探戈,城市的依托

我从来是把探戈当成一种舞蹈，或者说是一种有音乐伴奏的拉丁舞蹈。无论是娱乐场所还是国际交谊舞大赛甚至是电影电视中的场景片段都给我留下了这样的印象。但是听了皮亚佐拉的探戈，看了阿根廷“激情探戈”舞蹈团的表演，才知道探戈的真正含义。     

和平进程跳“探戈”

探戈的魅力在哪里？伴随着节奏极强的舞乐 ,一对舞伴挽臂攥掌滑入舞池 ,忽而甩头对视 ,岿然不动 ,忽而你拽我扯 ,翻转盘旋 ;刚刚紧倒碎步 ,转瞬大步流星 ;时而“扬手接飞猱” ,时而“伏身散马蹄”。可谓前张后仰起风云 ,指左趋右惊四座 ,令人目不暇接 ,叹为观止。中东和平进程恢复已半年 ,其状恰如探戈 ,跌宕曲折 ,扑朔迷离。这场探戈的主旋律自然是人们耳熟能详的“土地换和平” ,舞星当数以色列总理巴拉克、巴勒斯坦领导人阿拉法特和叙利亚总统阿萨德 ,其中 ,又以巴拉克最抢眼 ,最主动 ,因为他手里掌握着阿拉法特和阿萨德渴望索回的大片国…     

浅谈“对比”在中国古典舞教学和编创中的作用

"对比"代表着中国美学的一种古典也是经典的审美取向。同时,在艺术领域也是一种常见的表现方式。这种手法,有利于充分体现事物的矛盾,以冲突的方式将事物本质体现得更加淋漓尽致,加强艺术效果和感染力。在舞蹈的编创当中,"对比"更是一种重要的编创技法和处理形式。而作为中国的传统艺术,舞蹈、诗歌、绘画等艺术形式也都有其共通之处,并相互借鉴。中国传统美学意识深深地影响着它们,我们应该遵循并加以拓展,以期更加壮大我们的舞蹈事业。     

高职院校舞蹈教学的情感训练探究

舞蹈教学是艺术教育中不可缺少的重要组成部分。舞蹈是运用有韵律的肢体动作语言表达内心情感与思想的艺术,是人类抒发情感最直接的一种表现方式。本文就高职院校的舞蹈教学如何对学生进行情感训练、如何让学生深刻细致地体会舞蹈作品中的情感内涵,做到"以情带舞、以舞传情",提高学生的舞蹈表现力。     

创新——让杂技与舞蹈融会贯通

<正>舞蹈与杂技均起源于民间,二者作为两种不同的艺术表现形式,将舞蹈所讲求的"美感"与杂技所表现的"功夫"完美结合起来,实现舞蹈的杂技化和杂技的舞蹈化,这是当今各类艺术品种相互借鉴、相互吸收和影响的时代追求和需要,也将极大满足观众的欣赏审美要求。     

难忘豆花香

今年春节期间,我从省城回老家看望父母。我的家乡在粤北一个叫豆花村的地方,全村有四五千人,我们村里还有一个远近闻名的集市。大年初一,村子里到处张灯结彩,喜气洋洋,年味儿浓烈。大人和小孩兴高采烈,见了面都要祝福一声:"过年好啊。"窗外的雪精灵们在空中一群群地跳着欢怏的舞蹈,年迈的父母和我的姐姐出去拜年了,屋内的我打开冰箱,拿出我爱喝的豆浆。在火上煮了一会就热气升腾了。我知道,这是妈妈特意为我从镇里的超市     

浅论钢琴伴奏与芭蕾教学

钢琴伴奏是舞蹈教学中不可缺少的组成部分,作为舞蹈教学中的重要组成部分,钢琴伴奏以其在教学中的方便、快捷、实用性强的特性,成为舞蹈教学中的一个好搭档、好助手,同时也是一个好“老师”,它与舞蹈教学紧密结合成为一个统一的整体。我作为舞蹈系的一名钢伴老师,对如何上好一堂芭蕾基训课有以下几点认识：     

回族舞蹈创作的困境与突破

站在21世纪客观审视回族舞蹈的发展状况,今天的回族舞蹈改变了曾经历史坎坷进程中逐渐退化消沉的处境,逐渐由稀少到丰富,几乎走过了从无到有的探索历程。分析了回族舞蹈面临文化资源缺失的困境,以艺术化的样式实现了拓展与重建。反思当代回族舞蹈在挖掘、开发和创作中的"文化自觉"以及如何开掘回族舞蹈的"符号性"语言,以其特殊的表现形式来言说自己的"独一性",从而发挥回族舞蹈对弘扬回族特色文化的积极作用。     

一本有魅力的自传

资华筠的《舞蹈和我》,在《人物》杂志连载之初,就吸引了我。文章是从她的童年写起的,我很惊异于她对于近40年前的那许多动人的细节和童稚的心灵,竟能写得如此活灵活现。现在这篇长文,经过补充修改,已经作为一本自传呈现在我们面前。重读一过,仍然觉得那样富于魅力。《舞蹈和我》记录了作者向着艺术高峰攀登的脚印,或深或浅,或轻快或沉重,甚至停滞不前。舞蹈     

姚珠珠抢救“舞之灵”

<正> "我拍摄《舞之灵》,是想抛砖引玉。我是一块砖,抛下去了,希望大家纷纷去拍。可是我没有看到‘玉’!" 2010年12月11日晚,姚珠珠和朋友们欢聚一堂,纪念姚珠珠采集收录的中国原始舞蹈大型电视纪录片《舞之灵》问世二十周年。聚会中,姚珠珠跳起了即兴     

浅谈学生自主性学习的培养和调动

舞蹈教学是一种特殊的教学,舞蹈教师承担着指导和培养学生的任务,除了要求学生完成和掌握舞蹈的最基本的技术、技巧外,还要注意培养学生的表演意识和情感的表达能力,以及提高对舞蹈的美感意识和创编能力.在这个师生共同参与的审美过程中,为掌握正确规范的专业基础知识和技巧,提高学生学习舞蹈的积极性是非常必要的.因此,如何在舞蹈教学中培养和调动学生的积极性成了每一个舞蹈教师必须重视的课题.     

