一片冰心在玉壶——记优秀教师都基全

都基全,第一眼给人的感觉与其说他像校长,倒不如说他更像农民。可能是常年日晒的缘故,黑瘦的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛,走起路来有些颠跛,喜欢背起布满茧花的大手。若不亲见,你怎么也不会相信他就是那个短短八年使得中名字响彻阿伦大地、饮誉呼盟的“抗洪英雄”、“教育工作突出贡献个人”、“优秀共产党员”的都基全同志。如果把得中教师比做校园中一片挺拔雪松的话,那都校长就是这雪林中最富传奇色彩的一棵。他挺起了得中的脊梁1996年10月,时任太平庄中学副校长的都基全被调到得力其尔乡,任两个中学合并后的校长。当时得中虽已建校二十…     

层优化教学实现课堂教育过程公平——以高校思想政治理论课课堂教学为例

教育过程公平是受教育者在受教育过程当中能够得到平等的学习条件和教育效果,它包括主观和客观两个方面。其中学生在受教育过程中被分配到的教育物质条件以及师资力量不均等作为其客观方面已经受到了广泛的关注,但是教育过程公平的主观因素——教师主观偏好的差异性却容易被忽视。由于教师在课堂教育过程中对学生的期待、态度和关注程度不均等,造成部分学生在课堂学习过程当中受到不公平的对待。高校思想政治课课堂教学的展开,需要探讨教学设计和编排过程中全面考虑全体学生的认知能力,按照学生的不同特征在同一个班级实现分层优化教学,课堂教育过程中公平地分配教师关注完善现行的课堂教学评价体系,建立以公平教学为基础的课堂教学评价体系。     

层优化教学实现课堂教育过程公平——以高校思想政治理论课课堂教学为例

教育过程公平是受教育者在受教育过程当中能够得到平等的学习条件和教育效果,它包括主观和客观两个方面.其中学生在受教育过程中被分配到的教育物质条件以及师资力量不均等作为其客观方面已经受到了广泛的关注,但是教育过程公平的主观因素--教师主观偏好的差异性却容易被忽视.由于教师在课堂教育过程中对学生的期待、态度和关注程度不均等,造成部分学生在课堂学习过程当中受到不公平的对待.高校思想政治课课堂教学的展开,需要探讨教学设计和编排过程中全面考虑全体学生的认知能力,按照学生的不同特征在同一个班级实现分层优化教学,课堂教育过程中公平地分配教师关注完善现行的课堂教学评价体系,建立以公平教学为基础的课堂教学评价体系.     

面向未来的学习

什么是好的教育低竞争、低控制、低评价,是我个人崇尚的教育生态。教师和学生都有充分的学习自由,没有评价,没有特级教师,没有高级职称。我们会觉得很奇怪:如果没有这些评价,老师能好好干活吗?芬兰就创造了这样一种教育。好在什么地方?第一,高幸福感;第二,高创造力。当生活环境是有尊严的、文明的、没有压力的、没有竞争的,人会变得更懒,还是更有创造力?北欧国家已经用事实回答了这个问题。     

从教育心理学看外语教师在课堂教学中的多重角色

教育心理学对于研究以学生为教学中心的外语课教学有着重要的借鉴意义。教师注意运用心理学科学管理和操作外语课堂教学 ,充分发挥教和学两个方面的积极性 ,方能取得理想的教学效果。从教育心理学的角度分析外语教师在课堂教学中的多重角色具有重要的实践价值。     

浅谈完善教师课堂教学质量评价体系的对策

随着科学技术的迅猛发展和教育改革的不断深入,高等教育教学质量正越来越为社会各界所关注。因此,注重教学质量管理是大学现代化的必然趋势,建立良好的教学质量保障体系是世界一流大学的重要标志,而实行客观的教学评价是完善质量管理体系的基本前提。教师课堂教学质量评价作为学校教学评价中必不可少的重要内容,其体系是否科学、客观,将直接影响教师教学工作的积极性,将直接影响课堂教学质量评价要达到的“以评促教,以评促改,提高教学质量”目标的实现。因此,完善的评价体系是保证评价结果客观、公正的前提,是真正提高教学质量的基础。笔者…     

课堂教学中的多重角色

教育心理学对于研究以学生为教学中心的外语课教学有着重要的借鉴意义.教师注意运用心理学科学管理和操作外语课堂教学,充分发挥教和学两个方面的积极性,方能取得理想的教学效果.从教育心理学的角度分析外语教师在课堂教学中的多重角色具有重要的实践价值.     

