在服务群众的实践中克服“本领恐慌”

教学对象：党员特别是领导干部； 教学目的：通过教学，使学员对自身存在的“本领恐慌”问题有清醒的认识并找出原因和解决方案，以切实提高服务群众的能力；     

正确处理党课教学中的三对矛盾

在党课教学中，授课教师常常会遇到这样三个问题：如何解决学员对党的路线方针政策“信”与“不信”的问题？如何用抽象的理论去指导学员的实际工作？如何将学员所掌握的知识转化为他们的自觉行动？笔者以为，如果授课教师能够帮助学员较好地解决以上问题，那么党课教学定会取得事半功倍的效果。     

学习贯彻“三个代表”重要思想系列党课之七:利用外资为振兴吉林助力

教学目的:1、通过教学,使学员充分认识利用外资对振兴吉林老工业基地的重要作用。2、通过教学,使学员了解我省目前利用外资的基本情况及存在的问题。3、通过教学,帮助学员创新融资理念,在理论和实践上提高对多渠道引进和利用外资的认识。教学内容:     

适应市场经济 改革党校工作机制

适应市场经济改革党校工作机制陈世雄当前，县级党校普遍存在的问题是：党校教学还不能满足学员的需要，对邓小平建设有中国特色社会主义理论研究不深，联系当前的热点、难点问题不够，学员觉得不解渴，吸引力不够强。在不少干部中还相当普遍地存在着重实干、轻理论的倾向...     

用“问题”牵着学员的思维走

大科学家爱因斯坦曾经说过，“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要”，足见其对问题的提出格外重视。那么，新形势下的党课教学能否也采用问题教学的模式，通过创设问题情境来激发学员的学习兴趣、引导学员主动学习呢？最近，笔者到一些基层党校进行调研，     

争做新时期合格的农村党员

教学对象：广大农村党员干部、农村党务工作者； 教学目的：通过本节党课，使学员进一步认清当前农村党员素质存在的主要问题，为争做新时期合格的农村党员打下基础； 教学时间：1．5小时。     

加强党内民主 促进社区和谐

教学对象：街道社区党组织负责人和党务工作者； 教学目的：使学员清楚了解当前社区党内民主建设存在哪些问题，进一步明确和把握社区党内民主的实现形式和途径；     

关于“对象型”教学法的探讨

在党校教育中教和学是统一的。学员既是教的对象，又是学的“对象”，这个双重性决定着学员积极性的发挥，对教学效果至关重要。因此，为把教师的主要作用和学的“对象”的积极性有效地结合起来，把学员学习的积极性充分调动起来，充分发挥学员的主观能动性，培养学员的独立思考能力和创造思维能力，在党校教学中运用“对象型”教学法是十分适宜的。所谓对象型教学法，就是在教学中，老师根据内容和教学目的，结合学员实际提出问题和要求，先由学员独立思考，然后，学员之间相互探讨研究，得出初步的认识和理解，再由老师归纳和总结，讲授正…     

党校多媒体课件制作探讨

多媒体课件教学已成为党校课堂普遍运用的教学手段，但还处于初级的实践阶段，存在着很多问题和不足。党校多媒体课件应在建构主义学习理论的指导下进行设计，并遵循服务性、适当应用性、情境性等原则，且在制作上还应注意一些细节，使之有利于开拓学员视野、培养学员创新意识和能力，达到全面强化教学效果的目的。     

研究性互动式教学探析——以《当代世界经济与政治》课程为例

研究性互动式教学是指在教学过程中由教员和学员共同创造有利于创新思维的学习环境，激活学员探究问题的热情，引导学员创造性地运用知识去自主发现问题、解决问题，在解决问题过程中拓宽知识面。从而获得成功的教学方式。它与传统教学有不同之处，一是注重共有问题的提出和产生。二是注重教学的实施与体验；三是注重教学的互动与沟通。我们以《当代世界经济与政治》课程进行了研究性互动式教学的初步尝试。     

浅论干部培训的教学创新

一、端正教学指导思想。一是要树立“四会”的教学观点。干部培训的教学，其根本任务和目的应是引导学员学会求知、学会做人、学会做事、学会自我发展，全面提高学员的综合素质。二是要树立教学创新的观点。从教学内容到教学方法上创新。由于受应试教育的影响，在教学方法一L都还不同程度地存在着重教有余、重学不足，灌输有余、启发不足，复制有余、创新不足等问题，因此必须改革教学方法。     

