新形势下高校思政理论课教师党性修养探讨

党性修养是指共产党员按照党性原则进行自我教育、自我改造、自我完善。新形势下,高校思政理论课教师必须深刻认识加强党性修养的重要性,把握加强党性修养的基本内容,明确加强党性修养的基本路径:注重马克思主义理论与中国实际相结合;坚持高标准与守底线相结合;注重党性修养与道德修养相结合。     

高校思政理论课经典导读教学法探讨

高校思想政治理论课经典导读教学法,指的是运用经典诵读、我读我解、经典访谈、经典解读等方法,阅读、解析马克思主义以及适合思想政治理论课教学的各类经典著作,引导大学生分析、理解经典著作的基本内涵,进一步掌握马克思主义基本原理,并以此不断提高思想政治理论课的针对性和科学性的教学方法。它立足高校思政课改革和理论联系实际的基础,坚持培养兴趣、专心研读原著、锻造大学生品德修养和推动马克思主义中国化等原则,组织教学,集中反映了经典导读法的针对性、实效性和科学性等特点,促进学生理论素质的提高、理想信念的确立和有志于社会主义建设。     

浅析移动短视频在高校思政理论课中的应用

随着新媒体工具的快速发展,一款新类型的社交软件受到大学生的普遍青睐——移动短视频。移动短视频这一新兴工具对传统思想政治理论课教学带来了新的机遇和挑战,也为高校思想政治理论课教学方式改革提供了新的平台。要让思政课"活起来"就要充分利用移动短视频的易操作性、互动性强、内容多元化等特点,将其融入思想政治理论课教学中,使其成为新时代思想政治理论课的有力臂膀。     

如何在高校“思政课”中加强中华传统文化教育

十八大以来,习近平总书记多次提出要继承和弘扬中华优秀传统文化,随之,高校"思政课"不断探索把传统文化融入课堂教学。然而,在具体的教学中仍然出现许多问题。我们要做到以下几点:涉及传统文化内容的各门课程做好衔接,解决学生知识零散和不系统等问题;任课教师充分利用好课堂时间,抓住一切机会向学生传递传统文化知识;开展传统文化相关活动,加强学生对传统文化的直观理解;合力推动"第一课堂""第二课堂""第三课堂"建设,引导学生对传统文化的重视并产生学习的兴趣。     

提升高校思政理论课教师思想政治素质的思考

思想政治素质是高校思想政治理论课教师从事教学和科研工作应具备的重要核心素质,其对思想政治理论课教学效果的改善和教学目标的实现起着根本的和决定性的作用。在当前新的社会历史条件下,进一步提升高校思想政治理论课教师的思想政治素质是主客观条件的必然要求。培养和提升高校思想政治理论课教师的思想政治素质需要从多方面努力。     

高校思政理论课政治性与人文性矛盾分析

在当前高校思想政治理论课的教学内容上,突出地存在着政治性与人文性的矛盾,这一对矛盾的存在,严重制约和影响了高校思想政治理论课教育教学质量的提高与思想理论作用的发挥。因此,需要我们运用马克思主义的世界观与方法论,对这对矛盾加以辩证认识和具体分析,任何片面强调矛盾的某一个方面、忽视另一个方面的观点与做法,都将违背高校思想政治理论课的教学规律。在我国高校思想政治理论课课程建设与教学改革中,只能增强而不能淡化其政治性与人文性,唯其如此,我们才能正确解决高校思想政治理论课的教学矛盾,全面实现思想政治理论课的重要功能。高校要全面落实科学发展观,高校思想政治理论课要真正发挥应有的政治理论教育作用,就要坚持以人为本、注重人文关怀。将人文关怀的精神融入高校思想政治理论教育中,是新时期、新阶段加强高校思想政治理论教育,解决高校思政课的政治性与人文性矛盾的根本途径。     

在改进中求得加强

这几年,中央反复强调:愈是改革开放,愈是发展社会主义市场经济,愈要加强和改进全党、全社会的思想政治工作,愈要注意防止埋头经济工作,忽视思想工作的倾向。我们要始终按照这样的要求,采取有力措施,不断加强和改进邮电思想政治工作。     

高校思政理论课引入网络流行语教学的策略——《网络流行语对高校思政理论课教学话语的影响》调查报告

网络流行语凭借其简洁、新颖、多样、含蓄的风格受到许多青年学生的喜爱和推崇,这种全新话语体系与高校思政理论课教学话语语境的严肃性、话语的规范性、语词的固定性、叙事的宏大性等特点形成鲜明对比。利用网络流行语重塑教学话语,激发学生学习兴趣,把握话语主导,消除教师话语霸权,建立平等、自由、民主的对话式话语交流方式,构建体现人文关怀的多维思政理论课教学话语体系,建立清新鲜活的思政话语范式,以适应网络时代的发展趋势,是当前高校思政理论课教学改革的必然要求。     

新媒体环境下高校思政理论课教学的完善途径

新媒体为高校思想政治理论课教学提供了多种途径和手段,但也对政治理论课的教学带来了一定的挑战。由于教师对新媒体运用能力偏低等原因,这给新媒体环境下思想政治理论课教学带来一定的影响,因而需通过加强培训教师新媒体的运用能力等途径来提升高校思政课的教学实效性。     

