯是一个渐进的发展过程；矫正个别化是提高矫正质量的保证。罪犯矫正技术实施过程的一般原理是：矫正者与被矫正者之间存在互动关系；矫正内容以矫正手段为载体，通过矫正项目和技术的实施发挥综合作用；矫正需要科学制度和物质条件的良好匹配；矫正重在过程，要实现目标与效果的调节与控制。     

为构建和谐社会积极探讨“社区矫正”工作——“社区矫正工作理论研讨会”综述

和谐社会，是一种理想的社会状态，是我党建设具有中国特色社会主义国家所追求的目标。犯罪，是一个与和谐社会最不和谐的音符；与犯罪分子作斗争，伴随着社会建设的全过程。随着社会的文明进步，对于犯罪分子的处罚手段和方式也在不断发展变化，并与社会的文明进步互相呼应，互相映衬。刑罚制度的先进、文明，直接作用于对罪犯的教育、改造质量，直接影响到社会的和谐。“社区矫正”作为一种新型的刑罚执行方式和教育、改造罪犯的形式，在世界多个国家和地区已推行几十年了。2003年我国在北京、上海、江苏、浙江等省市开始“社区矫正”试点工作，2005年初司法部下发了《关于扩大社区矫正试点范围的通知》，我省是第二批试点省市之一，我省社区矫正试点工作已经启动。为了配合全国第二批社区矫正试点工作的开展，做好我省社区矫正试点工作，广东省司法厅和广东省法学会于2006年4月27-28日共同举办“社区矫正工作理论研讨会”，为社区矫正试点工作的开展建言献策。现将研讨的主要内容综述如下：     

中美未成年人社区矫正制度比较研究

美国现行的未成年人社区矫正制度就类别而言主要采取了缓刑、释放后的安置、居中制裁等项目；我国目前在试点省市正在探索实行的未成年人社区矫正项目主要有管制、缓刑、假释、暂予监外执行、剥夺政治权利等五种法定项目及公益劳动、思想教育、法制教肓、社会公德教育、技能培训、心理矫正等特色性项目；我国来成年人社区矫正制度的长足发展离不开党的领导、政府推动、综合治理、社会帮教、工读学校等六十本土基础。在比较研究的基础之上，文章从理论和措施的层面提出了一些启示与构想。     

穷理·正心·修己·治人——《大学》之道与罪犯矫正教育

《大学》是传统文化的经典著作，是儒家教育的纲领性论著，是中国古代论述修身治国的佳作。它充满了中国古代的政治观和伦理观，洋溢着古代儒家学者治学修身的教育思想。《大学》的正心修身教育为罪犯矫正教育提供了理论基石；《大学》的“三纲领”教育为罪犯矫正教育提供了重要标的；《大学》的“八条目”教育为罪犯矫正教育提供了运作流程。《大学》所阐述“穷理正心修己治人之道”，对罪犯心理矫正具有重要的意义。     

刑事政策视野中我国自由刑的改革

教育、改善犯罪人，是现代刑事政策赋予自由刑的中心使命。自由刑在完成该使命方面存在局限，主要表现为：报应要求与矫正目的的冲突；矫正受到刑种及刑期的制约和限制；监狱也是一所犯罪学校；矫正目的的实现受国家财政投入的限制；监狱的低效。建议根据刑事政策发展的趋势，从立法、司法、执行三方面着手改革我国自由刑。     

数据库

2012年以来，社区矫正工作紧紧围绕加强社会建设、创新社会管理，以贯彻执行“两院两部”《社区矫正实施办法》为抓手，以提高教育矫正质量为核心，以确保社区矫正安全稳定为目标，不断加强社区矫正工作体系建设，取得了重要进展。     

湖北省社区矫正志愿者队伍状况调查与思考

湖北省社区矫正志愿者队伍，是伴随着湖北省社区矫正试点工作的启动发展，从一般志愿者中凸显出的一支负有特殊使命的队伍。其工作对象是社区矫正对象，工作舞台在基层社区和村（居）委会，工作任务和目标是协助社区矫正工作机构，教育帮助这些罪犯顺利回归社会。唯有这支队伍的存在，社区矫正才能发挥独特的优势。     

推进县乡村三级监管教育帮扶体系建设的实践与思考

正近年来,浙江省针对社区矫正人员数量高位攀升、监管教育任务日益繁重等新情况、新问题,认真学习贯彻《刑法》、《刑事诉讼法》和《社区矫正实施办法》,深刻理解相关法律法规和规定精神,坚持以提升社区矫正质量为目标;以强化县乡村三级社区矫正组织职责为抓手;以深化社区矫正信息化建设为支撑,大力推进社区矫正人员监管教育帮扶体系建设,认真落实社区矫正各项任务,着力完善社区矫正工作机制,努力提升社区矫正工作水平,取得了较为明显的阶段性成效。2004年5月开展社区矫正工作以来,我省累     