推进教学改革 提高教学质量——中共揭阳市委党校积极探索教学模式改革新路子

体验式教学是党校主体班教学的一种新模式．是以教师为主导．学员为主体．在教师的总体策划下，辅之以彩式多样的教学手段．充分发挥学员的主体作用．让学员以主动的参与，自主体验的方式去感觉，最后通过学员小结，师生小结，教师总结等方式来达到从实践到理论的升华的教学过程通过体验式教学．可以培养学员对实际的理论提炼加深对教学内容的理解．     

正确认识民粹主义

教学对象：党员及入党积极分子； 教学目的：帮助学员正确辨析什么是民粹主义，引导学员客观、理性看待社会问题； 教学形式：互动＋讲解＋讨论。     

浅谈研究式教学在党校的运用

研究式教学是深受党校学员欢迎的一种教学模式，适应了新形式下干部教育培训强调素质提高和能力培养相结合的要求。研究式教学其本质就是要充分调动学员研究、探讨问题的主动性、积极性，让学员通过自己的独立思考，通过充分的研讨，从而达到发现新知，培养分析问题和解决问题的能力。     

启发式教学在党课中的运用

启发式教学是增强党课教学效果、提高学员听课兴趣的有效方法。笔者在授课过程中多次运用启发方式进行教学，取得了较好的教学效果。设问启发。设疑并不等于启发，但有效的设疑却能启迪学员思维，让学员把注意力集中到授课内容上来。在教学过程中，教师可设计一些具有一定难度、富有启发性的问题，     

干部教育培训中实施案例教学的几点思考

案例教学在国外，尤其是在美国经理人员培训中，是一种行之有效的教学方法。在我国干部教育培训中开展案例教学，一定程度上可以把教师的理论优势和学员的实践优势结合起来，解决传统教学中理论与实际联系不够紧密的问题。但由于案例教学在干部教育培训中还处于起步阶段，当前，从教师、学员、教育管理工作者到培训体制等方面都存在着一些不适应。要使案例教学获得成功，必须充分考虑到中西方文化差异，创造一种积极参与的开放型教学氛围，根据学科性质和课程特点有选择性地、循序渐进地组织实施。     

注重提高学员的战略思维能力

提高和培养学员的战略思维能力是党校教学工作中应十分注意的问题，战略思维能力是由各种素质形成的，它的培养能使学员站在战略的高度视察处理实际问题，摆正全局与局部，眼前与长远利益的关系；使学员善于运用辩证法和所学知识，全面地分析问题，把握客观事物的发展规律。     

以新定位新举措开创非公企业党建新局面

教学对象：非公企业党务工作者；教学目的：通过本节党课，使学员进一步提高对加强非公企业党建工作重要性的认识，厘清目前非公企业党建存在的问题，以科学的理念明确新定位、开创新局面；教学提示：授课前应认真学习《中共中央办公厅关于加强和改进菲公有制企业党的建设工作的意见（试行）》，领会精神实质。教学过程中可适当引用教学参考之内容；教学时间：1．5小时。     

“加减乘除”上好党课

党课教育是对党员和入党积极分子进行党的基本理论知识教育，提升党员和入党积极分子政治理论素养和党性修养的基本途径之一。可是现实党课教学中却不同程度地存在如下状况：学员上课注意力不集中，打盹、睡觉、看杂书等现象屡禁不止。这些现象的存在，一方面说明党课学员的自身素质亟待提高，另一方面也反映出党课教育急需改革，     

用现代教育技术活化党课教学

以往的党课教学往往不太注重对学员学习兴趣的激发，再加上党课教学的理论性较强，内容也较抽象，容易使学员感到单调、枯燥。俗话说：兴趣是最好的老师。要使学员对党课教学产生兴趣并喜欢上党课，就要改变以往单一的以教员讲授为主的传统教学方式，充分调动学员的学习积极性。随着时代的发展，科学技术的进步，现代教育技术在党课教学中逐步得到运用，为党课教员活化教学过程提供了一种全新的展示平台。下面，我就结合自己多年从事党课教学的实践，谈谈现代教育技术在优化党课教学方面的作用。