关于政治教师角色定位的思考

《基础教育课程改革纲要(试行)》第10条指出了教师在教学过程中的地位和作用,从而引发了我们对教师角色定位的思考。在国家新一轮基础教育课程改革中,中学政治教师的角色应该是怎样的呢?笔者认为,明确的角色意识和正确的角色定位,是教师专业化发展的基础,是实施新的课改理念、推进课程改革的关键。一、我是谁?模糊的角色意识,已是思想政治课改革和发展的瓶颈。许多教师认为,由于政治教师的专业化特征不明显、思想政治课程内容不稳定,加之思想政治课程在中学课程体系中特殊的地位、功能和价值,所以不少政治教师的角色意识模糊不清。在教学调…     

列宁论教师的地位和任务

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“要在全国社会范围内,大力树立和发扬尊重各级各类教师的更好风尚,使教师工作成为最受人尊重的职业之一。”六届人大常委会第九次会议决定每年九月十日为我国的“教师节”。今年的“教师节”快到了,本刊特发表列宁关于教师的地位和任务的部分论述,以资祝贺。列宁主张提高人民教师的地位,他关于教师的任务和党的领导人应如何对待教师的论述,对我们今天仍有很大的启迪作用。     

也谈政治教师的角色定位

本刊2004年第4期、第7-8期合刊刊登了刘建德和王泽坤两位老师的《关于政治教师角色定位的思考》和《关于政治教师角色定位的再思考》二文,读后感触颇深,又重新激发了我业已搁浅的对此问题的沉思。长期以来,整个教育界也包括我们的专业政治教师对思想政治课的性质、政治教师的角色定位界定和把握不是十分的准确,由此引发了一系列的困惑和政治课教学问题的发生。就教师而言,政治课到底是什么性质的课程,在学校教学中处在一个什么地位?政治课应该教什么,该怎么教?政治教师是不是专业教师?政治课是不是该由拥有专业知识的专业教师来教?政治课是…     

公立学校教师法律地位新探

公立学校教师的法律地位是解决教师聘用纠纷法律适用的前提和基础。目前关于公立学校教师的法律地位存在诸多争议,形成了多种观点,但没有一种观点得到理论界和实务界的普遍认同。确定公立学校教师的法律地位,应综合考虑教师与公立学校的法律关系,我国事业单位人事制度改革的走向,与现行法律规范相衔接,体现教师职业的性质和劳动特点。综合考虑以上因素,公立学校教师的法律地位应定位为公务劳动者。     

向青草更青处漫溯——对思想政治教师专业化发展的思考

顾明远教授指出,社会职业有一条铁的规律,即只有专业化才有社会地位,才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人都可以担任的,则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位,教师的职业不被社会尊重,那么这个社会的教育大厦就会倒塌,这个社会也不会进步。一、关于教师专业化及其专业素质的认识1.教师专业化的含义。教师专业化是指教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。”(邓金主编《培格曼最新国际教师百科全书》)教师专业化就是把教师的职业看成专业,实质就是要使教师成为更胜任教育教学工作、具…     

尊敬教师 热爱教师——庆祝“九·十”教师节

在沸腾的改革浪潮中,在公安工作开拓新局面的大好形势下,迎来了我国第一个教师节。值此,我们向日日夜夜辛勤耕耘在公安教育战线土的广大教师,致以节日的祝贺!教师节的建立,反映我国教师工作逐步成为社会最受人尊重、最值得羡慕的职业之一。教师,受人尊敬,受人热爱,这是教师的政治地位决定的。在我国,教师是工人阶级的重要组成部分,是智力开发和培养人才的支柱,也是社会主义教育事业的基本力量。古人云:“国将兴,必尊师而重傅;国将衰,必轻师而贱傅。”可见,教师的劳动关系着国家的未来,教师     

提高思想政治课教师地位的几点做法

思想政治课教学改革的一个重要内容是进一步坚持理论联系实际的原则,加强对学生的思想政治教育,突出思想性。而思想政治课能否起到应有的作用,这与教师的地位有很大关系。教师地位的提高虽然与教师本人的知识,能力、办法、师德修养有很大的关系,但从组织的角度采取一些有效措施也是十分必要的。一年来,我们在提高思想政治课教师地位方面主要有如下一些做法: 一、把思想政治课的教学改革列入学校工作的议事日程。学校在制订工作计划时,突出了思想政治课的教学改革,强调要“发挥政治教师在学生思想政治工作中的指导作用。思想政治课教师必须取得和班主任的联系,把每个     

