“知识人”与“管理人”：大学行政管理者角色分析

我国当前的大学既是学术组织，又是行政组织。办好一所大学，既要有一支高质量的教师队伍，更要有一支高素质的行政管理队伍。“知识”是贯穿着大学“学术”与“行政”的核心，大学行政管理者不仅是“管理人”，也是“知识人”。     

知识经济背景下“知识人”的管理困境及突破

知识经济的发展日益凸显知识的生产线价值,知识经济背景下的知识管理主要在于对知识承载主体"知识人"的管理。组织中对"知识人"的管理面临难于有效甄别"知识人"并进行有效激励、难以度量知识的产出及投入等困境,因而必须进行管理模式的渐进变革,要求结合社会宏观体系的调整,变革组织内部管理模式,建立和完善较为合理的知识定价机制等。     

向人回归:中国的“人的安全”路径

人的安全概念强调普通人的安全和福利以及他们作为人的尊严和幸福。它已成为新的研究和政策议程的组成部分。人的安全从出现开始,就在中国学术界得到了讨论,但政府很少使用该术语。就政策领域而言,中国式人的安全路径的一个特点就是接受或发展了人的安全的思维并付诸实践,或是殊途同归,但不使用人的安全这一特定术语。然而人的安全的本质却反映在中国的内政外交政策中,并且随着国内政策思想而转变为以人为本。人的安全已经嵌入中国的安全思维中。作为理解、解释以及更好地分析安全的新视角,引入人的安全和以人为本是对研究和政策议程的一个积极发展。在中国语境中,尽管以人为本的原则并非人的安全最完美的对应物,但它至少表明,当处理国内外与安全相关的事务时,个人安全比过去更加重要了。比起接受人的安全这个术语本身,中国更愿意将人民的安全(和幸福)作为政策导向。以人为本和人的安全是互相联系和本质一致的。     

基于知识图谱的国内高等教育管理研究可视化分析

目前,学界对高等教育管理的研究非常活跃.以2002-2013年CNKI数据库收录的570篇国内高等教育管理研究论文为样本,通过文献计量学方法,使用网络引文分析工具Citespace绘制出国内高等教育管理研究的知识图谱,得出2002-2013年国内高等教育管理研究的现状,挖掘出五个热点主题,利用时区视图探讨了研究的前沿趋势.     

主体人的二重知识修养

自然知识和人文知识带给人们不同的文化修养。自然知识是主体人用来解决物与物之间的关系而对人类生存条件进行的理论探索,人文知识使主体人能够正确或比较正确地解决人与人之间的关系,能够深刻认识社会历史领域的法则、秩序和规律。它们经过人的实践活动,构成有意义的文化世界和生活世界。人的理想、信念、信仰和道德必须建立在法则、秩序、规律的基础上。在科学技术迅猛发展的今天,自觉地认识到这一点,将有助于全面提高人生修养。     

知识人假定与企业管理创新

作者认为管理理论发展沿着一条主线展开,这条主线就是要人性假定。当代管理理论的人性假定是知识人。从知识人假定入手,分析了知识人的特点及如何围绕知识人进行我国的企业管理创新。     

德国高等教育领域双元制培养模式发展评析

德国从20世纪70年代开始在高等教育领域中出现双元制培养模式。高等教育领域的双元制培养模式凭借其理论与实践紧密结合,整体学习时间短,学生获得双证书以及满足企业对高层次应用型人才需要等优势在德国迅速发展,规模不断扩大。本文重点介绍德国高等教育领域双元制培养模式的发展历史、特征、培养类型及现状。     

高校入党积极分子“立体化”培养模式初探

目前,高校入党积极分子培养过程中普遍存在培养人作用不能充分发挥的现象,其原因主要有四个方面,即人员选拔不合理、培养职责不明确、工作方法不科学、考核机制不完善等。本文将探究如何发挥培养人作用,通过构建"立体化"的入党积极分子培养模式,提高入党积极分子培养实效性的问题。     

教育实践工作者应该如何看待自己的教育知识

教育实践工作者的教育知识与教育观念、活动、对象等有密切的关系,其不仅制约着教育实践,而且影响着教育的多方面多层次.教育实践工作者的教育知识具有个体性、实践性、情境性、综合性、智慧性等诸多属性.但当前教育实践工作者的教育知识仍迷失在"科学化'的道路上.远离了人的生命本性,成为机械化、程序化的加工和复制人的生产活动.教育知识本性的回归呼唤教育知识应该是教育实践者的教育知识,而非远离教育场景的理论工作者的知识.教育实践工作者教育知识的生产应是在实践、反思中生成的.     

