艾滋病低流行地区参与防艾国际合作项目的比较分析——以甘肃省为例

通过对甘肃省参与艾滋病防治国际合作项目的梳理,分析参与艾滋病国际合作项目对甘肃省防艾实务工作带来的作用影响。分析表明：参与艾滋病国际合作项目促进和提升了甘肃省整体防艾的水平,特别是在防艾理念、社会支持环境构建、防艾技术、工作经费支持、业务人员培训、社会组织建设、对外学习交流等方面作用显著。但也因项目执行周期、资金数额和项目设计思路等的限制,对更深入地推进甘肃省防艾工作产生了一定影响。     

西部边疆民族地区艾滋病防控的特殊形势与社会管理创新之策

西部边疆是中国艾滋病疫情最严重的地区,这一区域艾滋病疫情传播表现出来的公共卫生领域危机,必须予以高度警觉.分析和把握西部边疆民族地区艾滋病防控的特殊性,加大对艾滋病重灾区的防治投入和防治工作支持力度,创新公共卫生社会管理、提高公共卫生社会管理水平,是化解西部边疆艾滋病危机的重要路径,亦是防控艾滋病的治本之策.     

王爱霞：中国首例艾滋病发现者

经她确诊,21年前我国发现了首例艾滋病患者“我国艾滋病防控形势非常严峻,但我们对艾滋病知识的宣传普及还很不够。尤其在农村,好多人还羡慕得病的人,认为得了病国家还给补助,化验、吃药都免费。这种无知是更可怕的。我们应该像上世纪50年代防治血吸虫病一样,让防艾知识家喻户晓。加大宣传普及力度,这是非常非常重要的。”我国著名的抗感染性疾病专家、中国第一例艾滋病发现者王爱霞教授在接受《瞭望》新闻周刊采访时不无忧虑地说。     

家务劳动分工与青年女性性别意识

家庭是人类生活的主要场所,家务劳动是青年女性与男性在家庭中承担的主要责任之一。作为人类最原始的社会分工,传统的家务分工把女性置于社会关系和家庭关系中的弱势地位。本文从家务劳动的性别分工、青年女性对家务劳动分工的知觉、家务劳动分工的解释因素和青年女性性别意识四个方面分析与家务劳动分工相关的问题,以及与社会文明进步相协调的青年女性性别意识的增强。     

高校教师社会性别意识浅探

指出了高校教师在教育教学中存在性别刻板印象,在两性的事业定位与婚姻定位上存在性别偏见,在教育公共资源的分配问题上缺乏社会性别敏感度,同时阐述了教师的社会性别意识对学生和社会性别主流化进程的影响。并且,在此基础上提出了增强教师社会性别意识的建议。     

美国大学生艾滋病健康教育对我国的启示

在当前我国大学生艾滋病健康教育日益复杂化下,大学生艾滋病感染形势不容乐观。相较于此,美国大学生艾滋病健康教育起步较早,并针对全美大学生艾滋病健康教育形成了一整套完整的体系。借鉴美国大学生艾滋病健康教育的若干有益之处,为中国大学生的艾滋病健康教育提供启示如下:在受众对象上,既要包括大学生,也要包括中小学生;在教育主体上,要特别发挥草根防艾组织的作用;在教育模式上,实施综合性性教育模式。     

从性别角度审视我国公共政策的发展趋势和方向

随着社会的发展，女性生存发展问题成为世人关注的重点。社会性别平等意识已纳入国际人类发展的量化体系。本文将从性别角度对我国公共政策的发展趋势和方向进行探讨，并对目前我国公共政策中存在的性别平等缺失问题进行分析及对策研究。     

浅析高校教师的社会性别意识

提升高校教师社会性别意识是高等教育发展的需要,是改变高等教育中隐形性别不平等现象的需要,是推动教育民主化进程的需要。提升高校教师社会性别意识可以通过将社会性别意识纳入高校教师教育培训体系中、高校教师在教育教学实践中促进自身性别意识的养成、高校建设重视性别因素的学校文化的途径来完成。     

黑龙江省儿童社会性别意识状况分析

社会性别意识是一个动态的过程,包括对有关社会性别的认识过程,对各种性别角色、性别期待、性别评价和性别特征的认知和行为规范的总和。儿童阶段是社会化的初始阶段,这一阶段是个体形成价值观、人生观和世界观的重要时期,这一时期形成的观念会对个体成年后的观念和行为产生深远影响,因此了解儿童的社会性别意识状况并分析影响因素,对有针对性地改变传统的性别观念,倡导平等的社会性别观念,对实现实质意义上性别平等意义重大。从社会性别评价、期待,社会性别角色分工领域对黑龙江省儿童的社会性别观念进行全面梳理,全面介绍他们的社会性别意识状况。     

依赖与自治:防艾草根NGO的二维运行困境

资源依赖与独立自治都是防艾草根NGO在运行中必需的,但是二者之间存在张力,难以同时兼顾,形成二维运行困境。为考察国内防艾草根NGO运行中如何平衡二者之间的张力,本文依据对84家防艾草根NGO的调研资料,采用多案例比较法,选取三家防艾草根NGO代表,总结出三种张力平衡模式:偏依赖型、偏自治型与均衡型。分析发现:偏依赖型草根NGO数量最多,均衡型数量最少;偏依赖型与偏自治型均存在不同程度的运行风险,均衡型则是较为理想的运行模式;理想状态下,偏依赖型与偏自治型可以转化为均衡型。但是,理想状态所包含的条件到底有哪些,还需要进一步研究;另外,实地调研数据在代表性方面仍然具有局限性。尽管如此,对于偏依赖与偏自治类型的防艾草根NGO改变运行策略,突破二维运行困境,本文的研究还是提供了相当的借鉴意义。     

