初中语文新课程改革初探

新课程改革在各地大张旗鼓地开展近一年了，教师中有对新课程改革持反对态度的，有对新课程，改革持赞同态度的。持反对态度的教师认为，新课程改革过于超前了，知识太深奥了，学生的自身经历，知识理解程度还达不到；新课程改革中的活动难度大，特别是广大农村学校的硬件设施远远达不到活动的要求，教学活动难以达到预期目的。     

考试能考出学生的政治素养吗?

新课程改革的一个重要环节就是评价体系的改革,但是评价恰恰又是新课程改革过程中最薄弱的环节,今天的政治试题是怎样的呢?我们不妨先来看一个实例。     

高中新课程改革中存在的问题及对策

高中新课程改革是一个由多种因素构成的复杂变革,要因地制宜,结合各地教育的实际,整合教学资源,转变教学方式,积极稳妥地推进高中新课程改革.     

高师课堂呼唤探究性教学

新课程改革实施的关键是教师.教师教育改革必然要进行教学方式的改革.高师院校实施探究性教学是新课程改革的客观需要,是大学生发展的主观需要,是高师院校自身发展的需要.教师应转变观念,结合高师教学实践,积极实施探究性教学.     

新课程背景下学生学习方式及其转变刍议

转变学生学习方式是新课程改革的重要内容和显著特征。随着新课程改革的稳步推进,应该说在学生的学习方式方面也在悄悄发生着一些令人欣喜的变化。但从总体上来看,学生原有的那种单一被动、陈旧落后的学习方式还未能从根本上得到改变,新课程改革所期盼的旨在     

校长的道德使命管窥

教育是一项道德事业,成功的关键在于校长。新课程改革带来了新的价值观念和新的课程理念,新时期的校长们应充分认识到自己所肩负的道德使命,并借着新课程改革所提供的有利的发展时机,积极践行自己的道德使命,并将这种实践所带来的成果由校内延伸到校外,以至整个社会,使新课程改革的硕果透过校长的道德努力,真正的为全社会和全体学生所享有。     

我国初中思想品德新课程改革现状与对策研究

随着新一轮基础教育课程改革全面推进,初中思想品德课也加快了改革的步伐,新课程的教学与以往相比,发生了明显的变化,但也不可避免地会出现各种各样的问题。本文通过分析初中思想品德课新课程改革的现状及其产生的原因,从而提出针对性的应对措施,为初中思想品德课新课程改革的进一步发展提供借鉴意义。     

北京市新课程改革推进过程中思想政治课教学存在的几个问题

当前北京市新课程改革推进过程中思想政治课教学中存在几个问题,这些问题的存在会影响我们改革的深入发展,为此,本文想就此问题提出我们的看法,与大家讨论。一、当前北京市新课程改革推进过程中思想政治课教学中存在的的问题及原因1.存在着教学理念与实践的脱节的现象。主要表现为:一是,多数教师虽然接受了新课程     

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进一步推进中小学新课程改革,既是贯彻落实素质教育方针的迫切要求,也是教育自身健康发展的必由之路。经过一年多的课堂教学改革实践,笔者越发体会到这次新课程改革的生命力所在。它关注现实生活,因而教材内容变得丰富生动;它鼓励参与合作,因而教学过程变得活力多姿;它注重以人     

研究试题特点 把握备考方向——2012年新课程高考政治试题评析与启示

纵观近三年高考,2012年新课程文综测试卷政治试题,坚持新课程改革和高考改革的正确方向,体现能力测试的目标与要求,呼应新课程教学与改革实践的要求,充分发挥了考试的评价功能。从整体上看,稳中有进,不乏新意,在继承与创新中更好地实现了新课程的价值追求。我们探讨试题特点,旨在把握命题方向,制定有效策略,切实提高备考效率。一、2012年新课程高考政治试题的基本特点(一)实现命题指导思想与课程价值追求的统一思想政治新课程的核心价值追求,就是进行马克思主义基本观点教育,让学生树立正确的"三观",把学生培养成为"四有"公民。新课程     

