改革开放以来高校思政课教学方法改革的基本经验与趋势

改革开放30多年来，我国高校的思想政治理论课先后进行了数次较为重要的改革实践，在此过程中形成了思想政治理论课程的“78方案…‘85方案…‘98方案”以及“05方案”。可以说，每一次的高校思想政治理论课程改革都为高校的思想政治理论课教学方法的改革探索提供了重要的契机，也让我们对高校思想政治理论课教学方法的改革发展问题有了更加清晰的认识和把握。     

马克思主义理论教育在硕士生教学中的实践与思考

为提高硕士研究生马克思主义理论课的教学效果，中共广东省委党校在课程设置、教学内容、教学方法和学术环境营造等方面进行了积极的探索和创新，并逐渐形成了自身的特色。同时，也正视存在的问题，试图通过树立以学生为本的教学理念、完善教学内容、改进教学方法、注重学生的知行转化、建立合理的考评机制和加强教师队伍建设等方面，努力探索进一步提高马克思主义理论课教学效果的途径。     

运用新媒体辅助高校思想政治理论课教学的有效路径研究

高校思想政治理论课长期以来面临着学生自主学习能力低、缺乏学习兴趣和学习主动性差的问题,新媒体技术为增强高校思想政治理论课的实效性提供了诸多便利,同时也带来了挑战。思想政治理论课的教学方式、教学理念应与时俱进,利用新媒体的平等性、便捷性、大容量性等特点,增强思想政治理论课教学的实效性,实现教学模式的转型升级。     

研究生思想政治理论课PBL要素及开发对策——以“中国特色社会主义理论与实践研究”课程为例

据相关调查,研究生普遍期待思想政治理论课深透分析和解读社会热点难点问题,而不太喜欢以“灌输”为主的知识传递.灌输式教学既无法深入解读研究生普遍关注的现实问题,又难以激发他们的深层思考,因此很难调动他们学习课程的热情和积极性.课程普遍存在的教学实效性不足也在一定程度上印证了相关调查.为此,各高校纷纷努力探索课程教学模式改革,取得了一定成效,但课程教学实效与课程要求依然存在较大差距.为此需要进一步深化课程改革的理论研究与实践探索,在此我们试图探讨课程的PBL教学模式的要素及开发对策.     

增强思想政治理论课实效性的两个关键问题

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,它对思想政治理论课教师的教学提出特殊要求.提高教师自身的马克思主义理论功底和科学的教学方法是增强思想政治理论课实效性的两个关键问题.思想政治理论课教师首先要成为“真学真懂真信真用”马克思主义的践行者,并在读懂学生的基础上,对学生进行科学传授,才有可能帮助大学生树立坚定的马克思主义信仰.     

高校思想政治理论课实践教学探析

思想政治理论课实践教学以社会主义核心价值体系为引领，通过理论与实际、认识与实践的结合，培养学生主动性与实践能力，引导学生树立正确的价值观念和信仰体系。广泛开展实践教学有助于提升思想政治理论教学实效，有助于推进马克思主义大众化的深入发展，有助于增强青年学生的理论水平和实践能力。当前，受种种不利因素的制约，思想政治理论课实践教学效果存在一些不尽如人意的地方，需校方、教师和社会各界给予大力支持，才能实现预期效果。     

高校思想政治理论课教学方法改革的思考

高校思想政治理论课是对大学生系统进行思想政治理论教育的主渠道。当前,思想政治理论课教学方法存在的一些问题,影响了教学效果。教学方法是提高教学效果的桥梁和手段。改革和创新教学方法是增强思想政治理论课教学效果的关键。     

高校思想政治理论课教学方法改革的思考

高校思想政治理论课是对大学生系统进行思想政治理论教育的主渠道.当前,思想政治理论课教学方法存在的一些问题,影响了教学效果.教学方法是提高教学效果的桥梁和手段.改革和创新教学方法是增强思想政治理论课教学效果的关键.     

