关于高校法治文化建设的几点思考

高校法治文化以自由、平等、公平、正义等意识为本位,由隐性的理念性文化和显性的学校制度文化组成。建设理念性文化应当从加强法治教育入手,充分利用法律基础课程、第二课堂,积极营造校园法治教育氛围。显性的学校制度文化建设可以通过聘请法律顾问协助学校完善规章制度、坚持程序正义、加强校园民主监督机制、健全校内教育救济制度等依法治校的措施予以实现。     

关于依法治校战略的几点思考

党的十八届四中全会明确提出了"建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家"的总目标,全面推进依法治国已成为国家治理的基本方略。当前,"一校两院"应如何适应这一战略布局,全面推进依法治校,是我们必须思考和践行的重大问题。     

依法治校构建和谐高校

依法治校是构建高校和谐校园的重要保障.坚持依法治校,高校管理者要树立依法治校的理念,加强和完善高校的规章制度,依法治校与以德治校相结合,加大民主管理和监督力度,建立完善有效保障师生权利的救济机制.     

依法治校 构建和谐高校

依法治校是构建高校和谐校园的重要保障。坚持依法治校,高校管理者要树立依法治校的理念,加强和完善高校的规章制度,依法治校与以德治校相结合,加大民主管理和监督力度,建立完善有效保障师生权利的救济机制。     

法治思维在高校办公室管理工作中的运用

在当前高校大力推进依法治校、建立现代大学制度和落实办学自主权的改革大潮中,高校办公室作为学校的中枢部门,应当主动作为,积极探索运用法治思维拓展其窗口服务、信息服务、参谋助手、督查督办等职能,充分发挥办公室的引领作用,全面推进高校依法治校工作。     

依法治校：大学治理的基本方略

法治是大学管理现代化的基础和重要标志。本文阐明了传统管理与现代管理的本质区别,指出了依法治校是大学现代管理的理性追求,是社会发展和进步的必然选择,并根据当前高校实际论述了依法治校的基本策略。     

福建省高校法治工作现状与完善路径——基于2022年福建省88所高校法治工作测评分析

按照教育部有关加强高等学校法治工作与开展法治工作测评相关要求,2022年福建省部署开展了为期3年的高校法治工作测评。通过材料审核与实地复核形式,对88所参评院校进行高校法治工作测评,发现我省高校法治工作在组织领导、建章立制、科学决策、师生权益保护与法治队伍建设等多方面取得一定成绩,但也存在“关键少数”带头引领作用不强、建章立制落地推行有待深化、法律风险防控机制不够完善、法治文化特色亟待提炼等问题,需通过坚持依章治校、推进规范性文件“废改立”工作、充实法治工作队伍、增强校园法治文化建设等路径来改正不足、升华亮点。     

对新时期学生工作的再思考

新时期学生工作者必须树立新的工作理念 ,对学生工作重新定位和思考 :要完成思想观念的转变 ,做到与时俱进 ;抓住新生入学教育和毕业生就业指导两个关键 ;强化大学生团队意识、竞争意识和创新意识的培养 ;突出班集体建设、大学生党员发展、弱势群体工作和大学生社团建设等四个方面。     

关于侵犯学生权利现象的思考及对策

当前在有些大中小学校，还存在着学校和教师侵犯在校学生各项合法权利的违法现象，应当引起社会各界的高度重视，并采取各种有效措施，提高教师队伍的素质，改革对教师的考评制度，增强教师的法律意识，建立平等和谐的师生关系，使学生能快乐地学习成长，全方位提高学生素质。     

高校依法治校的现状、成因及完善机制研究

依法治校是教育事业深化改革,加快发展的重要内容,是推进依法治国方略的必然要求。但是由于受教育体制和传统思想的影响,我国依法治校的形势不太乐观,无论是在实体正义或者正当程序方面都存在诸多问题。只有培养浓厚的法治文化氛围,建立依法办学、自主管理的规章制度,并且重视程序的保障作用,才能真正推进依法治校的贯彻落实。     

浅议依法进行高校学生教育管理

近年来,大学生与母校对簿公堂的案例不断见诸报端,引起了社会广泛关注。所有诉讼的共同点在于都是将司法的触角伸向高等教育领域,对现行高等教育管理体制提出了质疑。各种案例不断进入我们的视野,促使我们对依法从事高校学生教育管理工作进行深入的思考分析。因此,大学生教育管理工作必须引入法律思维,针对不同层面的问题,采取应对策略。     

