从教育者角度看思想政治教育主体性

思想政治教育主体性包括教育者的主体性和受教育者的主体性两个方面。有效发挥教育者的主体性、实施教育者的主体作用对受教育者主体性的发挥和教育成效的提高能起到积极作用。发挥教育者的主体性,优化思想政治教育效果的措施是,发挥教育者对教育过程组织实施的主体性,教育者要更新教学观念、丰富教学内容,改进教学方法;发挥教育者对受教育者的主体性,教育者要在知识量的占有上,要有优于受教育者的信息优势;在情感上,要关心受教育者,建立和谐互动的师生关系;发挥教育者对其自身的主体性,教育者要具有创新的意识、与时俱进的品质以及终身学习的理念。     

让阅读无处不在

正少年时期的阅读,使我得以窥见小山村外更广阔的世界,在我心中播下了梦想的种子。创办掌阅11年间,我见证着数字阅读逐渐被社会认可、成为主流的阅读方式,也希望通过我们的努力,让新一代的年轻人从阅读中受益。阅读种下梦想的种子上世纪80年代,我们国家还处于改革开放的初期。那时,我在中部的小乡村读小学。相比现在,那个时候的条件要艰苦不少,阅读资源也比较匮乏,很难找到一本可以阅读的书。在这种条件下,获得一本书是值得年少的我们兴奋并感到幸福的事情,不     

让阅读无处不在

自2006年原国家新闻出版总署提出“全民阅读”后,至今全民阅读活动已经在全国开展了10年.当2014年和2015年,“全民阅读”两次写进政府工作报告后,“全民阅读”走向深入发展阶段.尤其在2016年发布的全民阅读“十大重点”中,特别提到了对特殊群体、困难群体基本阅读需求的保障,并提出要有针对性地向残疾人提供盲文出版物、有声读物等阅读资源、设施与服务.这不仅代表着“全民阅读”的范围直接涵盖了残疾人群体,更说明满足残疾人阅读需求对深化“全民阅读”具有重要的意义.因此,了解残疾人阅读需求、保障残疾人阅读权益、为他们提供有剩针对性的服务成了实现“全民阅读”目标的前提.     

试析思想政治教育过程中教育者自身矛盾

教育者自身思想品德的矛盾运动贯穿于思想政治教育过程的始终,主要表现为教育者角色要求与自身主体性之间的矛盾。此矛盾的存在既是必然的亦是必要的,它使得现代思想政治教育过程真正成为教育者和被教育者德性共进的过程。这一矛盾在事实层面上表现为教育者的自身经验、知识结构和思维方式能否达到社会对其的角色要求;在价值层面上表现为教育者内心是否认同社会对其的角色规范。     

思想政治教育者要避免对教育对象的首因效应

首因效应作为社会认知偏见的一种主要现象,它普遍存在却没有引起足够重视,在思想政治教育过程中对教育者产生了一系列的消极影响,从而影响了思想政治教育的效果.因此,应该在对首因效应进行心理学解释的基础上,分析其消极影响,并提出矫正其影响的对策:深入实际全面地了解受教育者的情况;用发展的眼光看待受教育者,因时而异地开展思想政治教育;创造平等和谐的沟通环境;提高思想政治教育者自身的综合素质.     

思想政治工作过程中教育者与受教育者主客体性新探

教育者与受教育者是思想政治工作中的两个能动体。要论及他们在思想政治工作认识活动过程中的主客体性,不应简单地从教育者的角度归结为教育者是主体,受教育者是客体的“主体——客体”结构模式,或简单地从受教育者的角度归结为教育者是客体,受教育者是主体的“客体—主体”结构模式;而应从思想政治工作自身的认识属性     

让统一战线的声音无处不在

我是一名统战老兵,这么多年,《中国统一战线》杂志我几乎每期都看,并和大家分享其中的乐趣。新改版的杂志质量高,创意新,容量大,设计精。原来只是辅导自己做好工作的手册,现在更具欣赏性,有时一期看好几遍,爱不释手。特别是在第6期看到杂志社的社歌,大家都特别喜欢。     

让信息技术润色思想政治课堂

润色,即辅助、修饰、点亮之意。教师能否合理利用信息技术来润色思想政治课堂,已经成为衡量一堂思想政治课成功与否和一名思想政治教师合格与否的重要标志。因为在信息化时代背景下,现代信息技术已渗透到人们生活的各个方面,与之接触日益     

让职业辅导走进思想政治课堂

当下,大学生的就业问题受到全社会的关注,大家都在分析就业难的原因,求解应对之策。依笔者之见,今天大学毕业生的就业困境,部分原因在中学时代就已埋下。我们不难看到,每一年6月高考结束以后,学生填报志愿时经常是盲目地做出选择,很多学生不知道自己想从事什么职业,自己适     