浅谈思政理论课在理想信念教育中的作用

理想,是人们在生活中,通过一系列的实践,从心灵深处发出的一种最真实的向往和追求,理想信念是人们的理性与意识以及情感相结合的产物。让青少年在身心发展的关键时期形成一种符合国情和民族文化特征的价值观是高校思想教育中的重要部分,更是思政课的意义所在。思政理论课对于高校学生理想信念的培养起着至关重要的作用。     

在改进和创新中加强

在当前,企业思想政治工作面临着许多新情况和新问题,诸如: ——市场竞争日趋激烈,不少企业陷入困境,影响职工对企业的信心,增加了思想政治工作的难度。从计划经济转入市场经济,经济体制转换了,但人们思想观念的转换相对滞后,竞争精神没有完全树立起来。有的人仍认为激烈的竞争是资本主义特色,总是希望政府保护、政策照顾,当照顾不到位时,便束手无策怨天怨地。特别是当企业经营困难时,职工对企业的信心便迅速下降,增加了思想政治工作的难度。     

加强艺术类高校课程思政体系建设

<正>课程思政是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的高等教育理念创新、制度创新和实践创新,对高校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务具有极为重要的意义。艺术类高校作为党和国家培育培养艺术类人才的主战场、主阵地,加强和推进课程思政建设尤为关键。     

贯彻落实十九大精神 加强改进思政工作

<正>思想政治工作在我们党的历史上,从来都是重要且不可或缺的。1955年,毛泽东同志提出"政治工作是一切经济工作的生命线",中共中央《关于建国以来党的若干历史问题的决议》充分肯定了这一论断,指出:"思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线",并强调这是"具有长远意义的重要思想"。1985年,邓小平同志指出,"思想政治工作和思想政治工作队伍都必须大大加强,决不能削弱。"2015年7月,习近平总书记在中央党的群团工作会议上     

罗杰斯教育思想在思政理论课教学中的回归

思想政治理论课在大学生思想政治教育中具有不可取代的重要作用,然而也面临着学生学习目的不明确、思想不积极、效果不理想等现实问题。罗杰斯"以学生为中心"的人本主义教育思想蕴含着丰富的内容,体现了"以人为本"的教育理念,学习借鉴其教育思想,对于改进思想政治理论课教学方法、提高教学效果具有重要的现实意义。     

新媒体在高校思想政治理论课中应用情况调查

思想政治理论课(简称思政课)是大学生思想政治教育的主渠道,是大学生的必修课,更是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。在新媒体环境下,将现代化的媒体技术与思政课结合,构建良好的教学环境,优化教学方式和过程,有助于开阔学生的视野,调动和激发学生对思政课的学习兴趣,并且有助于推进高校思想政治理论课的实践教学改革。本次问卷调查发现,许多高校已经将新媒体技术引入到思政课的教学中,但对新媒体技术掌握还不够成熟,对新媒体的了解不够深入,仍需进一步完善思政课的教学体系。     

中小学德育:在改进中加强

“旧法不灵,新法不多,费力不少,效果不佳”.这是社会上对中小学德育即思想政治和品德教育现状的一种批评.作为德育主渠道的政治课教学效果问题,近年来人们也颇多微词.因此,如何根据形势发展的要求和学生各个阶段身心发展的特点,探索德育的新思路,成为教育界内外的一个关注点.     

加强高校思政课课堂教学评价的思考

加强高校思政课课堂教学评价是提高教学效果的重要手段之一。通过建立健全科学合理的思政课课堂教学评价指标体系、加强思政课课堂教学评价重要性的认识、思政课课堂教学评价方法多样化、思政课评价者和被评价者进行心理调控等措施,加强高校思政课课堂教学评价,达到优化教学效果的目的。     

新时代加强高校思政课程文化自信教育

习近平总书记和党中央高度重视提升全民族的文化自信工作。在国内外意识形态斗争依旧严峻、青少年成长道路多样化的背景下,提升青年文化自信成为高校思想政治课程教学的重要引领、高校人才培养的重要组成部分,以及完善教学研究体系的重要契机。     

在改进创新中加强典型宣传

<正>近年来,无锡市委宣传部紧紧围绕习近平总书记关于宣传思想工作"三个创新"的最新要求,紧贴时代旋律、群众需求,积极创新工作方式和活动载体,在典型宣传的改进创新中取得积极成效,涌现了以"江苏时代楷模"吴协恩为代表的一大批先进典型。以引导力为核心,在紧扣中心选树典型上构建新机制坚持主动融入改革开放的新实践,有意识地发现、培养和推     

大数据时代提升高校思政理论课教师话语权的路径探析

思想政治理论课教育是加强大学生思想政治修养的主要方式之一,思政课教育的实效性从实践操作层面上,主要取决于思政课教师在课堂和课外如何有效运用与掌控自己的话语权对学生进行影响和引导。随着大数据时代的来临,高校思想政治理论课教师应当与时俱进,通过增强理论话语权、改善教学话语权、拓宽传播话语权等实践路径,提升教师自身话语权,及时优化思想政治理论课话语体系,巩固思政课在大学教育中的育人时效性与实效性。