马克思主义唯物史观的中国化及其基本历程

马克思主义唯物史观是关于人类社会发展一般规律的科学,是科学的社会历史观和认识、改造社会的一般方法论,它在同中国革命、改革及现代化建设实践相结合而实现中国化的历史过程中,总体上经历了＂生产关系驱动阶段＂——＂生产力驱动阶段＂——＂生产力与生产关系和谐互动阶段＂等三个较为重大的历史发展阶段。     

当代中国全面发展的认知逻辑及其方法论启示

以1978年为分界线,当代中国全面发展观的认知经历了＂艰辛开拓与感性累加＂、＂实践创新与理性升华＂两个时期。第一个时期的集中表现是毛泽东、周恩来在经济、政治、文化有机统一中对社会主义建设的整体筹划和总体部署。第二个时期的进展主要有三方面：建构了＂四位一体＂的整体发展架构和＂建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家＂的发展目标;形成了全面发展科学方法论——全面统筹观;确立了全面发展最高价值理念——＂以人为本＂。从中可以得到三方面方法论启示：首先,秉持全面发展理念应当具备宽广的世界历史眼光;其次,全面发展内涵认知是一个与时俱进的动态过程;最后,整体性思维方法是全面发展理念的精髓所在。     

新时代中国政治发展价值理念下青年思想道德教育探析

新时代中国政治发展体现了鲜明的时代特征和中国特色。在这样的政治发展理念和价值引领下做好青年思想道德教育意义重大而深远。要以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,加强对广大青年独立人格的教育、共同信仰的教育、幸福自由的教育。尤其面对当前青年思想道德教育中存在的政治意识薄弱、主体性不强、学校教育的思想道德体系与现实生活反差较大、公民意识教育内容和方法不够完善等问题,要加强青年的中国特色社会主义道路坚定性教育;增强政治发展价值理念教育视野下青年思想道德教育的主体性;完善政治发展价值理念教育视野下青年思想道德教育的内容;拓宽政治发展价值理念教育视野下青年思想道德教育的途径。     

未成年人思想道德建设刍议

加强和改进未成年人思想道德建设是一项长期而紧迫的战略任务。为了切实增强未成年人思想道德建设的针对性和实效性,必须努力探索未成年人思想道德建设的新途径：要积极开展道德实践教育;在日常生活中培养基本道德素质;充分发挥榜样的示范、引领作用;加强纪律和法制教育;恰当运用奖励和惩罚等德育辅助手段;构建家庭、学校、社会＂三位一体＂的＂德育网络＂。     

《中国近现代史纲要》与“四个选择”——学习胡锦涛总书记“七一”讲话引发的思考

《中国近现代史纲要》是高校思想政治理论课之一,其教育教学的主要目的是帮助大学生深刻领会＂三个选择＂,即历史和人民选择了马克思主义、中国共产党和社会主义道路。胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年的讲话中首次正式提出了＂四个选择＂,不仅在＂三个选择＂的基础上增加了＂改革开放＂,并且首次将前两个选择的顺序做了调整,即历史和人民选择了中国共产党、马克思主义、社会主义和改革开放。鉴于此,今后《中国近现代史纲要》的教育教学必须贯穿＂四个选择＂。     

重建价值体系：青年教育的基石

青年教育的价值体系有三层：顶层是＂类生存＂的绝对命令,中层是历史发展建立的原则,底层是社会文化进步的价值。它们是价值坐标中的纵向,代表着客观判断。审美价值是主观判断,代表价值坐标的横向。这就是我们的学校教育必须为青年建立起来的价值体系。     

党的历史发展与马克思主义学习型政党建设

党的90年历史,大体分为革命、建设和改革三个大阶段,简单地说为三个＂30年＂。而这三个＂30年＂也是建设马克思主义学习型政党的三个＂30年＂。回顾党90个春秋的艰辛探索历程,总结经验教训,至少应有＂四个始终坚持＂：始终坚持科学地对待马克思主义;始终科学地坚持马克思主义的中国化、时代化、大众化;始终坚持党的利益与人民根本利益的和谐统一;始终坚持教育自律和制度他律并重,使中国共产党牢牢地代表最广大人民的根本利益,永葆共产党的先进性。     

