感念美术大师罗工柳

罗工柳( 1916- 2004),广东开平县人,著名版画家、油画家和美术教育家. 20世纪 30年代入杭州艺专, 1955- 1958年赴苏联列宾美术学院进修.历任中央美术学院教授、油画系主任、副院长,中国美术家协会书记处书记、常任理事,多件作品被国家博物馆和中国美术馆收藏.曾参加第二、三、四套人民币,中国革命博物馆和韶山纪念馆的设计. 2003年被文化部授予造型艺术成就奖.     

感念美术大师罗工柳

罗工柳(1916-2004),广东开平县人,著名版画家、油画家和美术教育家。20世纪30年代入杭州艺专,1955-1958年赴苏联列宾美术学院进修。历任中央美术学院教授、油画系主任、副院长,中国美术家协会书记处书记、常任理事,多件作品被国家博物馆和中国美术馆收藏。曾参加第二、三、四套人民币,中国革命博物馆和韶山纪念馆的设计。2003年被文化部授予造型艺术成就奖。 2004年10月22日,罗工柳走完了生年壮怀激烈、谢世从容留芳的漫漫人     

《二十世纪·中国》美术展览历史风云重现眼前

“本世纪中国美术珍品荟萃一堂,历史风云重展眼前”,这是人们对《20世纪·中国》美术作品展的概括和赞誉。这也是新年伊始,经过翻修,重新开张的中国美术馆奉献给观众的第一个大型美术展览。 琳瑯满目的近600幅作品分为馆藏和新作两大部分,分别陈列在美术馆一层的7个展厅,有中国画、油画、版画,也有雕塑和壁画。它们全部出自中央     

浅谈教学反思

“对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促使教师不断提高教学水平,不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师”是《新课程标准》对每一位老师的要求。在实际教学的过程中,写好教学反思,也是值得每一位老师深思的。     

教师有效教学反思之准备及实施策略

教学反思,目的在于改善教师的教学,是教师转变成专家型教师和实现教师职业化的关键。教学反思越来越热,出现了肤浅的、形式上的假教学反思。针对这一现状,笔者通过查阅文献、课堂观摩、实践,提出有效的教学反思需两个准备,即知识准备和情感准备,并总结了有效教学反思的实施策略:反思日记、课堂录音录像、学生信息反馈、以学习者角度反思、与同事专家交流、协作、网上社会性反思、积极参与教育科研、加强监督等。     

世纪大潮——东西方艺术的碰撞与交融 李刚作品赴法国卢浮宫展出纪实

（一）卢浮宫之约为庆祝中法建交50周年,应法中文化艺术中心、法国艺术家协会、尼斯市政府和巴黎卢浮宫等单位邀请,中国著名画家,中国人民大学徐悲鸿艺术研究院研究员、东方画院荣誉院长李刚先生赴法国巴黎卢浮宫参加＂庆祝中法建交50周年——中法艺术家‘东西方对话＇联展＂。画展于2014年10月30日—11月2日在卢浮宫展出。巴黎卢浮宫是世界艺术的最高殿堂。卢浮宫内4000多平米的卡布鲁斯展厅,灯光如昼,金碧辉煌。20多位中法著名艺术家作品,应邀参加本次大规模、高规格的作品联展。     

人性与爱——华人画家李自健油画新世纪巡展

“人性与爱——李自健油画新世纪巡展”于9月9日在辽宁省博物馆隆重开幕,此次展览历时一个月.李自健先生,1954年生于湖南省邵阳市,1982年毕业于广州美术学院油画系,1988年移居美国,定居洛杉矶.现为中国艺术研究院中国油画院特聘画家、中国美术家协会会员、美国油画协会会员.在当代中国油画界,李自健是受到广泛关注的美籍艺术家.他的“人性与爱”主题绘画,以其广大、包容、永恒的特质,引起了国际社会不同文化背景观众的共鸣;他的现实主义绘画风格、精湛的写实技巧,赢得了国内外专业人士的激赏;他的沤心沥血之作《南京大屠杀》被誉为可与毕加索的代表作《格尼尔卡》比肩;从上个世纪90年代开始,李自健先生集结他的作品,以“人性与爱”为主题,单枪匹马,勇闯世界,在六大洲三十国家的地区举办了四十余次展览.他用自己的作品与世界对话,用“人性与爱”,这件大作品与各国人民交流,提示向善的人性、为善的爱心及对和谐世界的向往,所到之处,引发广泛的价值认同和强烈的社会反响.     

论舞蹈教学作品的知识产权保护

舞蹈教师在教学过程中编创的舞蹈可构成著作权法上的"舞蹈作品",编创舞蹈作品不属于教师的工作职务,舞蹈教师所编创的舞蹈作品是其个人的智力成果,属于个人作品而不构成职务作品。学生表演舞蹈作品应享有表演者的权利,属于邻接权。学校在利用这些舞蹈作品时应尊重著作权人和表演者的权利。     

岁月悠悠 艺无止境——写在春睡三友作品联展之际

前不久,在广州美术学院“岭南画派纪念馆”会址,举办“春睡三友”画展.与此同时,在广州朱紫街新修复的“春睡画院”也将继揭幕.此次活动引起艺术界莫大的兴趣,来自美国、日本、加拿大等国的朋友,以及港澳地区和全国各地的来宾欢聚一堂,祝贺“春睡三友”——司徒乔、黎雄才、关山月的联展,并参观“春睡画院”首次举办的岭南画派创始人高剑父、高奇峰、陈树人等作品展览.连日来一些学者还举办岭南画派研讨会.     

