“新工科”视域下大学生劳动教育的困境与实践路径

文章选取“新工科”视域下大学生劳动教育的视角,阐明了“新工科”视域下大学生劳动教育的时代内涵,分析当前大学生劳动教育存在的教育理念“弱化”现象、教育制度“缺失”现象、教育实践“固化”现象、教育评价“缺位”现象等问题,探究“新工科”视域下大学生劳动教育的路径,主要从劳动教育观念、劳动教育制度、劳动教育实践、劳动教育评价四个维度展开,进一步树立“新工科”人才的劳动教育观念,增强大学生劳动教育的时代性、针对性与时效性。     

创新“两课”教育 深化“两课”改革

“两课”是高校思想政治教育工作的核心。高校“两课”教育可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观;可以帮助大学生掌握认识世界和改造世界的思想武器;可以粉碎西方敌对势力“西化”、“分化”中国的图谋。“两课”教育创新是贯彻落实“三个代表”重要思想的必然要求;是教育自身发展的必然要求。在“两课”教育中进行创新,就要在“两课”的教育观念、教育内容和教育方法等方面大胆探索,充分实现“两课”教育的根本目的。     

实用主义教育与“生活教育”——杜威与陶行知教育理论之比较

本文着重从“教育即生活”与“生活即教育”、“学校即社会”与“社会即学校”、“做中学”与“教学做合一”三个方面 ,对杜威实用主义教育理论与陶行知的“生活教育”理论进行比较。认为 ,陶行知的教育思想固然受到杜威的影响 ,但两者又有质的差异。他的“生活教育”理论是批判地吸收杜威学说 ,并且结合自己的教育实践而总结出来的具有鲜明中国特色的教育新理论     

强化学习抓教育 以人为本得实惠

“三个代表”重要思想学习教育活动已基本告一段落,科学总结“学教”活动的经验,巩固、深化“学教”活动成果,确保“干部经常受教育,农民长期得实惠”,是农村基层组织建设面临的一个重大课题。一、正确理解“学”与“教”的辩证关系“学教”活动的“学”与“教”与通常意义的“学习、教育”的关系应有所不同。通常意义的“学习”、“教育”很大程度上是一种并列关系,而“学教”活动的“学”与“教”很大程度上是一种递进关系。“学”在于感知,解决感性认识;“教”在于认知,解决理性认识。通俗地讲,学习是基础,是手段;教育是深化,是目的。同时,教育又反过来促进“学习”反复进行,从而使教育向更高层次递进。因此,“学”与“教”是辩证统一的关系,二者相辅相成,相互作用。从“学教”活动的基本方法看:学习是自我教育、自我完善、自我提高的行之有     

全国台联设立台胞教育基金

为贯彻、落实“教育立国”的方针和“科教兴国”的战略,进一步做好大陆台胞的教育工作,提高广大台胞的受教育程度和文化素质,从1994年起,全国台联设立了“全国台联台胞教育基金”.教育基金以大陆、台、港、澳和海外的团体、个人的捐赠为主要基金来源,以基金的利息进行奖励和资助.为做好这项工作,全国台联制定了“教育基金章程”和“教育基金实施细则”,并根据章程规定成立了“全国台联台胞教育基金管理小组”.     

从生本教师像谈生本教育

“生本教育”站在教育本体论的高度,重新诠释了教育的旨归,引起了我国教育界的强烈回响。然而,实践层面的各种“伪生本教育”也在一线的课堂教学中大行其道,师道尊严之底线屡被冲破。研究以一节“生本教育”公开课中的罪己者、保育员、旁观者、受气包等四种教师像为切入点,立体式地剖析了一个“生本教育”的课堂,重新诠释了“生本教育”的真谛,提出了师生应在“相互尊重、相互信任”的基础上,共同谋求、促进学生全面发展的“生本教育”主张。     

如何加强企业党风廉政教育?

一、当前企业党风廉政教育存在的主要问题 ①“缺乏计划”;②“无的放矢”;③“隔靴搔痒”;④“被动应付”;⑤“枯躁乏味”;⑥“心灵不通”。 二、加强企业党风廉政教育的对策 加强企业党风廉政教育应从以下几个方面着力抓好: 1、摸清底数,有的放矢,增强党风廉政教育的针对性。 要开展好党风廉政教育,首先,就应该了解本单位、本部门在党风廉政建设中存在的突出问题,然后才能通过多种有效的教育方     

劳动教育中融入“铁人精神”的关联作用——以石油类专业为例

劳动教育融入“铁人精神”是对马克思价值观的践行,也是对新时代石油类专业学子劳动情怀的涵养,更是构建专业职业教育的桥梁。文章分析了新时代石油类专业劳动教育与“铁人精神”融合现状,提出要通过树立“互融性”的教育理念、构建“一体化”的教学体系、打造“多维度”的师资队伍、“丰富化”“第二课堂”活动等举措在加强石油类专业劳动教育中融入“铁人精神”,以期更有效地开展高校劳动教育。     

铁路“三讲“教育“回头看“的几点思考

根据中央关于进一步搞好“三讲”教育的指示精神 ,铁路系统组织了“三讲”教育“回头看”活动。本文介绍了铁路“三讲”教育“回头看”的基本做法和整改方案落实的情况 ,指出了“回头看”活动在“三讲”教育中的重要地位 ,对“三讲”教育在党的建设、领导班子和领导干部思想政治建设中的长期作用做了理论探讨     

