在教学中给学生体验的机会

有这样一段话:要给学生一些权利,让他们自己去选择;给学生一点困难,让他们自己去解决;给学生一些问题,让他们自己找答案;给学生一种条件,让他们自己去锻炼;给学生一片空间,让他们自己向前走;给学生一些机会,让他们自己去体验。这段话给我很深的启迪。     

做个快乐守信人——课堂教学设计

本课设计理念:给学生一些权利,让他们自己去选择;给学生一些机会,让他们自己去解决;给学生一个问题,让他们自己去找答案;给学生一方空间,让他们自己向前走。一、情景呈现,兴趣导入犤导入犦:大家好。我曾经向大家承诺过一件事,大家还记得是什么事吗?(给我们上课)对,我今天履行诺言来了。我可是一个守信的人。犤出示课题犦:守信履约犤师犦:我今天要跟大家一起探讨的就是这个话题。犤师犦:有同学也许会想,杨老师要给我们说大道理来了。诚实守信是大道理,但是谁敢说我们生活中不需要“诚实守信”呢?当你与朋友或同学约好一起去看电影而久等他不…     

现场教育效果好

我发现学生在进中餐时浪费粮食的现象比较严重。为此,我在给初一学生上“珍惜劳动成果”一课时,特意请学校食堂师傅暂时保留学生中餐时留下的“现场”。上课时,我把全班学生带进食堂,让学生亲临现场,接受教育。我让几个学生数一数餐桌上、     

哲学课堂中的说读写思

新课程强调以生为本,学生的认可是教师追求的目标。我在平时的教学中也时常琢磨:如何让学生轻松地学好哲学呢?一、"说"出主人的幸福新课程主张发挥学生的主体作用,尽可能让学生多说,尽可能给学生表达的机会,使学生成为学习的主人。哲学课堂是心灵对话的舞     

男同学给我写条要求“交朋友”怎么办？

男同学给我写条要求“交朋友”怎么办？编辑叔叔：我是初中二年级女生，有一个男同学给我写条，要求我同他交朋友。我觉得年龄小，作为一名学生，应该好好学习。我家在农村，父母花那么多钱是让我来学习的，不是来交朋友的，所以我不理他；但他仍不断给我写条，致使有的同...     

一次意外的收获

一次课上当我和学生一起参加讨论时,意外发生了,当时的一幕让我困惑!事情是这样的,我那天讲的是"关于人口与经济、环境和资源的关系",要求学生讨论的是"人口为什么对他们有影响?我们如何解决?"学生好象是受到了启发,竟然讨论起"情书"来。我没有责怪学生,因为我知道这不是他们的错,是学生生理发育的原因造成的。我将计就计,继续引导学生进行讨论。同时还出了几个问题给学生讨论,"以前     

革命理想高于天——读《革命烈士诗抄》

童年时,我曾是一个只能每天躺在病床上的小女孩儿,我的父亲和母亲很少给我买糖果和玩具,而给我更多的是精神关怀。他们让我自己学着读书写字,让我读家里书架上的书,也给我买过和借过很多书。在自学的日子里,书是我的老     

宝岛观光记

作为北京八中艺术团的一员, 不久前我有幸代表首都北 京的学生,到美丽的宝岛 台湾与当地学生交流。台湾的美 丽风光让人流连忘返,台湾同胞的 热情情给我留下深刻印象。我们 八中的学生同样表现出色,向台 湾同胞展现了大陆学生的风采。     

在新课程理念的感召下

在新课程理念的感召下,我认识到,要让学生爱上政治课,教师必须转变角色。把学生吸引到教学中来,最好的办法是发挥学生的主体作用,让他们自己去寻找、去发现、去思考,在研究过程中体验学习的乐趣,感悟人生的真谛,才能提高教学的实效性。一、小小讲坛感悟明理新课程的核心理念是为了每一个学生的发展,它不只是文本课程,更是体验课程。空洞的说教不如一次心灵的震撼。为了让学生感悟做人的道理,体现人性的真、善、美,我在教学中设置“各抒己见”栏目,让学生到前面讲演,讲述发生在身边的事,亲历亲为的事,名人伟人的事。有时我遇到感人的事也给学…     

细节,成就精彩

2006年11月,我有幸参加了浙江省2006年初中思想品德优质课的评比活动,观摩了13位教师的课堂教学。这次活动给我留下了深刻的印象,其中黄佳老师执教的八年级《享受健康的网络交往》这一课,更是让我受益匪浅。黄老师充分利用教学资源,结合学生的热点话题,创设生活化的教学情境,因势利导,让学生学会选择,并在实战演练中,     

朱斌:播撒幸福的教育春雨

<正>刚下飞机的朱斌一开手机,就看到一长溜给她的微信:"我是朱老师的第一届学生,教我的时候她才十八岁,她那时的教学理念就很先进,她对于我学习习惯和兴趣爱好的培养让我受益终身。""朱斌老师将全新的理念融入教育中,让我健康地成长,快乐地学习,幸福地生活。"刚荣获"全国三八红旗手"称号的朱斌,还在从北京载誉归来的路上,从电视上看到消息的学生就纷纷通过短信和微信送来祝贺和祝福。朱斌是河池市金城江区第三小学的校长。1985年师范毕30     