认识和诠释新时期中国妇女的社会地位——“第三期中国妇女社会地位调查研讨会”综述

2012年5月7-9日,由全国妇联主办、海南省妇联承办的＂第三期中国妇女社会地位调查研讨会＂在美丽的海滨城市三亚召开。全国妇联副主席、书记处书记、第三期中国妇女社会地位调查领导小组副组长甄砚出席会议并讲话。甄砚充分肯定了第三期中国妇女社会地位调查在客观把握改革开放中国性别平等和妇女发展状况、更加理性地提出政策建议、     

第三期中国妇女社会地位调查主要数据报告发布会召开

2011年10月21日,第三期中国妇女社会地位调查主要数据报告在京发布,全国妇联副主席、书记处第一书记、第三期中国妇女社会地位调查领导小组组长宋秀岩代表全国妇联和国家统计局发布了该项调     

自豪吧,政治教师

阅读了《思想政治课教学》第三期,感慨颇多,尤其是本期特刊《建设先进文化,把握前进的方向》和教师心语《希望给政治课改个名》两篇文章,更让我兴奋不已,热血沸腾,我真的无法形容我此时的心情……我从事思想政治课教学已经有15个年头了,有过兴奋,也有过彷徨。正如徐汝庄特级教师所言,政治教师确实没有地位,许多教政治的老师,都不愿意说出自己所教的科目。在一些学校里,只要谁教学效果不太好,就改行教政治,家长、学生都认为政治是杂科,可学可不学……在此,我愿根据自己多年的摸索与实践,谈谈个人的认识。首先,从思想政治课本身的内容和地位看…     

尊师重教

尊师重教黄冬有尊师重教，是中华民族的优良传统。尊师表现为突出教师的崇高职业和地位。重教表现为强调读书的神圣地位。尊师是中华民族的传统自古以来，我国就是一个全社会尊敬教师的国家，教师的地位极为突出。被誉为亚圣的孟轲把师与君相提并论。他说：“天降下民，作...     

基础教育课程改革实施中几个问题的辨析

第八次基础教育课程改革的实施,是一个不断探索、创新和深化的过程。面对新问题、新情况的不断出现,我们需要时刻保持求真务实的态度,如此才能把本次课程改革顺利推向深入。当前,廓清以下几个问题是十分必要的:高中思想政治课的新教材实行“一标一本”,是否违背了新课程所要求的教材多样化的理念?课堂教学要“活动化”,但“活动化”是否就意味着“运动化”?课程管理体制改革凸现了教师的主体地位,但这一地位如何真正得以体现?     

高等学校行政主体地位初探

长期以来 ,高等学校的法律地位模糊不清 ,学校仅具有民事主体资格。重新界定高等学校在新体制下的行政法律地位 ,即“公务法人”地位 ,运用法人制度来处理高等学校与政府、教师、学生和社会的关系 ,是实现“以法治教”的重要途径     

教师节的由来

20年前的9月10日,新中国第一个教师节诞生了。从此以后,每年的教师节成为了人们生活中的一件大事,尊师重教成为了一种美德。提起教师节的由来,事情最早要从一份提案说起。1981年3月,中国人民政治协商会议第五届全国委员会第四次会议上,著名教育家陶行知先生的学生、时任全国政协第七届教育文化委员会副主任的方明和中国民主促进会的16位政协委员联名提交了一份提案,建议确定全国教师节日期及活动内容。理由是,教师担负着培养四化建设人才的重任,应当享有崇高的社会地位。胡耀邦同志在中国科协第二次全国代表大会上,正式提出了尊师问题,指出…     

