求真集——我的治学之路

本书是崔敏教授对人生经历与治学经验的回顾与总结。 本书第一辑为“人生轨迹”，先将作者的身世和坎坷经历作概略交代。其后的各辑，大致依写作的时间顺序，把后半生进行理论探讨与学术研究的各项成果分作20个专题。最后一辑为“经验与体会”，读者可以从中看到作者的治学历程和基本思路。     

学习马克思的严谨治学精神

本文从五个方面论述了马克思的严谨治学精神:勤奋学习,以渊博知识作为治学基础;重视资料收集,尽量采用第一手资料;善于运用唯物辩证法等研究方法;勇于创新,不迷信理论权威;精益求精,以高度负责的精神从事研究和写作。     

徐志华治学方法初探

徐志华是全国著名中医妇科专家,中国20世纪100名临床大家之一.出身中医世家,幼承庭训,后学于学府名师,潜心岐黄60余载,既精勤不倦于中医理论的继承与创新,又诲人不倦于中医临床的实践与教育,学验俱丰,德艺双馨,蜚声杏林.徐志华教授的治学经验和方法主要有:立志高远,医德高尚;熟读经典,精通医药;刻苦勤奋,善于学习;重视临床,教学相长;勤于思考,善于总结;发皇古义,融汇新知.     

儒家的治学方法与英语教学

儒家先贤们根据长期的实践经验积累了一整套行之有效的治学方法 ,很多方法与现代语言学有相通之处。今天的英语教学实践可以继承和发展儒家治学方法的科学之处。     

徐经世治学思想及学术思想探微

徐经世乃安徽省著名老中医、全国名老中医药专家学术经验继承人指导老师.幼承家学,治学严谨;业岐黄五十载,擅攻疑难杂症.从"注重传承,做经典临床"、"国医姓''中'',倡''铁杆''学风"、"杂病调理,施舒郁为要"、"虚证治疗,以滋阴为本"、"中州胆胃,投升降大法"、"取方用药,见机圆法活"等几个方面论述了先生的治学方法和学术经验.     

“教授治学”的反思与追问

自从诞生之日起,“教授治学”就充满问号.当前一方面政府难以放手、大学内行政化过度,导致学术话语式微;另一方面在这种生态下,大量优秀教师忙顾左右而言他,已经远离育人之本.因而倡导“教授治学”颇有必要,但这也仅是权宜之计.大学的治理范式从纵向看可以归纳为四种治理型:威治型、人治型、法治型和道治型,而每一治理型的横切面,都是学术权与行政权和政治权的博弈.     

从何香凝的抗战诗看其爱国精神和高尚革命情操

何香凝（1878—1972）既是伟大的爱国主义者、革命家,又是杰出的画家、诗人。她的诗画与其的革命实践相辉交映,充满着战斗激情,洋溢着浩然正气。她的诗中有画,画中有诗,内涵意蕴丰富,艺术价值很高。她一生作画数百,画稿逾千,而写下的诗词收集汇编出版的有60余首。其中,在抗日救亡的14年间,写下抗日题材的诗占30首]。笔者与全国民众、民革成员一样,无限敬仰何香凝,曾写过她爱国革命一生的《双清传略》和在《团结报》介绍过她的抗战诗闭。本文试从何香凝的抗战诗看她的伟大的爱国精神和高尚的革命情操。     

从孟子的诠释思想看汉宋治学方法之对立

立足于文献诠释的角度观察，汉宋治学方法之对立展现为还原性诠释方法与创造性诠释方法的歧异。然而，在孟子的诠释思想中，以上两种诠释方法却是有机统一的。两种方法的调融使二者均能够扬长避短地发挥其效用。     

教授治学中的学术权力约束机制探讨

学术权力的本质属性仍是学术人员自主管理学术事务的行政权,若只谈学术权力的保障而忽略学术权力的约束,容易滋生学术腐败、降低学术决策质量,从而违背教授治学的初衷.通过对我国高校学术权力约束不足的系统剖析,从教授、学术组织、学校和社会四个层面对学术权力约束进行了探讨,提出应加强教师自身建设,构建以加强教师自身建设为核心、健全学术组织规章制度为基础、以校内权力制衡体系为关键、引入学术司法审查为保障的学术权力约束机制.     