论舞蹈教学作品的知识产权保护

舞蹈教师在教学过程中编创的舞蹈可构成著作权法上的"舞蹈作品",编创舞蹈作品不属于教师的工作职务,舞蹈教师所编创的舞蹈作品是其个人的智力成果,属于个人作品而不构成职务作品。学生表演舞蹈作品应享有表演者的权利,属于邻接权。学校在利用这些舞蹈作品时应尊重著作权人和表演者的权利。     

化石“拔步长”之成因与当代传承

"拔步长"是流传在湘西武陵山脉土家族地区的一种原始戏剧,以其独特的服装(茅草)造型及"丑"俗的舞蹈语言闪耀于世界艺术之林。本文重点探索了其化石性留存的动因:地理、政治、文化、信仰、价值取向、依附、生产力……同时,基于其当前生境状态,提出了其传承的外在框架和内在的方式方法。     

舞蹈课学业成绩与实习生焦虑水平的相关研究——以韶关学院韶师分院学前教育专业为例

焦虑是一种常见的情绪障碍,过度焦虑将影响学习或工作的效果。针对韶师分院112名学前教育专业实习生的调查结果表明,依据舞蹈学业成绩分组的实习生的焦虑得分存在统计学意义上的显著差异,即舞蹈成绩越好的实习生其焦虑得分越低,舞蹈成绩有待提高的实习生其焦虑得分则越高。究其原因主要有:一是较强的核心岗位能力如舞蹈技能有助于更好地适应并完成实习工作,二是舞蹈课程学业成绩优良的实习生拥有更多的自豪感、更高的自信心,能更有效地降低实习焦虑。     

简析教学中如何培养学生舞蹈表现力的问题

以舞蹈教学为介入点,通过舞蹈教学中的实践理论进行研究,提出了教学中的把握重点,强调目前舞蹈教学中存在着学生缺乏舞蹈表现力的问题,从"现状分析、教育引导、教育开发、教育培养、教育手段"等方面进行剖析,试图运用这些理论知识、结合实践教学,来研究如何培养学生表现力的教学理念。     

雄壮六盘山

伫立六盘山巅,我努力寻找着一种感觉。确切地说,我是在寻找着一种霸气,一种雄壮、强悍、啸傲天下的王者之气。然我终是俗人一个,面对高山,我自觉特别渺小,尽管我内心深藏"山高我为峰"的豪放。     

浅论提升师范院校舞蹈专业教学活动的水平

师范院校舞蹈专业课,是一门培养学生舞蹈综合素质的基础课。作为培养中小学音乐教师艺术素养的舞蹈课,不仅对学生本身具有现实的意义,也有着更广泛的社会意义。本文从提升师范院校舞蹈专业课教学活动水平的必要性和可行性方面做了具体分析。从必要性角度看,舞蹈专业课是培养本专业的毕业生及发挥他们未来作用的现实需要,而目前师范院校舞蹈专业课的现状亟须改善的,这是由其课程本身的积极功能所决定的。从可行性角度看,社会发展的多样性,促进舞蹈专业课必须面向更远的未来,喜闻乐见的群众性,舞蹈专业课与群众性舞蹈基础教育相结合,能产生强大的生命力;教育改革的必然性,要求舞蹈专业课必须得到提升和改善。在此基础上,就当前师范院校怎样构建良好的舞蹈课堂、提升舞蹈专业教学活动的水平,做了粗浅的探讨:一是对师范院校舞蹈专业教学活动给予必要的重视;二是推动专业舞蹈课的课程改革应遵循素质教育的宗旨,与国家基础教育课程改革的目标相一致;三是结合舞蹈专业教学活动的一些特点提出要不断丰富教学内容,提升教学层次。总之,文章的落脚点在于让师范院校舞蹈专业课所应该表现的丰富内涵得到更好的挖掘并赋以应有的光泽。     

选择最现实的路走

他生于法国,父亲是一个裁缝,家里很穷。但他却疯狂地喜欢上了舞蹈,他想成为一名舞蹈家。他家里的条件,根本没有钱供他上舞蹈学校学习,所以父母就不让他学习舞蹈,想让他学一门将来可以     

姑妄言"小"永葆青春

近日,我在接一只电话时,习惯地问:"您好,请问您是哪位?"对方说:"我是小周."我听出来了,他是年过耄耋的现任中国文联主席周巍峙同志,我就笑说:"我是小李……"是的,我们有个君子协定,互以小周、小李相称,不得有违,违者受罚.当然,这只是戏言,开开玩笑,有助于营造一种活泼的气氛,有利于保持一种不老的心态.确实,和这位小周说说笑笑,我不禁又想到了年轻时的生活情景……     

提高舞蹈教学效果的几点小议

舞蹈是艺术化的人体动作,即通过人体富有协调性、韵律感、审美化的动作、姿势、造型、动作组合和动作过程来表达内心情感,舞蹈教学是通过科学系统生动有效的训练方法,最大限度地提高学生的可塑性,掌握接受及运用民族民间舞蹈的方法和技巧,以便他们能在日后的工作中更好地接受和运用各种风格、各种韵律、各种节奏、各种性格的舞蹈.我们在教学方法上都应围绕这个目的,不能一味地强调所谓"正规"而不顾教学效果.那么怎样提高舞蹈教学效果呢?