高校思想政治理论课“团队合作研究性教学”模式的建构

高校团队合作研究性教学是把教师组成教学团队,通过"基于教学的研究"和"导向研究的教学",合作教学与合作研究,把思想政治理论课教学转化为教师团队共同创造、协作建构的研究过程。团队合作研究性教学旨在提高思想政治理论课的科研含量,促进教师队伍专业化发展,提高学生思想素质和综合能力,增强教学实效性。     

关于提高高职院校思想政治理论课实效性的思考

高校思想政治理论课教学是对大学生进行系统的思想政治理论教育的主渠道和主阵地,是帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。实效性是思想政治理论课教学的生命线。通过加强高校思想政治理论课教师队伍建设、更新教学内容、创新教学方法等多种方法,提高教学实效性,使高校思想政治理论课真正成为学生真心喜欢、终生受益的课程。     

思想政治理论教学法新探——PBL在思想政治理论课教学中的应用

高校思想政治理论课在培育大学生的政治素养、道德素养、思想素养等方面发挥着主阵地的作用,但当下思想政治理论教学过程中却出现低效、无效的现象,实践中发现PBL教学法有助于结合社会热点问题创设情景、激发学生自主学习兴趣、培养学生认识社会和分析社会的能力和教师形成研究型教学风格,从而提高了思想政治理论课教学效果。     

如何提高思想政治理论课和哲学社会科学课质量

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,哲学社会科学课程对大学生思想政治教育负有重要职责。落实好胡锦涛总书记提出的“如何针对大学生的思想特点提高思想政治理论课和哲学社会科学一些学科的针对性和实效性,增强这些课程和学科的吸引力、感染力、说服力”这个重要课题,可以使思想政治理论课和哲学社会科学学科在大学生思想政治教育中发挥更大作用。     

关于高校思想政治教育新课程设置方案的思考

高校思想政治理论课新课程设置方案是2005年初中央政瘩局针对近几年国内外形势及高校大学生思想政治教育面临的新情况、新变化而制定的。广大高校的思想政治理论课教师必须充分认识实施新课程设置方案的重要性和必要性，把握新课程的内在联系，调整知识结构，拓宽知识面，积极应对新课程设置方案的挑战。这样，才能保证新课程设置方案的顺利实施，使这新一轮的思想政治理论课教学改革能达到目的，取得成效。     

公安院校增强“两课”教学实效性路径探究

马克思主义理论课和思想政治教育课是公安院校对学生进行思想政治教育的主渠道.公安院校要增强思想政治教育的实效性,密切关注课程的学术前沿动态,满足学生的求新愿望;充分应用案例教学法,为两课教学內容的实践转化提供申介环节;充分运用引导与启发式教学方法,彰显学生的主体性地位;引入诊所式教学模式,提升学生分析和解决问题的技能.     

思想政治理论课活动式教学法初探

思想道德修养与法律基础课是高校思想政治理论教育的重要课程之一,改革这一课程的教学方法是增强和实现思想政治理论课回应性的有效手段。本文从学习知识、分享经验、创造性研讨、学生参与等多个角度,探讨了活动式教学法在思想道德修养和法律基础课中的具体应用方法和手段。     

推进教学方法改革实现有效灌输

个体的意识形态形成和对核心价值观的认可，不是自然而言形成的，需要外部的灌输，但这种灌输不是硬性的，因此如何实现有效灌输是高校思想政治理论课教学方法改革必须思考的问题。因此本研究在对课程建设存在问题分析的基础上，主要从具体操作层面来探讨高校思想政治理论课教学方法的改进，有效提升课程的实效性，使其成为社会主义核心价值观、社会主义意识形态和马克思主义信仰的有效输送渠道。     

高校思想政治理论课教学绩效研究

提高教学绩效是高校思想政治理论课所面临的重大问题。高校应当加强师资队伍的建设、完善教学手段,为提高思想政治理论课的教学绩效创造条件;思想政治理论课的教师应当加强自身的师德修养、提高理论素养和业务水平、创新教学理念、丰富教学内容,增强思想政治理论课吸引力;思想政治理论课应当确立"以教学导向来规制绩效考核"的理念,注重教学过程及学生之间的思想道德素质评价,从而提高思想政治理论课的绩效。     

高校思政课教学实效性探索

<正>高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。为了激发当代大学生学习思想政治理论课的积极性和主动性,培养学生观察问题、     

"三个代表"与政治理论教学的实效性

以“三个代表”重要思想为指针 ,正确认识政治理论课教学过程中的矛盾的特殊性、政治理论课教学过程与学员认知过程和品德形成过程的区别和联系 ,探索政治理论教学实效性规律 ,实现政治理论课教学过程中的“两次转化” ,是新时期政治理论课教学研究的重要任务。     

提升《概论》课教学效果的有效路径：“读写议讲答”五步法

高校思想政治理论课是对大学生系统进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地，其教学实效性和吸引力需要不断创新教学模式和方法。目前在高校思想政治理论课授课过程中必须着力破解“入座、入耳、人脑”问题，才能真正实现十八大精神“进教材、进课堂、进学生头脑”的要求。本文以《概论》课为例，结合多年教学实践，认为“读写议讲答”五步法是破解“三入”问题、实现“三进”要求、提升教学效果的有效路径。