携手共创未成年人思想道德建设新局面

加强未成年人的思想道德建设是我国当前教育极为紧迫的主要任务。做好这项工作应从三个方面入手:一是充分利用社会资源,为未成年人提供良好的思想道德教育环境;二惠加大学校教育力度与广度,将来成年人思想道德教育落到实处;三是建立健全正确的家庭教育观,充分发挥家庭对未成年人思想道德教育的作用。只有社会、学校、家庭形成了三个网络教育模式,才能把未成年人的思想道德建设开创新的局面。     

天津科技创新法制保障之对策与建议

天津面临着通过科技自主创新打造中国未来＂第三增长极＂的时代背景和机遇,天津科技创新需要紧紧抓住通过滨海高新区发展领航全市发展这个最重要的定位。为给天津市有关科技立法和决策提供研究性建议,在考察和借鉴国内外经验后,得到以下对策：完善科技财政法律制度和科技税收法律制度;创建风险投资法律制度和科技服务中介体系;加强产、学、研联动机制,加强知识产权保护力度;突出提升企业内部研发创新能力,打造科技＂小巨人＂。     

大学生思想道德教育体系的构建

高校大学生思想道德教育在人才培养的系统工程中具有重要的作用。强调大学生思想道德教育的系统性、开放性和实践性,建立大学生思想道德教育的保障机制,是构建新的思想道德教育体系的重要内容。只有更新教育观念;创新管理模式;建全组织机构;优化教师队伍;营造良好环境才能使大学生思想道德教育体系得到有效的运行,使高校的人才培养目标得以实现。     

从成年人角度反思未成年人思想道德建设

未成年人的思想道德建设是系统工程,主体是未成年人,但成年人构成了其发展的外在环境。从家庭、学校和社会三个方面,成年人应该为未成年人创造良好的环境;在思想道德教育观念和方法上,成年人应该尊重未成年人的特殊性。未成年人的思想道德教育,需要全社会的动员和参与。     

论自我思想道德教育的结构

自我思想道德教育是个体完善自己主观世界.进而使自己自由全面发展的精神建筑活动.自我思想道德教育的结构是由其要素以及要素联结组合而成的.自我思想道德教育主体、客体和价值坐标是其中三个基本要素.每个基本要素各有特定内涵,各具特性,在自我思想道德教育结构中的地位和作用也各不相同.自我思想道德教育的要素联结表现为压力联结、动力联结和激发力联结三种方式.     

关于建立与社会主义市场经济发展相适应的思想道德体系基本构架的新思考

本文运用层次分析法把建立与社会主义市场经济发展相适应的思想道德体系的基本构架划分为三个层次 :哲学基础——一般理论原则——基本途径和具体思路 ,突出了其整体性、结构性和层次性的特点。     

论思想道德教育与思想政治教育的关系

长期以来,我国在理论上和实践上通常将思想道德教育与思想政治教育视为等同的概念,或者说是相互包容、相互交叉的概念。这与我国历史发展的延续性和现实状况的需要性有着特殊的、密切的联系。然而,思想道德教育与思想政治教育是既有联系又有区别的两种教育形式。现在,不少人都在谈思想政治教育,其中很大的成分是思想道德教育的内容,谈思想道德教育,其中大部分是思想政治教育的内容,把二者混为一谈,结果使人不知其所谈的是思想道德教育,还是思想政治教育。思想道德教育与思想政治教育是教育问题的两个方面。这两种教育的内容、目标和目的各不…     