请学生给我提意见

在教学中，有的学生给我提意见。过去，我要么轻描淡写地给予答复，要么视而不见，听而不闻，不予理睬。久而久之，学生们渐渐远我而去，不再给我提意见。上课不再有往日的兴趣，不再主动参与……此时我才真正感到了危机。素质教育新理论让我猛然觉醒。学生既是教育的对象，更是学习的主体；教学，应是教师的教和学生的学的完美结合；教师，不仅要教书，更应该努力引导、调动学生，使他们积极主动地学习；教师不能只顾自己表演，而忽视了学生在想什么；教师不能只从理论、教材和自己的思维出发，而忘记了学生的真实存在……所以无论如何，不…     

一堂生动的低年级学生的急救培训课

今年开学的前几天,我接到某中学教导主任的一个电话,让我给今年入学的初一年级新生们做一次急救知识的培训,重点是心肺复苏的知识与操作。这次应急救护培训是该校的学前教育课,授课对象是240名新入学的初一年级学生,年龄都在十二三岁。这些学生刚迈进中学门坎,正值少年期。学校期望将应急救护的教育放在     

让学生“动”起来

上课铃响了,我提醒自己今天一定少讲些,留点时间给学生做作业。因为我这人好“表现”自己,旁征博引,高谈阔论,总想多举些例子使学生加深理解,结果作业本中的纸条却日渐增多———“老师,政治课作业请让我们在课堂上完成”“;作业太多,我们课余时间完不成”……绝不能弃民心于不顾,违背“减负”宗旨,我又一次提醒自己,快步跨入了教室。今天的内容正好比较少。学生明确了“人的一生中,挫折是普遍存在的,人生难免有挫折后”,重点是理解造成挫折的因素。我在黑板上写下标题,后面缀上标号1、2、3、4……让学生自己读书,找出造成挫折的因素。孩子…     

转变

昨天,上晚自习不经意间我发现,所教的两个复读班的纪律都出奇地好,这是我从教于复读班以来从没见过的,着实让我感动了一回,这是什么原因呢?下课后,一个学生走上讲台问问题,我耐心地给她做了讲解后,笑着问她:“你们班今天变化可真大,能坐下来学习了。”没想到学生欣然一笑说:“老师您变化更大。”我诧异了,忙问怎么回事。学生说:“老师今天的课讲得特别精彩,师生交流得好,感情十分融洽,更重要的是您开始关注每一个学生,让我们都有回答问题的机会,没有歧视我们。”顿时我明白了,心里颤抖了一下。过去在复读班上课,我总是沿袭旧的教法,我教,你…     

大学生为何失去思考能力

教育的目的是什么?这似乎不成其为问题,因为我们自认为早已有了明确的答案。我也曾经这么认为。但是,当你切身体验到一个又一个教育的问题,由这些问题又进一步感悟到更深的问题,最后你会发现,这个最基本的问题原来是混乱不清的。让我从具体的问题谈起吧。不会思考的学生作为大学人文公共课教师,我最直接的感受是学生给我留下的印象。这些印象特点非常鲜明,具体可总结为以下几点:     

放鸽(外一章)

我想放一只白鸽给你,让她将我的灵犀捎去,不知能否让你明白,我的魂灵早已随你而去。悠悠白云曾让我飘忽不定,梦中的你给了我蓝天大地,我把烦躁的心慢慢安定,从而拥有了星辰四季。日月纵有圆缺,星辰也会流逝,不朽的苍穹博大无私,无怨无悔是你我的凝聚。     

给你

当你哭泣时 ,我却给你微笑 ,不是我不懂你的悲哀 ,我只想给你一片晴朗的蓝天 ;让你的泪水在阳光中消融。当你快乐时 ,我却给你沉默 ,不是我不愿与你同享 ,我只想给你一座坚实的山峰 ,让你的微笑 ,永远在我身边围绕。给你@谢庆春     

“规律”概念教学的体会

概念教学容易平淡而枯燥,为了使概念教学生动、具体,收到实效,特别是能给学生以启迪和思想教育。我在讲“规律”概念时做了一些尝试。我是分四步来进行“规律”概念教学的。第一步:先由学生讲什么是规律。“规律”二字,学生十分熟悉,也经常使用,但是大多数学生不能真正懂得规律的含义。让学生先讲必能暴露学生对“规律”的误解。果然,学生所举的实例,有些是符合规律定义的,如说     

变“讲堂”为“学堂”

成长无法替代,发展必须主动。研究与实践表明,学生主动发展的潜能是巨大的。教育工作者要善于在多样性教育中为学生创造、选择条件,扩大选择的范围,发展选择的能力。给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。学习者是学习的主人。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样,每个学生…