以科学发展观为统领扎实推进惩治和预防腐败体系建设

科学发展观是加强反腐倡廉建设必须坚持和贯彻的重大战略思想。推进新形势下的惩防体系建设，必须不断强化服务科学发展意识、以人为本意识、改革创新意识和全面统筹意识，切实把科学发展观的要求贯穿于惩防体系建设全过程；必须坚持整体推进，切实抓好教育、制度、监督、改革、纠风、惩治等各方面工作，着力完善惩防体系建设的工作格局；必须准确把握当前反腐倡廉建设面临的形势和任务，着眼经济社会发展进程中党风廉政建设方面出现的新情况新问题，坚持突出重点，密切联系实际，不断推进新形势下惩防体系建设的创新发展；必须把惩防体系建设摆到重要位置，加强组织领导，整合各方力量，强化督促检查，确保惩防体系建设各项任务落到实处。     

艾滋病在低流行地区之传播趋势与应对策略——来自甘肃省的调查报告

甘肃省自1993年报告第一例艾滋病病例以来,当前艾滋病防控形势处于关键阶段,对全省人口安全、社会稳定、经济发展等问题构成潜在挑战,亟待引起政府、学界等社会各方的高度重视,并采取正确的应对策略。     

动车组列车治安特点与防控

动车组列车环境舒适,秩序较好,部分旅客防范意识弱化,给了犯罪嫌疑人可乘之机.为此,应采取动员旅客自防,加强乘警巡防和车班协防,搞好站车联防、以打促防以及科技固防等措施,建立严密的治安防控体系,保障旅客乘车安全.     

我国出生人口性别偏好的经济学分析

我国出生人口性别比长期偏高,挑战了我国男女平等和计划生育两项基本国策,是我国社会发展过程中面临的一个突出问题,如不加以治理,将给社会带来复杂、长远的影响。我国出生人口性别比偏高最主要的原因是民众对男孩的性别偏好。性别偏好本质上反映了两性地位的不平等,有其深厚的经济和社会根源。解决性别偏好问题,必须从性别经济学角度入手,实施社会性别主流战略,实行社会性别预算,并建立专门的政府工作机构。     

当前艾滋病蔓延的四大特征

自法、美两国科学家在１９８４年 首次发现艾滋病病毒以来，艾 滋病在全球范围内迅速传播，至今几乎所有国家和地区都发现艾滋病病毒感染者。记者从刚刚在美国闭幕的泛非艾滋病问题国际会议上了解到，仅在１９９９年全世界就有５４０万人感染上艾滋病病毒，这使全球艾滋病病毒携带者的总数达到５０００万。 当前艾滋病在世界流行主要有四个特点：一是蔓延速度快，全世界每天有８５００多人成为新的艾滋病病毒感染者。二是已从城镇蔓延到农村，例如在印度有７３％的艾滋病感染者生活在农村，在全球不少地区农村的传播速度明显高于城镇。三是…     

党的执政合法性与社会矛盾调处

正确认识和积极处理社会矛盾是执政党必须履行的职责,是关系其执政合法性的重大问题.积极调处社会矛盾有利于优化党执政的合法性要素及其关系,有利于提高业绩认同、主体认同和价值认同.从当前我国社会矛盾调处的客体、主体以及工作机制等方面看,迫切需要加强社会矛盾的调处.积极调处社会矛盾增强党执政的合法性是一项系统工程,其中,发展是基础,统筹兼顾是根本,关注民生是关键,建立健全的机制是保证,提高领导干部调处社会矛盾的意识和能力是重点.     

社会性别视角与艾滋病防治

随着艾滋病在世界范围的蔓延和艾滋病的女性化趋势,必须把社会性别视角引入到艾滋病防治领域中。决策者在公共政策的制订及艾滋病防治项目的实施中,需要对女性给予权力并保障权利。只有得到政府的重视、公共政策的支持及法律的保障,女性才有可能逐渐摆脱艾滋病的阴影。     

论党校在推进中国特色社会性别主流化中的作用发挥

社会性别主流化是世界文明发展的趋势,是推动科学发展、促进社会和谐的要求。党校在社会性别主流化中作用的产生,是中国妇女运动鲜明特点的继承发展,社会性别主流化中国特色的时代体现。党校通过妇女/性别研究与培训基地,发挥在干部培训中的主阵地、主渠道、主力军作用,提高干部、特别是领导干部的社会性别主流化意识和能力。     

社会性别视角下的农村妇女土地权益问题分析

从社会性别的角度分析黑龙江省农村土地承包现状,发现土地在分包的过程和结果中,还存在着许多男女不平等的问题,造成这些问题的主要原因是相关法律和政策缺少性别视角,保护妇女土地权益的条款过于笼统,法律救济渠道不畅,并且存在着根深蒂固的封建思想,为此,建议完善保护妇女土地权益的法律和政策,加强对全员的性别平等意识教育。     

论解放思想的实践反思意识

解放思想实质上就是思想反思过程,马克思主义的实践反思不同于康德的批判反思和黑格尔的思辨反思.这种实践反思是奠基于社会实践与历史关系基础上的反思,具有明确的问题意识、建构意识、扬弃意识、创新意识和开放意识.在对"历史走向"的把握中形成问题意识,在对"片面实践"的扬弃中完成理论自身的重构,在彻底的批判中,完成思想的解放和理论的创新.