学生对体育课兴趣的培养与激发

兴趣在体育教学中有着很重要的作用。学生对体育兴趣的培养与激发 ,主要靠加强学习目的教育 ,科学地安排教学内容 ,采取形式多样的教学方法 ,改革体育课程设置。     

如何培养中学生体育兴趣

对于中学生来说,激发培养他们的体育兴趣是上好体育课的关键所在。在中学体育教学中,将乐趣发展成为兴趣并因势利导,是使学生保持强烈求知欲、积极主动,心情愉快地学习探索体育无穷奥秘的主要手段。然而如今的中学生由于种种原因,导致对体育不感兴趣,而产生一系列的不良结果,所以在学校体育教学中,抓好这一块内容是十分重要的。     

体育教师应注重培养学生的终身体育意识

提高学生终身体育意识,是21世纪我国学校体育的发展趋势。作为体育教师,既要追求体育教学方法的多元化和自身素质的提高,又要引导学生参与体育运动的兴趣和培养学生的自我锻炼能力,使学生树立终身体育意识,养成自觉锻炼的习惯,达到终身受益的目的。     

体育教师应具有全新的健康知识结构

体育教师首要的任务是为学生的健康服务 ,所以具有什么样的体育指导思想、教学方式、维思结构等直接影响到学生的健康锻炼效果和学生对体育的兴趣。     

大学生体育动机、兴趣和体育锻炼状况的调查研究

对普通高校学生进行有关体育动机、体育兴趣和体育锻炼状况等方面的调查,了解当代大学生对于体育的需要,并以此为依据,为高校体育改革提供参考。     

体育院校运动训练专业运动生理学教学改革的实验研究

运动生理学是体育院校重要主干课程之一。为适应21世纪体育人才培养需要,探索运动生理学的教改,笔者以2006—2008级运动训练专业学生为研究对象,开展了一系列运动训练专业运动生理学教学改革的实验研究。     

新体育课程标准对高职院校体育课程改革的启示

体育教学改革的核心内容是课程改革。体育课程的改革要突出强调尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,有利于培养学生的终身体育意识,从而为提高国民的健康水平发挥重要作用。     

试论体育兴趣对高校体育教育的影响及其培养策略

在体育教学中，培养学生的体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。又苦又累而容易产生疲劳或厌倦；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练变成我要练，正像我国古代教育家所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。因此，在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打好基础。多年来学校体育教育中，体育教师在教学中沿用老的教学方法，在一堂课中采用满堂灌，不管是素质好的还是基础差的，都一视同仁，于是造成了好的吃不饱，差的吃不了的情况，同时学生也容易产生不良的情绪，教学效果不佳。所以笔者从多年来的高校体育教学实践中深切地认识到，真正的体育教学，并非是从单纯传授知识技能开始的，而是从情感体验开始的。从培养兴趣入手的。     

完善我国学校体育法规的设想

1995年颁布实施的体育法促进了我国民主法制建设的进程。鉴于学校体育在体育教育中所占的重要地位,与体育有关的法律法规应结合学校体育改革、发展的要求不断完善,以切实保障学生的合法权益,促进学生个性、兴趣、才智和身心能力的充分发展。     

学校体育俱乐部的建立与发展初探

建立学校体育俱乐部可以极大地激发学生的体育兴趣 ,帮助学生树立正确的体育观 ,促进学生相互交往 ,增进友谊 ,丰富校园文化生活 ,提高学生的专业运动学术水平 ,推动全民体育运动的开展与提高。目前 ,学校体育俱乐部发展中存在着对学校体育俱乐部的认识不足、俱乐部的管理方式不当及投入奖金不足、俱乐部活动内容单一等问题 ,需要采取措施加以解决。     

快乐体育思想与学生体育能力的提高

体育教学应运用快乐体育的思想 ,根据学生的年龄特点 ,使体育能力的培养建立在以学生为主体、教学手段注重激发兴趣上 ,做到教学形式多样化、生动活泼、富有情趣 ,以激发学生的内在动力 ,使其自觉参与 ,主动投入 ,体验成功 ,感受喜悦 ,借此促进学生体育能力的形成、巩固并发展 ,达到终身受益的目的。     