精心设计教案

教师的首要任务是把课教好,而教案设计得好坏是一堂课成败的先决条件。因此,教师在备课过程中,应把设计教案放在重要的地位。目前,我们所接触到的有以下三种教案形式。第一种是提纲式,只写纲目,无具体内容。讲课容易出现言不及意,废话较多。第二种是讲稿式,备课花时间过多,讲课呆板,往往照稿念经。第三种是搬家式,照抄照搬参考书,不能发挥教师的创造性,讲课不结合学生思想和现实生活。运用这样的教案很难把政治课讲活讲好。备课是教师创造性的劳动,教案是备课的     

育桃李痴心不改创辉煌步伐不歇——记云南省特级教师、玉龙县民中校长和卫忠

为进一步增强教师的荣誉感、责任感和使命感,提高教师的地位,在全社会营造尊师重教的良好气氛,激励教师爱岗敬业、教真育爱,2009年9月,在新中国60华诞前夕,云南省高校工委和省教育厅筹资百余万元,设立云南教育功勋奖,每2年一次,每次100名左右,全面盘点、集中表彰、重点奖励全省教师队伍中锐意进取的先进人物. 2011年9月7日,在第27个教师节来临之际,云南省委、省政府在昆明举行全省校长大会,隆重表彰113位第二届云南教育功勋奖获得者,秦光荣书记、李纪恒省长亲自颁奖.和卫忠成为丽江市在这次表彰中获此殊荣的唯一教师.绶带、勋章、鲜花和掌声的背后,是他28个春秋坚守教育战线的平凡人生,所铸就和蕴藏着的不平凡的精彩……     

高中一年级思想政治(新教材)第五课教学方案设计例举

经济常识第五课《财政与税收》主要讲述了两个内容，即国民收入与财政，税收与纳税人本课的重点是培养学生具有公民的纳税意识手相应的基本素质。因此，以税收与纳税人的教学内容的教学方案设计为例，主要通过教师主导作用的设计和教师与学生协调作用的设计例举本课的教学方案设计。一、发挥教师主导作用的设计教师在教学中要发挥主导作用，其中关键是要注重引导作用和讲解作用的正确把握和设计，从而在教学中既能充分体现学生的主体地位和主体作用，又能遵照教育教学规律，发挥教师应有的主导作用。1．引导作用的有效发挥在这一内容的教学…     

第三届“三北”地区政治课教学竞赛引发的思考

2005年7月“,第三届东北、华北、西北地区政治优质课竞赛”在青海省西宁市隆重举行。共有8个省市的教师参加了初中组《思想品德》课竞赛。来自14个省市的100多名教师现场观摩了比赛。现场课比赛进行得精彩、热烈、有序,取得了令人振奋的效果,同时也暴露了新课程下学科教学需要注意和思考的问题。一、成绩与特点参赛课体现出强烈的课改意识和积极探索教学方式与学习方式变革的精神。主要表现为:1.尊重学生的主体地位,师生关系平等、融洽、和谐。参赛课给人的突出感受是,教师尊重学生的人格,尊重学生的认知水平,尊重学生的学习成果,具有很强的…     

尊师传统式微的伦理审视

尊师重教是我国的优良传统,教师在社会中享有极高的社会地位。当前,由于社会转型、教育市场化、信息网络化、学生主体化等削弱了教师权威,导致尊师传统式微。在当代,迫切需要优化教师队伍、提升教师素质、弘扬尊师风气,以期实现尊师传统回归。     

改革开放以来有关青年地位和作用研究的回顾与展望

党中央对青年及青年工作高度重视,极大地提高了青年的社会地位,青年学科建设也进入到了重建阶段。对青年地位作用的研究形成了较为丰硕的成果,既形成了经济领域、文化领域、政治领域等分领域研究,也形成了对青年地位作用变迁轨迹的纵向比较研究及青年社会地位跨文化的横向比较研究。结合目前的研究情况,提出应从以下几方面拓展和深化青年地位作用的研究:第一,研究对象要有效覆盖新兴青年群体和青年组织;第二,核心概念上需要厘清地位和作用各自的侧写维度和二者的辩证关系;第三,解释框架上我国青年学科建设必须坚持马克思主义为指导,结合中国青年发展的经验和现实,进一步研究生产力发展和青年地位作用变迁的辩证关系;第四,研究视域上要置于现代性视域中研究我国青年地位和作用变迁相较于他国所呈现的共性与"个性";第五,跨文化比较研究上要增加与日本青年研究的交流互鉴。