学习毛泽东的治学精神

党的十七届四中全会提出了建设马克思主义学习型政党的战略任务．完成这一任务，需要从诸多方面作艰苦的努力。毛泽东是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。也是文学家、史学家和诗人。孜孜不倦地向书本学习、向实践学习、向群众学习，是他成为伟人、做出丰功伟绩的先决条件之一。     

论教授治学:责任途径保障

教授治学是以“党委领导，校长负责．教授治学，民主管理”为核心内涵的中国特色现代大学制度的一个组成部分。强调教授治学旨在确立学术本位的价值．促进学术自由，完善大学治理结构。但是，教授治学不仅表明教授具有学术自由和权力，同时要求教授承担起相应的学术责任和义务。教授履行责任体现了现代大学精神和教授治学的本质内涵。教授的学术责任包括教授在一般教学科研活动中应尽的义务．以及作为教授委员会成员在履行学术管理与决策权力时应尽的义务。应通过确立科学的责任观念，建立相应的组织制度．采取切实可行的改革举措．实现对教授履行责任的系统保障。     

教授治学背景下费里斯州立大学课程委员会研究

费里斯州立大学课程委员会的研究是以教授治学为背景来展开的,是教授治学在费里斯的一个具体表现.通过分析费里斯州立大学课程委员会的基本背景、组织架构、具体运行、基本特点和综合评价五个方面,一方面让我们了解课程委员会在大学中的具体运作,另一方面让我们了解美国大学在治理过程中,是如何通过各级委员会来实现教授治学.     

略谈版本目录在治学中的应用：以李白研究为例

请代学者王鸣盛《十七史商榷》云:“目录之学,学中第一紧要事,必从此问途,方能得其门而入。”可见目录在治学中的地位。目录或目录学应用性、实践性很强,故其素为学者所重。现在从目录或目录学角度谈目录学或目录者颇多,但真正从治学应用角度谈目录者则寥寥。所以,笔者从此角度,透过李白研究实例来略谈一孔之见。     

陈寅恪的治学做人之道

陈寅恪是著名的国学大师,被称为大师的大师、教授的教授,同时代的文人学者都对这位大师极其尊崇。他在课堂上讲授的学问贯通中西,他在课余分析各国文字的演变,竟把葡萄酒原产何地,流传何处的脉络,给学生讲述得一清二楚。他上课     

毛泽东的治学精神与实践创新精神

毛泽东既是伟大的马克思主义者、革命家、政治家、思想家,也是通晓古今,知识渊博的学者。毛泽东一生在转战南北,日理万机的革命实践中读书破万卷“,至死方休”,其治学精神感人肺腑,动人心弦。而实践创新精神则是贯穿于他治学始终的一条主红线。毛泽东一生酷爱读书:青年时期读书如饥似渴,中年时期读书废寝忘食,老年时期读书毅力惊人,晚年读书“至死方休”。然而酷爱读书的毛泽东并不迷信书,他经常引用孟子的一句话:“尽信书,则不如无书。”就是说不要迷信书本,要独立思考。早在青年学生时期,毛泽东就善于独立思考,联系实际,有分析有判断地学…     

中国共产党总结历史经验的经验

高度重视和善于总结历史经验,是中国共产党的一大特点和优势,也是实现党的正确领导的重要保证。在长期的奋斗历程中,党积累了总结历史经验的宝贵经验,概括起来主要是“六个结合”,即把总结历史经验与汲取群众智慧结合起来;把总结历史经验与进行理论创新结合起来;把总结历史经验与开创实际工作新局面结合起来;把总结历史经验与加强党的建设结合起来;把总结历史经验与总结现实经验结合起来;把总结历史经验与具备世界眼光结合起来。     

大学治理模式的理性思辨:“教授治校”与“教授治学”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出教授治学.以教授为代表的教师群体通过治学参与治校,既是教授的学术属性决定的,也是现代高校治理的复杂性决定的.治学是治校的核心内容,建立教授治学的机制保障实际就是建立教授参与大学治理的权力实现路径.     

中国共产党反腐倡廉建设的经验及启示

中国共产党从成立之日起,就一直在同党内的各种腐败现象作坚决的斗争,并在长期反腐败斗争的实践中经受住了考验,积累了宝贵的经验。回顾总结党反腐倡廉的历史经验,对推进当前反腐倡廉建设具有重大的现实意义。     

世界一流大学的学科建设经验及启示

学科建设是学校建设与发展的龙头,在世界一流大学的发展历程中居于核心地位。世界一流大学在学科建设的布局、学科建设思想、师资队伍建设、科研管理和基础条件建设上积累了丰富的经验,对于推动我国大学的学科建设具有重要的借鉴意义。