在守望中执着地前行

自2006年秋浙江省高中实行新课程改革以来已经整整五个年头了,一路走来,收获颇多,争议颇多,感受颇多。新课程改革对全体教育工作者特别是一线教师提出了更高的要求,新的课程标准、新的教材需要以新的教育理念、教学原则、教学方法策略来支撑。在新课程中,学生是学习的主体,教师是学生学习过程中的引导者,教师要成为研究者、专家和名师。因此,和众多教师一样,尽     

发达国家基础教育课程改革支持策略探析

2001年,我国开始了新一轮的基础教育新课程改革。如何为新课程的实施提供全方位的支持,是我国当前和今后一段时间必须考虑的问题。发达国家在这个方面比我国起步要早,有着丰富的经验,探讨发达国家在课程改革中的策略,可以为我国提供参照。     

思想政治课学习策略运用的错误分析

我国基础教育课程改革纲要指出,新课程改革转变学生的学习方式改革,形成高效学习策略,充分反映了新的课程改革"以生为本"、"学会学习"的教育理念。学习问题不仅是现代     

创新教学模式 构建高效课堂

课堂教学是课程改革的主阵地,深化课堂改革、构建高效课堂,是当前新课程改革的主要任务。为保证我校政治课在构建高效课堂的实践中有章可循,确保高效课堂改革研究更有实效,应从以下几方面加强研究和管理。     

重视学生的情感态度价值观教育

(一)问题与困惑新一轮普通高中新课程改革以促进学生发展为宗旨,确立了知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观"三位一体"的课程目标,其中"情感态度与价值观"教育是本次新课程改革的一大亮点。可是在实际教学活动中,不少教师对"情感态度与价值观"教育存在一些困惑。     

教学生活化是政治课的生命力

走进新课程,我们做什么这是在新一轮课程改革中,我们,特别是一线教师应该认真思考和面对的问题。就我个人体会而言,新课程理念的表达虽是林林总总,但就政治学科教学而言,归结到一点就是要学生在生活中求知,在求知中生活。著名教育家陶行之倡导“生活即教育,社会即学校,教学做合一”,就要求一切课程理念的贯彻和课程改革的推进都要立足于课堂,着眼于学生的生活、学习实际,都必须带着学生来一起进行。新课程改革的关键问题之一就是教育教学应如何和生活更紧密地结合在一起。生活是教育的泉源,教育来源于生活,并服务于生活,在生活中进行教育,给…     

将新课程理念渗透到教学的各个层面

2005年秋季,期待的新课程改革在我市全面铺开。新课程以人性化的理念和生动活泼的呈现方式走进了学生的生活,满足了他们成长的需要,让学生们喜欢。在新课程背景下,政治教师应该做些什么?一学期的教育教学实践给我留下了很多思考和回味。一、解读新课程理念新课程着眼于每一位学     

学生互联网上课程资源开发与利用模式初探

一、新课程改革呼唤以学生为开发主体的课程资源的开发与利用新课程改革强调:“改变过去(过分)注重教科书、机械训练的倾向,加强课程教学内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系,倡导学生动手实践、主动参与、探究发展、交流合作,必须开发和利用校内外一切课程资源,为实施新课程提供环境支持。”(李建平《新课程新创意》,《教育发展研究》2002年第3期)在传统的课程管理中,学生是纯粹的课程“消费者”,课程资源的开发主体是学校之外的课程专家和学科专家,教师多是被排除在课程开发之外,只是被动执行指令性的国家课程计划安排的任务,更何况…     

从信息学的角度看教学

新一轮课程改革已经全面铺开,这是一场 教育教学改革的重要实践。张扬着"以人为本" 和"素质教育"大旗的新课程改革,课程设置的 科学性比以往也大大进了一步。对广大教师来 说,教学观念要更新,教学方式要改进。新课程 改革比起以往的教育教学,在多个方面都有突 破。比如,以学生为本的教育、开放的大课程、 师生平等互动的教学、综合全面的素质教育、 学生自主实践的学习等。     

浅谈新课程背景下教师教学行为的转变

随着课程改革的深入,新课程实施的核心——课堂教学问题日益凸显。作为新课程的实施者,课程改革不仅要求我们的教师转变观念,更要求教师在课堂教学过程中自觉探索新的教学方法,改变自己的教学行为,践行新课程理念,从而“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”《(基础教育课程改革纲要(试行)》)。有人说,教育观念转变难,其实教师教学行为的改变是最难的。自从我省开展初中思想品德新课…