论公安学科综合实践教学(下)

我们的综合实践教学体系，是与基础理论体系并行发展，互为作用，独具实践品格的教学体系。因此，在这个综合实践教学体系中，实践是生命所在，实践的课程设置与考核方式自然凸显于主导的与关键的地位。课程设置与考核方式的确立是否科学，是否真正与时俱进，活跃着综合素质教育的时代精神，又是决定这一教学体系实施成败的关键。所以，我们必须审慎论证，把立足点牢固建立在实事求是，大胆实践的基础上，使改革取得高明显成效。综合实践教学体系，是以五门实践课为基础的五个有机联系的综合实践教学层面构成的实践教学新模式。这五门课在实…     

加强公安科学学科体系建设的几点意见

发达的公安科学学科体系与发达的公安高等教育是分不开的。加强公安科学学科体系建设不仅是公安院校的事。当前在公安科学学科体系建设中必须开展公安经济大环境的研究 ,加强“道德治安”的研究 ,把“人民治安”提上战略研究的日程 ,加强公安客体、公安信息化、“世界公安”等方面的研究 ,把公安史建设成为一门重要的基础学科。     

把握新设公安学科的契机 携手开创公安教育新局面

新设公安一级学科,是高等教育新形势下公安工作的一项重大进展。中国人民公安大学牵头成立了公安学、公安技术临时学科评议组后,做了大量工作,确定了公安学、公安技术二级学科目录的基本框架,并上报国务院学位办。应当明确,设置公安一级学科后,开展公安一级学科的规划和科学研究还任重道远。应领会与掌握国家有关学科设置政策与建设制度要求,始终把握好正确方向;应明确公安学科定位,开拓独特的学科领域;应着眼公安教育全局,积极做好公安学科专业规划和建设。     

公安学科体系研究应注意的几个问题

一门学科体系的建成是个非常复杂的过程。严格地讲,它是社会实践不断发展的结果,是一个时期社会主体广义的认识能力和实践能力的体现。公安学科体系的建设也是一样,它最终能否建成也依赖于社会主体的认识能力和实践能力。因此,学科的建设不能急于求成,而是个不断发展和不断完善的过程,是在不断地解决一定时期出现的理论和现实问题的探索过程中逐步建成的。本文就公安学科体系的建立目前应注意解决的几个问题谈一点看法。一、独立的研究范式是学科建立的标志公安学科体系的建立首先要建立公安学自身独立的学科研究范式。学科研究的范式的形成…     

公安学一级学科设置的重要意义及学科体系研究

我国公安学研究经过20多年的探索和努力,已经取得了很大的成绩。尤其是2011年3月,由中国人民公安大学主导论证的公安学和公安技术同时被国务院学位委员会、教育部批准新增设为一级学科,这在我国公安教育历史上是一件大事、盛事,具有开创性的里程碑意义,但公安学一级学科设置的重要意义还没有得到部分学者的完全认同,公安学作为一级学科的学科体系建设的研究还有待健全和完善。这种状况严重制约了我国高等公安教育的发展和对公安实践工作的指导。因此,在新的历史时期,需要我国的公安学者和专家多多努力,使我国的公安学研究更上一层楼,使其学科体系建设更加成熟,更加完善,以便更好地推动我国公安实践和公安工作的发展。     

公安学学科体系构建研究

科学合理的学科体系是学科成熟完善的标志。在新设公安学一级学科的背景下,我国的公安学学科体系研究已取得一定进展,但仍存在思路单一、以功利为导向及理论品格较低等问题。为了完善公安学科知识构架,推进公安学学术研究水平,提升公安学实践应用能力,在知识系统性原理指引下,根据理性的思维方式、清晰的逻辑主线、适当的研究方法及科学的技术标准,提出理论公安学、部门公安学及实务公安学的学科构架,并从不同视角对部门公安学进行类型化划分,形成两种不同的体系结构。此种学科体系对公安学学科发展具有重大的理论及实践意义。     

论公安教育实训质量评价体系的构建

本文从阐释公安教育实训质量内涵出发，指出公安教育实训质量评价意义，在分析当前公安实训现状后，明确指出公安教育实训质量评价体系存在的问题，并结合当前公安教育的前沿热点问题，提出构建公安教育实训质量评价体系的合理化建议，以推动公安机关部门教育实训质量评价体系的构建。     

论公安执法质量监控体系的构建

公安执法质量监控体系具有多层次、立体型的结构特征,构建公安执法质量监控体系应以公安机关执法行为的正当性和合目的性为着力点,以法治、人权保障和责任性原则为其价值和目标追求。从制度上强化公安执法质量监控措施,落实和实现公安执法质量监控体系的目标和价值。     

公安技术学科体系探究

公安技术学科是2011年国务院学位委员会和教育部新增的一级学科,科学合理地建立公安技术学科体系对于学科的发展有着重要的作用。公安技术学科应依据研究方法的显著差异和学科成熟性的内外在因素进行分类,公安技术二级学科可包括刑事科学技术、法化科学与技术、安全防范工程技术、电子犯罪侦查技术、消防科学与技术、交通安全工程、防暴反恐工程技术,并在此基础上划分相应的三级学科。     