让科学发展观贯穿企业思想政治工作

党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央旗帜鲜明地提出了坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展,促进经济社会和人的全面发展的重大战略思想,用科学发展观统领经济社会发展全局已成为全党全社会的一项重要任务。如何让科学发展观贯穿企业思想政治工作,在企业思想政治工作领域中体现和运用科学发展观,已成为摆在企业思想政治工作者面前的一个重要课题。结合企业发展的实际,谈几点粗浅的认识。     

下功夫抓好对教育者的思想教育

军校是为部队培养、输送干部的基地。保证学员政治上合格,首先必须有合格的教员。不然,培养出来的学员就可能成为“次品”、“废品”、甚至是“危险品”。因此,抓好教员队伍的思想建设意义重大。当前,教员队伍的政治素质总体上是好的,他们忠诚国防教育事业,热爱本职,钻研业务,既教书又育人,为培育人才,为军校建设作出了很大贡献。但也存在一些值得重视的问     

网络思想政治教育中教育者与受教育者主客体关系问题研究的新进展

网络思想政治教育是近年来学术界关注的一个热点问题,很多研究者探讨了网络思想教育中教育者与受教育者主客体关系的定位问题。总结和评价网络思想政治教育中教育者与受教育者主客体关系问题的研究状况,深刻剖析和把握网络思想教育中教育者与受教育者主客体关系的定位,对构建新的网络思想教育模式具有十分重要的意义。     

在理论与实践之间 ——思想政治教育者的实践智慧之思

思想政治教育者的实践智慧可谓是个熟知而非真知的问题。在理论之于实践经典优先性的形而上学思维影响下,致使思想政治教育者的实践智慧技术化——沦为制作的技艺、无根化——化为专业化的理论问题、实用化——堕落为对理论以功利为取向的投机。为避免思想政治教育者的实践智慧被降格或扭曲为技术乃至视为实现相关目标的生产活动过程,关键是在规范性层面把握它的三种特性:以德性为根、依赖于实践理性的运用、面向"他者"的文化价值视野。因此,思想政治教育者实践智慧的进路需要在实践学而非智慧学视域中展开,即在思想政治教育者实践智慧的类根源——人类世界作为"建设性实践智慧"的基础维度,重新审视思想政治教育理论联系实践这一命题、考察并重视思想政治教育者的实践性知识、认识并掌握实践辩证法。     

网络思想政治教育中教育者与受教育者主客体关系问题研究的新进展

网络思想政治教育是近年来学术界关注的一个热点问题,很多研究者探讨了网络思想教育中教育者与受教育者主客体关系的定位问题.总结和评价网络恩想政治教育中教育者与受教育者主客体关系问题的研究状况,深刻剖析和把握网络思想教育中教育者与受教育者主客体关系的定位,对构建新的网络思想教育模式具有十分重要的意义.     

让基层思想政治教育活起来

当前我国社会经济成分、利益分配、组织形式、就业方式以及人们生活方式日益多样化，经济全球化趋势的日益显现和各种思想文化的相互激荡，改革中利益关系的调整，这些使受教育者思想呈现出多层次、多样化、多变性、趋利性等丰富多彩、良莠掺杂的特点，对思想政治教育工作提出了新的要求。如何使基层思想政治教育活起来，笔者认为要从六个方面努力。     

让思想政治工作搭上媒体融合快车

当前,在社会主义现代化建设事业不断深入推进的过程中,思想政治工作的重要性逐渐被各主体所认识。只有充分明确媒体融合背景下思想政治工作开展所面临的机遇和挑战,对准发力,才能使思想政治工作迈上更高台阶。     

让思想政治工作园地的奇葩盛开

今年以来，媒体陆续报道了一批思想政治工作的先进典型，他们的经验和感人的影响力，就像绚丽的奇葩，以其夺目的光彩映照在人们的心中： 山东小鸭集团党委书记李淑敏，把全部的爱倾注在企业职工的冷暖和进步上，辽宁省抚顺市毛公村党支部凝聚人心奔小康，上海市闸北区临汾路街道办事处以人为本创建社区精神文明，国防大学教授许志功用“心”传播邓小平理论，用忠诚托起心中的太阳…… 先进典型事迹从一个企业、一个农村、一个社区、一个理论教育者的不同角度，说明了思想政治工作在改革开放和社会主义现代化建设中的生命线作用。并且用实践…     

亲历,让思想政治课堂教学如此精彩

2012年10月,我参加了珠海举办的"2012年思想品德.思想政治优质课观摩"。短短一天半,高强度也高密度地听了十节来自全国各地不同风格、不同文化背景下的高中政治课,感触颇多。尽管也有教师对这样精心准备、反复打磨,集若干专家和教师智慧于一体的"过度包装"     

无处不在

怒江之水无处不在。怒江之水天上来。怒江州是资源最富集的地区,这里有世界级的水能资源。水资源占云南省总量的47%,水能资源可开发装机容量达4200万KW,为全国六大水电基地之一,仅在怒江中下游水电开发装机容量可达2132万KW。怒江之水无处不在:赖茂河瀑布/杨发顺摄怒江之水无处不在:老窝山内的瀑布/杨发顺摄怒江之水无处不在:银坡河瀑布/杨发顺摄无处不在