教育部：学校不得以非法理由拒绝招收残疾学生

教育部日前在其官方网站发布《全面推进依法治校实施纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》要求,学校不得违背法律原则和国家有关规定,擅自设立有区别的招生条件或规则;要切实保障残疾人的平等受教育权利,不得以非法理由拒绝招收残疾学生。     

关于高校管理干部树立学生主体观的思考

高校管理干部要适应学生,亲近学生,取信学生,相信学生,就应该树立以学生为主体的观念,并构建以学生为主体的工作方法。     

对高校公益型学生社团建设的思考

除了政府和企业外,社会还需要公益型社团发挥“润滑剂”作用。志愿者以某种方式帮助别人而不领取报酬,这是和谐社会下和谐的人际关系的体现。让更多的公益活动融入学生社团中,组成公益型学生社团,育人效果良好。通过“五制并举”——理念指导机制、制度管理机制、开拓资源机制、激励机制和宣传机制——构建高校学生社团公益活动长效机制。     

论高校党委领导与依法治校的统一

要在高校创建民主文明的教育环境,保证高校的社会主义方向,就必须实行依法领导、依法治校。高校要想快速健康协调发展,首先要依法健全校内管理体制,即依法实行党委领导下的校长负责制,依法接受党委领导。依法治校是党领导高校事务的一种方式,党委领导是实行依法治校的政治保证。高校党委领导和依法治校是有机统一的、互相促进的关系。     

高校家庭困难学生认定的思考

高校家庭经济困难学生比重的不断增大,使其认定工作成为高校资助工作的基础和重点。目前,家庭经济困难学生认定工作中存在着调查信息失真、认定标准不完善、学生资助评议小组缺乏公正等弊端。为改进这项工作,必须制定认定的原则,规范认定程序。同时要加强诚信教育,加大对于家庭经济困难学生认定后的监督。     

从形式到实质：法治副校长协同提升依法治校水平的优势与方略

依法治校是学校落实依法治国基本方略的必然要求。当前中小学依法治校存在以下问题：强调依法治校的工具价值,呈现管理的“便利性”倾向;强调治校章程的形式要件,实质内容的“良善性”缺失;强调法治主体的形式参与,师生权益的“保障性”虚空的形式化偏差。法治副校长具备科学的法治思维、精深的法治知识、坚定的法治意识,能够助力管理者领悟依法治校的本质、支持治校章程的制定、增进师生对法治的亲近感。法治副校长通过对管理者进行合理的权力规制、深度参与治校章程的立改废、差异化的法治教育和权利救济等方式,可以提升学校依法治校水平,让依法治校实质发生。     

高校家庭困难学生认定的思考

高校家庭经济困难学生比重的不断增大,使其认定工作成为高校资助工作的基础和重点。目前,家庭经济困难学生认定工作中存在着调查信息失真、认定标准不完善、学生资助评议小组缺乏公正等弊端。为改进这项工作,必须制定认定的原则,规范认定程序。同时要加强诚信教育,加大对于家庭经济困难学生认定后的监督。     

警务化管理与学生的个性发展--由毕业生写给母校的一封信引发的思考

某省公安院校一位毕业生写信给母校 ,指责学校警务化管理体制抑制了学生的个性发展。其实只要从素质教育理念出发 ,警务化管理与学生个性发展并不矛盾 ,它与学生的个性发展可以并行不悖。抑制学生个性发展的呼声实际上是公安院校就业难的侧面反映。     

“南北两律师状告铁道部案”的再思考

案情简介１９９９年１１月８日，国家计委经商同铁道部等，向国务院上报了国家计委１８６２号文件，文件核心内容是请示春运、暑运、节假日期间部分线路部分区段允许铁路旅客票价适当上浮。当月，国务院领导批准了上述请示意见。２０００年７月２５日，铁道部向国家计委报送了《关于报批部分旅客列车政府指导价实施方案的函》，要求按国务院批准的范围幅度对部分旅客列车票价实行浮动。２０００年７月２７日至２８日，国家计委与铁道部在吉林市召开“客运政府指导价实施方案座谈会”，听取河北等八省（区）物价局和沈阳、郑州等铁路局的意见…