探究式教学在高校思政课中的应用与反思

探究教学被认为是思想政治教育的一种理想方式。目前对探究教学的研究主要集中于探究教学的理论层次和学生层面,但缺乏对教师因素进行深入的研究,对教师观念的研究更少。针对现有研究的不足,从教师的层面和学生层面,调查了目前思想政治教师对探究教学的观念及具体的实施现状,为探究教学的深入开展提供理论和实践的参考如下:加强教师的理论素养,充分发挥学生的主体意识;要确定好具体的探究目标和探究内容;要创设适宜的教学情景;要凸显教师的引导作用,促成多向互动。     

高中化学教师教学反思的意义及方法

教学反思是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进能力发展的有效途径之一,高中化学教师通过开展教学反思,可提高教师的教学水平,增强教学效果,促进学生的全面发展。     

审计案例教与学中的问题与反思

案例教学是以学生为中心、教师作引导,对案例进行观察、分析、讨论、探索并试图寻求解决办法的过程.本文从教与学两个角度对案例教学中存在的问题进行反思,并从教学环境与学习氛围、案例范围与内容、加强知识积累、改进思维等方面提出建议.     

多彩看世界光影助锦州

<正>5月17日,由锦州世界园林博览会执委会和中国艺术摄影学会共同主办的"多彩看世界光影助锦州"2013锦州世园会杨元惺、朱宪民、肖作福,张立彦、高文秀5人摄影作品联展,在锦州世园会四大标志性建筑之一的海洋科学创意馆揭幕。5位摄影艺术大师的作品为锦州世园盛会锦上添花。原辽宁省政协主席、中国艺术摄影学会会员肖作福老有所学、老有所乐、老有所为,从事摄影创作十余年,创作作品几千幅。他承袭博大精深且绵延不绝的山水审美文化,移情于景、借景抒情,作品中透着浑厚、壮美和质朴,有着极强的生命力和感染力。     

首都八仙盛会——纪念抗战胜利四十周年八人书画联展侧记

八位驰誉海内外的书画家在一起举办展览会,以书会友,以画会友,可谓“首都八仙盛会”。但,平均每人只能展出十数件作品,又要体现各自的风貌,自非一件容易的事。这次书画联展是为庆祝抗日战争四十周年而举办的,书画家中年事最高的九十     

列宾美术学院教学探访

通过访问列宾美术学院,观摩各系工作室教学、博物馆、图书馆,了解列宾美术学院系统的教学体系,给了我们很多启发,在素描材料的运用、立体化人体结构理念、名作临摹与研究、写生与创作并重等方面的教学方法,都可以为我国的高等美术教育改革提供积极有意义的借鉴.     

论形式在绘画中的运用

形式给人以无比奇妙的美感,任何题材、内容、感觉的绘画作品最终必须得以形式表现出来,以平面、造型、静止的状态呈现给观众。阐叙了形式在绘画中的重要性,以及形式在西方油画史上的具体表现和发展,并结合自己的思考将西方油画史上的形式美运用到具体的创作中,进一步论证了形式在绘画中的重要性。     

浅议教师对教学过程的反思

教师自己对教学活动的构思、准备,与实际的教学活动之间存在一定的差距,这就需要教师对自己的教学构思重新认识、重新评价.质的飞跃在于量的累积,经验的积累在于对实践活动的认真总结和再认识.所以,教师对教学过程的反思,一方面,是了解学生的学习情况,另一方面,更重要的是对自己原有构思、准备的一种再认识、一种自我调节,有利于对自己的教学活动的进一步提高.     

雕塑——法国艺术中的奇葩

油画和雕塑同为法国艺苑中两枝瑰丽之花。不同的是,油画,特别是大师的作品,往往只登大雅之堂,不进庶民之家;雕塑却不然,既进宫廷沙龙,又耸立在市井街头。雕塑是更接近人民的艺术。法国人常说:“一个城市若没有雕像,就等于没有灵魂”。从这里可以看出法国人民对雕塑的热爱。在法国五十多万平方公里的国土上,东自边陲城市斯特拉斯堡,西至旅游名城圣马洛,南自法国最大海港马赛,北至位于多佛尔海峡之滨的加来,无论步入哪一个城市,都有引人注目的雕像。     

基于教师专业成长下的教学反思能力的调查及思考

教师的教学反思能力对教师的专业成长与发展非常重要。为促进高职院校教师的专业成长，本文对淄博地区部分职业院校教师的教学反思能力进行了调查，得出了高职教师教学反思能力的理论知识比较匮乏、教学反思能力不强及持续性较差等结论，并提出了教师教学反思的几点建议。     

彰显语文教师人格和个性——培养学生鲜明的人文情感

语文教师的人格魅力和个性特点是重要的隐形教学资源,培养学生完善的性格、睿智的头脑、宽广的胸怀,对人生、情感和社会拥有透彻的领悟能力,要求教师具有人文情怀。语文教师的人格魅力来源于教书育人的能力,形成于其丰富的人生阅历感悟,深厚的知识积累,多年磨砺的教学经验和表达形式。教师的人格和素养对学生具有潜移默化的熏陶和影响作用。让学生自觉地走进作品,同作品中的人物同悲喜、共呼吸,让作品人文的春风,吹开学生美好的心灵,让作品人文的细雨,浇开他们娇艳的心花,让作品人文的魅力,塑造他们良好的思想品质。让学生多层面地享受学习享受生命享受成功。