推进县乡村三级监管教育帮扶体系建设的实践与思考简

近年来,浙江省针对社区矫正人员数量高位攀升、监管教育任务日益繁重等新情况、新问题,认真学习贯彻《刑法》、《刑事诉讼法》和《社区矫正实施办法》,深刻理解相关法律法规和规定精神,坚持以提升社区矫正质量为目标;以强化县乡村三级社区矫正组织职责为抓手;以深化社区矫正信息化建设为支撑,大力推进社区矫正人员监管教育帮扶体系建设,认真落实社区矫正各项任务,着力完善社区矫正工作机制,努力提升社区矫正工作水平,取得了较为明显的阶段性成效。2004年5月开展社区矫正工作以来,     

国际矫正与监狱协会（ICPA）第四届年会综述

国际矫正与监狱协会第四届年会2002年10月在荷兰举行。年会以“转变：人、政策和实践”为主题，集中研讨了关于“恢复性司法”的探索与实践问题；刑罚从惩罚转向矫正保护问题；各国矫正界在转变中面对的挑战及其应对实践问题；矫正人员的培训与发展问题等。中国代表团主持了一次分组研讨会并取得成功，受到大会及各国代表的一致好评。     

矫正教育提升社区矫正质量

社区矫正工作的核心内容之一就是矫正教育,矫正教育的开展情况直接关系到社区矫正的效果。福建省厦门市筼筜司法所根据实际工作经验,总结出社区矫正教育存在的问题和不足,其中包括:(1)"帮"与"教"的侧重点模糊,人们对社区矫正和安置帮教的概念、内涵、重点含混不清,以至于在社区矫正工作开展过程中,不得不较多地借鉴安置帮教工作的日常做法,侧重于"帮",而在"教"上力度不够(;2)     

论理性主义的科学改造多元化

科学改造论的突出特征是法治、科学和人文，具体表现为监狱本能的回归以及对监狱、对罪犯在认识论和价值观上的改变，随之而来的是对罪犯矫正手段的多元化和科学化。在科学认识监狱和罪犯的基础上，通过强化罪犯心理矫治，以矫正和回归社会为目标，实施多样化的矫正技术，多侧面、多视角地矫正教育罪犯，实现改造罪犯的价值。     

开展中国特色社区矫正工作的思考

我国开展社区矫正工作是为了克服传统监禁刑存在的弊端。这些弊端主要是：监禁的定期性与刑罚的个别预防目的相矛盾：监禁在客观上为犯罪人交叉感染提供了条件；监禁刑不利于犯罪人的再社会化；监禁刑不利于罪犯特别是短刑犯的改造；监禁刑的行刑成本较高。推行社区矫正有利于贯彻罪刑相适应和刑罚个别化的原则；有利于降低行刑成本和合理配置行刑资源；有利于解决监狱拥挤状况和减少监狱人口；有利于利用社会资源改造罪犯；有利于维护罪犯的合法权益。创建中国特色的社区矫正模式要坚持依法规范的原则．积极稳妥的原则，协调配合的原则，改革创新的原则，矫正为本的原则，利用社区资源的原则，与监狱矫正工作相结合的原则。     

关于社区矫正教育管理工作的实践与思考

教育管理是社区矫正三大任务之一。做好社区服刑人员的教育管理工作，促使其自觉遵守法律法规、顺利回归社会，可以从根本上减少其重新违法犯罪，为统筹推进“四个全面”战略布局创造和谐稳定的社会环境。近年来，浙江省紧紧围绕把社区服刑人员教育改造成为守法公民的目标任务，始终坚持“向教育要安全、向教育要质量”的工作理念，充分依托和整合社会资源，积极发挥司法行政机关职能优势，大力推进社区服刑人员教育矫正机制建设，不断创新教育矫正方法、措施和手段，社区矫正质量稳步提升，为实现社区矫正持续安全稳定奠定了重要基础，全省社区服刑人员重新犯罪率一直低于全国平均水平。     

探索立体化 全方位的教育模式

山东省日照市司法局注重发挥教育矫正作用，通过制定年度集中教育学习规划．进一步加强集中教育的计划性、实效性；不断落实分段教育、分类教育、分片教育、分刑罚种类教育制度．     

社区矫正工作者专业理念的层次分析

社区矫正工作者的专业理念是指社区矫正工作者在实施具体社区矫正工作中,应该遵循的基本规范、行为准则和工作原则。助人与自助相结合是由社区矫正的本质和功能决定的。社区矫正机构只有建立起一支专业化和职业化的矫正工作者队伍,形成有效的社会支持系统,为社区矫正工作提供必要的资源,才能使社区矫正工作者以矫正对象为中心,为矫正对象提供矫正服务,实现矫正的目标。