谈中职学生的自我教育、自我管理、自我服务

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干规定》[中发（2004）8号]和教育部六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》[教职成（2009）11号],教育部《中等职业学校德育大纲》精神,确实使德育体现时代感,增强针对性、实效性和吸引性,体现教育与管理相结合的原则、教育与自我教育相结合的原则,使道德教育贴近实际、贴近生活、贴近学生,＂教是为了达到不需要教＂、＂管是为了不管＂。以人为本实施品行教育,就是发挥学生在德育中的主体作用,实行＂自我教育、自我管理、自我服务＂（简称＂三自＂）教育目标。     

在“基础”课中加强大学生学习理念教育的思考

加强大学生学习理念教育,是时代发展和学习理念本身的理论特质所决定的。在＂思想道德修养与法律基础＂课中,加强大学生学习理念教育有重要的意义。加强大学生学习理念教育,首先要重视学习理念教育,其次要改革传统的教学模式,再次要巧妙设计教学环节。     

关于深化港澳台交流的一点思考

港澳台交流作为两岸交流的重要组成部分,在历史上曾有效地促进了三地的经济社会发展,为三地民众带来福祉,同时也对促进两岸关系发展做出了巨大贡献。在两岸关系发展中发挥着重要基石作用的＂九二共识＂,20年前在香港达成。澳门1995年建立的＂一机到底、飞行两岸＂的航班模式,在2008年两岸直接、双向＂三通＂实现之前,是两岸交流的最便捷渠道。在新的历史条件下,推动港澳台交流深入发展,应该聚焦关键的着力点：一是要相互尊重包容,共襄民族复兴盛举;二是要相互学习借鉴,造福三地民众;三是要相互关心呵护,铲除不合时宜的交流限制;四是不要把自己的价值观念强加于对方。     

关于党政干部“弱势群体”问题的现实思考

党政干部＂弱势群体＂是指官场中的边缘人,是处于工作＂边缘化＂、人员＂地域化＂、思想＂程式化＂状态的党政干部。党政干部＂弱势群体＂问题产生的原因是多方面的,既有历史的原因,也有体制的原因,更有干部自身的原因。这一问题的产生,其负面影响是消极而严重的,我们必须从加强干部队伍建设的层面予以重视和解决。主要路径是：一是加强干部思想教育;二是构建科学的干部考评与选拔制度;三是干部根据时代发展要求,自觉加强学习,提高自身素质和核心竞争力。     

论思想道德教育与心理健康教育的关系

思想道德教育和心理健康教育是两个不同学科,它们在教育目标、教育内容、教育方法和教育手段等方面都有所不同,但总目标是一致的,都在于塑造人,它们都是素质教育的重要组成部分。从思想道德教育过程和心理形成规律看,两者间存在十分密切的联系,一方面,良好的思想道德水平是塑造健康心理的基础,因为个体心理发展的方向要受主体思想的支配;另一方面,好的心理状态是接受思想道德教育的前提,因为思想道德的产生、发展     

基层官兵马克思主义信仰存在的基本问题及对策思考

当前,部队在加快推进转型建设中,始终将思想政治建设置于首位,确保了基层官兵始终保持对马克思主义的坚定信仰;始终保持对中国特色社会主义的坚定信念;始终保持对中国共产党领导的坚定信赖。但随着市场经济的深入发展,马克思主义信仰建设在基层也遇到了新难题,当前基层官兵马克思主义信仰存在的基本问题有：一是＂知＂不透——感性认同普遍,理性接受缺乏;二是＂情＂不深——神圣感有余,依赖感不足;三是＂意＂不坚——追随热情渐趋饱满,坚韧程度有待考验;四是＂行＂不实——行为意愿明确,行为表现不够。科学理论素养的单薄、多元社会思潮的冲击、价值判断标准的混淆是当前少数基层官兵马克思主义信仰弱化的主要原因。解决当前少数青年官兵马克思主义信仰弱化问题,一是强化理论灌输,培育较深的马克思主义信仰认知,二是抓牢舆论引导,营造浓厚的马克思主义信仰环境,三是加强典型引领,筑牢坚实的马克思主义信仰载体。