上门“开庭”

刚分配来的案子像小山一样堆积在办公桌上,我拿起最上面的一份卷宗开始工作。这是一桩常见的抚养费纠纷案,在定好开庭日期后,我拨通了被告的电话。接电话的是个女子,说话声音显得有些有气无力。我在电话里要求她速到法院来拿传票,她马上激动起来：。我现在全身肿得下不了床,人都要死了,没法来。”     

课堂教学话语霸权及矫治

传统课堂教学中教师话语霸权剥夺了学生的话语权力,使课堂失去生机与活力,抑制了学生的创新意识和个性发展。新型课堂教学话语权力应由教师独享变为师生分享。教师应转变课堂教学观,建立新型师生关系,还学生以言说的权力。     

6岁小学生教室外听课20多天的前后变迁

10月14日，有人反映，登封市滨河路小学有一学生站在教室外听课，已经二十多天了，怀疑是教师体罚学生。《郑州晚报》记者闻讯后赶到滨河路小学。     

让课堂教学深刻起来

随着新一轮课程改革的稳步推进,课堂教学出现了许多新气象。但在活跃课堂教学的同时,有些教师的教学则出现了较为严重的浅显化、表面化倾向,如教学目标低化,难以落实课程要求,如将初中思想品德学习做负责任的公民、过有意义的生活     

邓小平与我国教育中兴

1977年11月—2000年底,是中华人民共和国在二十世纪教育发展的中兴期。我国的教育事业之所以能有这样的中兴期,与邓小平身体力行抓教育的巨大努力密不可分,是邓小平调动了教与学两个方面的积极性,是邓小平为我国教育发展指明了前进的方向。     

张献军：做学生的精神关怀者

今年教师节前夕，在三尺讲台辛勤耕耘了20年的张献军，又获得了3项令人景仰的殊荣，他同时评上了广西特级教师、全国优秀班主任和全国模范教师。     

模式化还是个性化?——对中学政治课教学方式的思考

随着新课程教学改革的逐渐深入,近年来,各地新的教学模式不断涌现,恰当地运用这些先进的教学模式,对改进课堂教学、提高课堂效率无疑具有良好的促进作用。但同时也应看到,一些地区和学校刻意模仿、甚至强化推广,在一定程度上扼杀了教学的个性化,这既不利于教师在教学中的艺术创作,也不利于以发展学生个性为重要任务的素质教育的实施。     

从“师问”到“生问”,课堂教学的华丽转身

生问是一种教学的策略,是指在课堂教学过程中,通过学生提问来确保课堂教学有效性的一种教学策略,是相对于我们课堂教学的师问而言的,生问课堂并不排斥课堂上的师问。在我们很多教师都感慨现在的学生不会提问,没有问题之际,我们也有教师在努     

提高思品课堂教学有效性的几点思考

教学的首要问题是效果,即教学的有效(实效)性,有效的课堂教学必须体现师生的主体地位,立足师生的共同发展,实现师生的和谐互动,产生师生的智慧生成。强调有效教学必须促进师生的共同成长。一、求精优化课堂教学过程优化教学过程,重要的在于确立学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用。作为思想品德教师,在教学工作中应充分考虑学生,组织他     

教师·课堂·班主任——学生心理健康教育探讨

近年来,中小学生心理健康问题逐渐引起教育者以及全社会的重视。学校里,升学的压力、考试的紧张、作业的繁重、成绩的优劣以及老师的批评、同学间的交往使他们感到苦恼,形成沉重的心理负担。一些心理问题导致学生学习和精神状况向不良方向发展,     

学生“插话”也精彩

课堂教学过程中,教师经常会遇到没有预约的学生的插话,不少老师因学生冒犯自己而加以限制,以课堂违纪进行处理。其实,学生的插话中也酝藏着许多宝藏,教师要捕捉契机,善于挖掘,把有价值的新信息和新问题通过判断、转化,就能使课堂充满生机和活力,从而得到没有预约的精彩。教学案例一:星期五下午第二     

献给教师的一份厚不

我们每个人的成长过程中，都离不开教师的辛勤培育。在我们心中，教师就是红烛，无私地燃烧自己照亮别人；是园丁,辛勤培育每一棵幼苗；是阶梯，坚实地承载学生向上攀登的步伐……教师。是我们一生中都值得尊重和感恩的人!