夯实发展基石 擦亮特色名片 打造基层教育高质量发展的“海南样板”

<正>近年来,海南省委、省政府坚决贯彻落实习近平总书记关于新时代教育改革发展的系列重要论述,充分调动各方积极因素,立足“小财政”办“大教育”理念,围绕“补短板、调结构、促公平、提质量、突特色”教育目标,举全力推动基层教育高质量发展,我省教育主要指标均达到或超过全国平均水平,完成“十三五”规划目标。截至目前,海南“双减”各项监测指标均排在全国前列,社会、家长对“双减”和“阳光快乐教育”高度认同,国务院2020年对省级人民政府履行教育职责社会满意度调查结果显示,海南教育总体满意度、教育公平、教育质量、整体感受等分项指标全国第一。     

新媒体技术在大学生思想政治教育中的应用

新媒体技术的迅速发展,为高校的思想政治教育工作带来了机遇与挑战。新媒体技术在大学生思想政治教育应用方式中应遵循“防”、“导”、“建”、“变”四字原则,并在理想信念教育、组织建设、心理健康教育、就业工作四个方面应用。     

对“和谐教育”内涵与外延考辨

本文从教育史、哲学史的视角对“和谐教育”这一概念的史源、内涵本质及外延空间进行了回顾与考辨。勾勒了“和谐教育”从传统的学校课堂教学图景走向“第二课堂”、“家长学校”及“社会和谐教育”的历史轨迹。并对“和谐教育”与马克思“人的全面发展”学说的内在逻辑关系作了阐述。     

"三全育人"的曲调该怎么弹

“三全育人”紧扣高校学生成长规律与发展需求,让思政教育覆盖学生成长全过程、各方面。高校开展思政教育,要在扩大“显性教育”的同时,加强对学生的“隐性引导”,提升思政教育张力,彻底告别以学校为主体的“单兵作战”模式,形成思政教育合力,努力开创“三全育人”新局面。     

“三化”建设中湖南教育的发展

工业化、农业产业化、城镇化这“三化”建设成为推动教育发展的引擎 ,而新世纪的教育则对“三化”建设具有支撑作用。面对教育发展的新机遇和新挑战 ,我们必须调整教育结构 ,优化配置教育资源 ,以“三化”建设的现实需求谋划教育的发展 ,用高质量的教育发展加速“三化”进程     

学有所思 思有所得——张家港市开展“三讲”教育理论学习体会

在省、市“三讲”教育巡视组具体指导下,张家港市“三讲”教育从1月中旬开始进行,中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长李鹏同志到张家港市作“三讲”教育动员讲话,省、市领导同志对张家港市的“三讲”教育提出了具体要求。在学习教育中,坚持做到个人自     

有“爱”的教育才有效

如果把教育效果和教育手段之间用一个函数式来表示,可以写成“y=kx”。在这里,“y”代表教育效果;“x”代表各种教育手段;“k”代表爱学生的程度。从这个公式来看,教育效果的高低固然和采取的教育手段密切相关,但爱学生的程度即“k”值的“+”、“-”却决定了教育效果的成功和失败。若“k”为“+”,那么其大小又决定了成功的程度。前苏联大教育家马柯连卡曾经说过:“当你对某个学生用尽了所有的办法,还不见效,感到实在没有办法的时候,其实还有一个办法,那就是爱。当发觉爱也不行时,说明爱得不真、爱得不够。”这句意味深长的话,正好反映了“…     

“择差教育”——痛大于喜!

没有教育不好的孩子,只有不会教、不愿教的老师。以“先做人、再成才”为理念的“择差教育”,既是对国家大量投入的“择优教育”的嘲讽,也是在给普通教育“打补丁”。     

“四史”学习融入爱国主义教育研究

党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是爱国主义教育的鲜明主题。这就要求将“四史”学习融入到爱国主义教育之中,通过学习“四史”为新时代的爱国主义教育提供现实依据、价值遵循,实现爱国和爱党、爱社会主义的高度统一,进而冲破历史虚无主义障蔽,不断丰富爱国主义教育内容体量,增强“爱国、强国、报国”效果。站在新的历史方位上,要根据时代的变化之势不断开辟“融入”的路径,秉持情理结合的原则,创新“融入”的方式方法,营造学习教育的自发氛围,发挥“四史”融入爱国主义教育的重要作用。     

“三大教育”与当前地税工作

“三大教育”即传统教育、法纪教育和创新教育。联系到新时期地税工作出现的新情况、新问题,我认为,在地税系统开展“三大教育”对实现“带好队、收好税”、推进地税事业在世纪之初的发展,具有十分重要的意义。     

民国教育的花开花落

基础教育决定一个国家的文明水准 教育是什么？在今天一般人眼中，“教育”更多地被理解成了“教”，而抽掉了“育”。“育”是什么？孕育、哺育、涵育、养育……都跟生命有关。如果把“育”当成“教育”的重心，我们就可以想到，“教育”从来不指向一个结果，“教育”是一个过程，一个生命展开的过程，如同从一粒种子长成参天大树。当我们理解“教育”这个词时，若只把重心放在前一个字，那是注重结果的教育；事实上，教育不只是朝着结果，而是永远面向未来。