高等教育质量价值取向的回归——对“单向度的人”和“技术合理性”的反思与评判

所谓单向度的人是指丧失对社会现实进行合理批判能力的人。二战后,发达资本主义社会为了谋求经济的飞速发展,诉诸工业和技术,使得高等教育质量观的服务特性被异化,被异化后的质量观体现出不同于高等教育质量自身的特性,并成为在技术合理性庇护下,国家进行政治统治的软手段。异己性产生于高等教育的社会学转向,并且在技术合理性的旗帜下发展壮大。谴责社会与对社会负责并行是异己力量回归高等教育最好的方式。     

中国高等教育如何应对WTO带来的挑战

加入WTO后,中国的高等教育将成为教育服务市场对外开放的重点,中国高等教育将受到前所未有的冲击与挑战,如何应对这一挑战,是摆在中国教育管理部门和高等院校面前的必须认真研究的重要问题。     

高等教育要为地方经济发展服务

中国共产党十五届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》(下称《建议》)中,明确提出:“合理调整生产力布局,促进地区经济协调发展”、“继续实施科教兴国战略,加快科技进步和人才培养,充分发挥科学技术作为第一生产力的决定性作用”。同时,进一步强调要“巩固和加强农业的基础地位”。农业高校作为我国农业和农村经济建设的重要智力源,在跨入新世纪之际,要进一步加强与地方经济建设的结合,加快自身发展,为第十个五年计划做出更大贡献。     

办好高职教育提高办学效益

高等职业教育兼有职业教育和高等教育的双重属性,与市场和经济发展联系紧密,办学注重规模效益。本文从专业建设、“双师”型教师队伍建设、毕业生就业指导等方面着手,探讨了影响办学效益的各项因素。     

试析我国高等职业学校的合理定位与稳步发展

当今世界范围的竞争日趋激烈,经济的竞争,科学技术的竞争,归根到底是教育的竞争和人才的竞争。因此,提高劳动者的全面素质,对于一个国家的社会经济发展可以说具有决定性的意义。高等职业教育承担着培养一线劳动者的任务,办好高等职业教育,对于全面提高劳动者素质,发展生产力,提高产品质量,促进经济发展具有巨大的作用。     

企业应当如何反危机

任何企业的经营活动都具有收益和风险两种可能,企业在选择风险、管理风险、防范风险的过程中,要学会危机哲学,知道如何来反危机。     

论高校第二课堂创业教育活动体系的建构

本文分析了第二课堂在创业教育中的优势和作用，提出了根据创业教育的目标来进一步明确和丰富第二课堂创业教育活动的内容，并通过创新第二课堂创业教育的活动形式，提供组织和物质保障，营造校园创业文化氛围等来构建高校第二课堂创业教育活动体系。     

知识经济下的高等教育发展研究

本文通过分析知识经济的定义、特征、表现形式以及知识经济与高等教育的关系,提出我国高等教育的发展必须注重制度上的变革与创新.在有完整的、科学的教育发展战略规划的基础上,分层次、有重点的发展某些院校和学科,同时坚持在开放与竞争中提高教育的经济社会效益.     

高等院校应强化毒品预防教育

随着毒品问题日益严重 ,受毒品侵蚀的阶层日益广泛 ,各级政府在对中、小学生的毒品预防教育中倾注了大量的精力 ,而作为培养高级人才的大专院校 ,在毒品相关知识的宣传教育方面 ,从深度、广度到力度都存在严重不足。因此 ,探讨如何在高等院校开展相关知识的宣传 ,以及在大学生中进行反毒、防毒教育的措施和方法 ,是具有非常现实的意义的     

高职英语自主学习能力的培养途径

高职英语教学,教师不仅要向学生教授英语知识,更重要的任务是在平时的教学中运用多种策略开发他们自主学习的能力.本文根据高职学生的实际情况,结合教学实践探究了几种培养学生能力的途径,旨在提高他们的英语水平为继续学习打下基础.     

用科学发展观指导高等教育的发展与改革

科学发展观的提出,为高等教育的发展与改革指明了方向。科学发展观的显著特点是以人为本和统筹兼顾。它对新形势下高等教育发展和改革具有重要指导意义。要落实科学发展观,推进高等教育发展与改革,必须用科学的发展观武装高等教育管理干部,必须用科学的发展观推进高等教育质量建设,必须用科学的发展观促进高等教育结构优化,必须用科学的发展观推进高校改革。