《法理学》课程教学改革刍议

《法理学》是我国法学高等教育课程体系中的重要专业基础课,由于《法理学》课程本身的理论概括性和抽象思辨性较强,法科学生大多反映课程深奥难懂、理解乏力,不能将学习兴趣坚持到底。要提高学生的学习质量,关键在于提高教师的课堂教学质量。而提高教师的课堂教学质量,其关键又在于课堂教学方法的改革与创新。教师要变革课堂教学模式,始终注意体会学生心理,激发学生学习兴趣;同时也探讨了若干教改举措,主张在抓好课堂教学外,指导学生加强课外自主学习。     

山东省高职院校体育教学中学生的参与现状研究

利用文献资料法，问卷调查法，专家访谈法，数理统计法，逻辑分析法，对山东省高职院校体育教学中学生对体育运动的兴趣状况、学生参与体育运动的动机、学生对体育教学的评价情况、学生对各高职院校体育文化氛固的感觉进行了研究，并根据结论提出相应的对策。     

高校体育与素质教育

中国普高体育改革要以培养学生终身体育态度和提高学生体力和运动能力为目标,以培养学生体育学科能力为重点。重视学生体育兴趣、爱好和特长,创造体育教学环境等多种形式,全面提高学生的各项素质,充分发挥高校体育的特殊作用,从而为培养新世纪需要的合格人才作出贡献。 一、体育在素质教育中的位置 长期以来我们一直把体育作为与德、智并重的“三育”之一,但在现实教育中却被教育者和被教育者所忽视,成为“三育”中的薄弱环节。其原因,一是由于对体育教育的多元化功能缺少理性认识,人     

传统英语教学弊端透视

本文认为传统的大学英语教学存在三个严重弊端 :忽视英语的基本功能即表达功能 ;忽视学生在教学活动中的主体作用 ;忽视对学生学习英语兴趣的培养。这三者环环相扣 ,形成“死链” ,造成了英语教学“耗时、低能、哑巴英语”的被动状况。并从提高学生整体英语水平和交际功能入手阐述了自己的英语教改思路。     

“体验式”教学法在“散打”教学中的运用研究

通过教学实验,运用"体育学习兴趣水平评价量表"进行调查测试、数据统计、分析对比,从学生学习散打技能成绩,学习散打课的兴趣、运动参与程度、自主与探究学习、对体育的关注等方面进行研究,并得出结论,"体验式"教学法提高了学生学习散打的积极性,增进了拼搏与竞争意识,提高了实践及实战能力,有利于学生整体综合素质的提升,同时有效地提高散打课的教学质量。     

传统英语教学弊端透视

本文认为传统的大学英语教学存在三个严重弊端 :忽视英语的基本功能即表达功能 ;忽视学生在教学活动中的主体作用 ;忽视对学生学习英语兴趣的培养。这三者环环相扣 ,形成“死链” ,造成了英语教学“耗时、低能、哑巴英语”的被动状况。并从提高学生整体英语水平和交际功能入手阐述了自己的英语教改思路。     

建立和完善大学生体育俱乐部的几点意见

大学生业余体育活动,主要由运动竞赛,体育保健等项目组成,并根据学校的文化环境和学生个人兴趣、爱好而形成各种不同的群体进行的业余体育活动。这种业余体育活动,能丰富大学生的课余生活,构成高校特有的体育文化现象。但在大学生课余体育活动中,也出现了一些让人担忧的情况,如:过于依赖学生自身锻炼,过分强调体育竞赛,学生过于依赖外界的扶持,学生参与课余体育活动过多停留在一时的兴趣上等等。这些都不同程度的制约了大学生课余体育的健康发展。究其原因是由于现存的课余体育活动缺乏必要的引导机制、适量的资金投入和科学的管理方法。为…     

体育心理素质教育漫谈

体育教学应着力培养学生的兴趣、意志品质、应变心理、行为能力等心理素质，以提高学生的竞争心理、自我意识和独立性。     

关于我校体育专项课考核采用教考分开组织管理形式的思考

体育专项课考核工作是学校体育教学工作的重要环节之一,深刻的认识和全面的理解体育专项课成绩的考核功能,是改进体育课考核方法的前提。如何真实客观的考核学生掌握专项技术、理论等方面的知识,促进学生学习的积极性,增加学生学习的兴趣,养成终身锻炼的习惯,科学的考核方法就显得尤为重要。