浅议英语教学中跨文化交际能力的培养

本文分析了我国外语教育中所存在的问题,即只注意语法、语音和词汇的教学,忽略培养学生合适地使用语言进行跨文化交际的能力,指出在外语教学中,跨文化教育是培养学生的跨文化交际能力的重要组成部分。     

试论交际法——语法翻译法在商务英语教学中的综合应用

商务英语的教学目的是培养学生在商务环境下的交际能力及相关专业能力,而语法一交际法的综合运用能有效实现这一目的。本文就如何运用语法翻译法一交际法实施商务英语教学进行探讨,并提出相应的教学手段。     

论交际法教学中听说能力的培养

当代外语教学的主要目的就是培养学生的交际能力,而英语会话主要涉及听、说两方面。在外语教学中,仅仅教会学生一套机械的语法规则,一定数量的词汇,学生是无法令人满意地参与目的语交际活动的,因此,在外语教学中应充分重视听说能力的培养,做到听说领先。     

高校英语教学存在的问题及对策

现今全国各大高校的英语教育一直采用传统的英语教育方式,为了让学生能够胜任了解他国文化和传播本国文化的重任,教学方式必须进行改革。教师需要从主体地位上退下把主体性还给学生,同时重点培养学生的交际能力,而不是词汇语法知识,最终达到提高学生英语实践能力的目的。     

文化教学与留学生交际能力的培养

对外汉语教学的根本目的是培养母语为非汉语的学生运用汉语进行交际的能力,如果不了解汉语中所蕴涵的文化因素就会给交际带来障碍,而汉语在语音、词汇、语法、语用等方面都不同程度地体现了汉民族的思维习惯、风俗习惯和文化特征,所以文化教学在对外汉语教学应该始终贯穿在整个语言教学中,从而在根本上提高留学生的交际能力。     

高校日语语法教学改革初探

近年来，高校日语的教学目标定位在具有语言交际能力的学生培养上，而轻视或忽视了语法教学。本文在分析目前高校日语语法教学现状的基础上结合教学实践对日语语法课的教学改革进行了探讨，提出了几点改革建议。     

情景会话在日语教学中的应用

语言是以进行交际活动为目的的。但由于应试教育以及受人们长期以来的思想观念的影响,日语教育仍然以词汇,语法的学习为主导,如何提高学生的日语听说能力,培养学生的语言交际能力很成为我们必须思考的问题。情景会话的应用为学生听说能力的提高提供了有力的条件。     

大学英语精读课教学方法探讨

英语精读课作为英语专业基础,旨在帮助学生建立英语学科合理的知识结构体系和提高运用英语语言的综合技能。在精读课教学中帮助学生建立自信心,通过语音、单词、语法和篇章的综合教学,提高学生的英语交际能力。     

论法律英语教学法

法律英语有其独特的特征,法律英语的教学方法应区别与大学英语的方法。完全使用语法翻译法或是交际法都不能达到培养实用型人的目的,只有语法翻译法,交际法,案例教学法结合应用,才能实现既提高交际能力,又扩充知识面的目标。     

学生跨文化交际能力的培养

外语教学的根本目标在于培养跨文化交际的人才,所以,让学生了解跨文化交际知识,跨越文化障碍,提高跨文化交际能力是十分重要的。并且,培养学生跨文化交际能力和增强他们跨文化意识的方法也是多样的。     

英语口语训练初探

现代外语教学的最终目标是培养学生的语言能力和交际能力。近年来 ,学生的阅读理解能力在不断提高 ,听力理解也有所进步 ,但用外语交流却显得困难重重。不少教师已意识到这一点 ,尝试做一些课堂交际活动 ,但效果往往不甚理想。由于诸多原因 ,在普通院校非英语专业进行课堂口语活动非常困难。笔者认为必须面对口语教学中的具体困难 ,有针对性地组织教学 ,方能收到较为理想的教学效果。一、激发学生口语表达的欲求和信心不少学生学好英语的动机是应付四级考试 ,他们希望老师多传授语法、词汇等语言知识 ,主观上不太重视口语表达。对此 ,教学中…     