以新设公安一级学科为龙头,努力开创公安教育新局面——关于公安一级学科建设与发展的若干思考

没有自己的一级学科,一直为公安高等教育领域所纠结,也越来越成为制约公安高等教育建设和发展的瓶颈。2011年3月8日,国务院学位委员会和教育部批准在法学和工学门类下增列公安学(0306)和公安技术(0838)两个一级学科,结束了公安高等教育领域没有自己一级学科的历史,实现了公安教育战线几代人的梦想,开创了公安教育科研工作一个飞跃发展的崭新阶段。新设公安一级学科,对公安工作、队伍建设、公安教育、公安科学研究和公安院校等建设和发展具有重大作用和现实意义。当前的首要任务是明确公安学科的学科任务、性质和研究方法等基本问题,并在学科建设中加以认真贯彻。中国人民公安大学将科学规划学科发展战略、着力加强科研创新工作、努力建设学术骨干队伍、注意优化学科生态环境,推动公安高等教育新发展,开创学校教学科研新局面。     

公安学二级学科体系构建研究

学科是高等学校教育的基础,公安学二级学科体系架构基本原则是:开放、前沿性原则,扶持新兴学科原则,二级学科体系生态化原则,不断吸收和借鉴其他成熟学科原则.理想的公安学二级学科结构应该是树状结构,即以一级学科为主干,延伸出若干二级学科,再由二级学科生成多个研究方向,其特点是发展方向的单向性与学科关系的平行性.公安学可以设公安管理学、治安学、侦查学、犯罪学、情报学、警务战术与指挥、涉外警务学、国家安全保卫学、公安学基础理论、交通管理学、公安应急管理学、公共安全学、警察史学、警察法学等14个二级学科     

论公安学二级学科体系构建的基本原则

2011年3月国务院学位委员会新颁布的《学位授予和人才培养学科目录》结束了公安学处于法学的附庸地位,也结束了公安高等教育领域没有自己一级学科的历史。随着公安学成为一级学科,由江苏警官学院申报的公安学成为江苏高校优势学科建设工程资助项目（PAPD）。     

论公安学(本科)教育标准研究的意义

正公安学教育标准是公安教育坚持可持续发展的前提,是公安院校实现内涵式发展的依据,是公安教育质量评估体系建立的基础。研究制定公安学本科教育标准,对进一步深化公安教育改革,提高公安教育质量,对公安院校发展的准确定位和公安教育的可     

公安实践教学的改革与创新

实践教学的改革历来是公安院校教学改革的一项重点和难点。近年来,我校坚持以培养公安一线高等应用型警务人才为根本任务,以“全面贴近公安实战”的理念为先导,以培养公安职业能力为主线,以实训模式创新、实践基地建设和实践教学管理改革为保障,经过不懈的努力和探索,逐步构建了“三个结合、四大模块”的实践教学体系,并在实践教学地位上,实现了由附属于理论教学的“附属地位”向“并重交融”转变;在实践项目设计上,实现了由分割、孤立的“单项训练”向完整、系统的专业“单项和综合技能训练相结合”转变;在教学活动组织上,实现了由教师随课…     

构建公安学学科理论体系的方法与策略

理论体系是一门学科系统化的一种知识体系,即概念的逻辑体系。理论体系的建立和完善是学科成熟的重要标志。公安学虽然被国家列为一级学科,但公安学学科理论体系建设尚处于前学科阶段,要在实质上取得公安学学科的合法地位,必须用科学的方法论重组公安学学科知识、范畴和命题,建构内涵丰富、逻辑严谨的公安学学科理论体系。     

公安大专类治安管理专业实践教学体系构建

<正>治安专业学科是一门理论性、应用性和实践性非常强的学科,建立科学合理的实践教学体系是培养学生实践能力的基本保证。构建具有专业特色的公安大专类治安管理专业人才培养方案,突破原有的治安管理专业课程体系,按照治安管理专业技能培养目标确立新的治安人才培养方案,淡化学科界限,整合课程内容,必须构建公安大专类治安管理专业实践教学体系。     

浅议公安学的学科地位

长期以来，公安科教界一直呼吁为实现公安学科的大学科地位而奋斗。取得大学科地位意味着公安学有一个高水平的、宏大规模的公安人文社会科学和公安技术科学的体系，它不再附属于其他大学科，而是具有与军事学、法学、行政学等大学科相并列的地位。应该看到公安学科体系，无论在规模上还是发展水平上与此要求有很大差距。争取早日跻身于大学科之林应是发展公安科教事业的战略目标。这不但需要公安科教战线的广大同志倾力奋斗，更需要公安领导的倾心关注。一、公安科学的历史性矛盾公安事业担负着保障国家安全、社会安定、人民安宁的伟大使命…     

公安学科体系简论

公安学科体系是公安学科之间合理组合所形成的有机整体。公安学科体系具备组织结构、实质结构、语法结构等三种结构 ,具有科学性、稳定性、系统性和综合性等特征。公安学科体系的分类 ,则要坚持科学原则、社会需要原则和规范化原则。     

对公安高职教育实践化教学环节的探讨

文章指出公安院校高职教育实践化教学环节中存在的问题,并从公安高职教育课程设置方面、师资队伍建设方面、实验教学和实验室设备配置方面以及教材建设方面,找出具体问题所在,同时提出切实可行的解决对策。