浅评外语教学中的语法翻译法与交际法

本文针对目前外语教学中存在的一味否定语法翻译教学法和盲目推崇交际法的现象,客观地回顾、分析和评价这两种教学法的背景、特点和优劣,提出只有将翻译教学法和交际法有效结合,去粗取精,扬长避短,才能形成适合中国人的外语教学新思路和新方法。     

高职高专院校英语口语教学对策研究

大多数高职高专院校学生的英语水平较低。对英语学习缺乏兴趣，英语教师应根据学生的特点运用一定的教学策略，如通过使用多媒体提高学生参与课堂活动的兴趣，设计适宜学生难度的教学内容。构建支持型的教学环境。让学生尽可能地发挥他们的主观能动性。以达到提高学生口语交际能力的目的。     

词块教学促进英语学习者口语交际的实证研究

语料库研究揭示了英语口语交际的组块现象，认知语言学证明了词块具有扩大短时记忆即时处理语言信息的容量，从而提高口语输出的质和量的作用。本实验吸纳了词汇法的理念，以非英语专业本科生为研究对象，进行了为期16周的词块教学课堂实践。又借鉴Swain ＆ Canale的交际能力学说，对学生口语交际进行测试和评价。结果显示，在交互环境下进行的词块教学可以使学生的语言表现（流利度、准确度、复杂度）以及交际能力（语法能力、社会语言能力、篇章能力、策略能力）获得不同程度的提高。     

谈谈公共英语精读课的教学

公共英语精读课的教学,每个老师都不一样,真可谓是“八仙过海,各显神通。”有的老师担心学生连课本中的单词、语法都消化不了,所以主张上课只简单地带读单词和课文,简单重复一下课文中的语法理论,或者把理论抄在黑板上,让学生跟着抄,再要求学生死记。这种原始的方法,只能使学生会越读越走神,“老和尚念经,有口无心”;或是学生不能当场消化,“生吞活剥”。再一种情况就是:公共英语课,学生人数多,英语的原有基础和程     

Focus on form理论在英语交际课堂中的应用

传统的语法翻译法和后来的交际法都不完全适合我国外语教学的国情,而90年代新兴的focus on form理论兼容了双方的优越性。本文在回顾了相关背景之后,重点阐明了该理论在我国英语交际课堂中融合的五种途径,即协商性任务、整体听写活动、利用结构型任务、增强意识型任务以及输入加工,从而使学生在关注语言形式的同时更好的表达意义。     

知识与技能——2012“英语语法教学与研究研修班”述评

语法教学的重点是培养学生实际使用语法的能力,而不应将语法当成一门单独的、系统的知识来教授。从结构、意义和用法三个维度来全方位地看待语法,在具体语境中运用、学习语法才是最有效的。     

加强专业英语教学 促进学生就业——以高职酒店管理专业为例

在知识经济时代,人才是最重要的资源,人才的培养离不开素质教育的全面实施。在英语教学中,要改变以往的偏重语音、语法的教学模式,适应社会需要,注重培养学生必须掌握的实用的英语语言知识和技能,为进一步提高英语的交际能力打下坚实的基础。     

英语教学中跨文化交际意识的缺失及其培养

英语教学不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生应用英语进行跨文化交际的能力。然而,在我国的英语教学中,往往忽略了这方面的教育,导致学生跨文化交际意识的缺失,影响了学生跨文化交际能力的提升,本文试从三个方面来论述英语教学是跨文化教育的一个重要环节,在英语教学中必须增强师生的跨文化交际．有意识地培养学生的跨文化交际意识,从而达到有效的跨文化交际的目的。     

成人基础外语教学中习得环境创造的几点建议

传统的语法教学并不能使人真正掌握一门语言。实际上,在习得环境中人们自然、下意识地获得语言。本文就听力理解、降低屏蔽效应,可懂输入和创造交际环境几方面提出丰富习得环境的几点建议。