高校外语专业创新型人才培养及对策

中共十八大报告中指出:我们要全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。由此可见,创新能力的培养已成为新世纪英语专业人才培养的重中之重。高校外语专业创新型人才培养对策主要包括:优化课程设置;加强教师队伍建设;改革教学方法和教学手段;完善教学评价体系四个方面。创新型人才的培养是一个系统的、长期的工程,每个教师都应该清楚的认识到自己的责任和重担,努力转变教学理念,为社会培养出更多合格的人才。     

外语教师持续性专业发展模式及类型的隐喻

教育体系中的首要问题就是教师的持续性专业发展,同时教师的持续性专业发展对教师所在学校的发展也至关重要。外语教师的持续性专业发展对整个学校的外语教学质量有着举足轻重的作用。教师这个职业同其它职业一样都需要及时、持续地更新知识储备、专业技能、工作技巧。文章使用了三个隐喻来描述现有的外语教师持续性专业发展的模式,即:重组、重塑、重生,力求找出最佳的适合外语教师持续性专业发展的模式。     

关于高校新教师专业发展的思考

高校新教师一般是指年龄在35岁以下,教学工作不满三年,具有教师资格或初级职称者。重视高校新教师专业发展问题,对高校教师队伍的专业化建设有着重要意义。新教师要树立专业发展观,强化教师职业意识;新教师要树立自我专业发展意识,培育爱岗敬业精神;高校要建立有效的知识增长和更新机制,促进新教师更好更快地成长。     

新时期高校外语教师基本素质的多维思考

网络时代科学技术、教学理论和教学实践飞速发展,对高校外语教师的素质的研究成为当代高等教育发展的必然。本文就新时期的特点,从多个角度对高校外语教师的基本素质进行了讨论。     

教师专业发展：教师成为研究者

“教师成为研究者”这一命题，不仅是时代对教师的要求，更是教师自身专业发展的需要。教师在工作中积极提高自我反思的意识和能力，并结合自己的工作实际，寻找问题，开展教育科学研究，是现代教师专业发展的重要途径。     

关于高校优秀外语教师素质的研究

文章从什么样的教师才是优秀的外语教师这一问题出发,主要采用定性研究的方法,调查了学生和教师对优秀外语教师的看法。在研究中,采用了访谈的方式收集有关数据,结果发现,师生对优秀教师的定位不完全相同,但要对一个优秀的外语教师做出全面的评价,离不开对老师个人品质和教学能力的研究。     

21世纪美国教师专业发展的特点及启示

本文在美国教师专业发展现状研究基础上,总结出了美国教师专业发展的三个特点:教师专业发展的连续性;教师专业发展的标准化;教师资格的制度化.在此基础上本文结合了美国教师专业发展的经验和本国的实际情况提出了有益于我国教师发展的若干启示.     

教师职业社会化与教师专业发展

教师专业化是国际教师职业发展的重要趋势,教师专业发展是教师专业化的方向与主题。本文以此为切入点,认为教师职业社会化是从教师专业化到教师专业发展的必经之路,并就教师职业社会化的内容与教师职业社会化过程进行分析与说明。     

网络教学环境下的教师专业发展

网络教学与传统课堂教学的区别就在于是其教学活动由教师为中心转变为以学生为中心;由单向授受转向多向互动合作;教学内容也由平面单一趋于多元复杂。网络教学环境下的教师专业发展已不再局限于传统的“好教师”标准,而是在更广阔的知识背景下,在更丰富的信息资源中把握方向、恰当选择、灵活运用,并能在更高层面上逐步实现教育理论素养、学科专业水准、信息技术能力、艺术修养四者的和谐与统一。     

浅论慈善事业发展的困境及对策

慈善事业是调节社会财富分配,维持社会稳定的重要手段。在当今中国,慈善事业的发展基础还不够深厚,道路也变得曲折,各种问题在发展过程中日益显现。＂郭美美事件＂、＂章子怡诈捐门＂,还有民间慈善个体＂袁厉害事件＂等,都在不断拷问着我国慈善事业的道路和命运。在慈善理念和行善意识,以及官-民慈善发展等领域,存在各种误解和阻碍.影响慈善事业的顺利发展。探讨慈善事业的困境和对策的意义正在于努力实现其良性发展。     

生态学视阈下的高校青年初任教师专业发展环境研究

生态学重视环境系统对个体成长发展的作用与影响,重视环境与有机体的协同发展,为青年初任教师的专业发展带来了新的研究视角.借鉴经典的生态学研究理论,高校青年初任教师的专业发展环境可梳理为微观系统、中观系统及宏观系统.通过对不同系统的分析,改善高校青年初任教师专业发展环境归纳为四条有效路径,一是培养自我更新与反思意识,提升青年初任教师专业发展活力;二是构建专业共同体,促进青年初任教师专业发展的协同进化;三是营造教师文化,培育青年初任教师专业发展的适宜生境;四是整合教育资源,减少青年初任教师专业发展的限制因子干扰.     

对外汉语教师专业发展模式初探

随着全世界“汉语热”的升温，传统的对外汉语教师专业素养并不能满足教育工作的需要。只有基于对外汉语教学的社会属性，从职前培养出发，以入职教育为纽带，重视在职培训．经历非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注、自我更新关注五个阶段，才能成功构筑对外汉语教师的专业发展模式。     

我国大学教师发展的现状、困境及对策

大学教师发展是高等教育和高等学校事业发展的重要基础,是高校教师作为学术从业者的内在需求。做好大学教师发展工作,必须客观分析大学教师发展的需求与供给现状,厘清目前大学教师发展存在的主要矛盾和关键问题,并提出对策和建议。     

浅谈大学外语教师素质

随着我国加入WTO和改革开放的不断深入,我国对大学英语教学进行了改革,提出了新的教学要求和目标。教师本身素质的不断提高,是确保教学质量提高的关键。大学外语教师素质包括思想水平和道德修养、专业素质修养及其它素质修养。     

我国教师教育发展的问题及对策研究

从师范教育走向教师教育体现了教育观念的根本转变,蕴合了从封闭走向开放、从单一走向多元、从职前培养走向终身发展的内涵要求.当前,我国教师教育发展在培训模式、课程教学、管理制度方面还存在一些不足,需要进行综合性的教育改革.     

外语教师个人理论研究

本文在普通的教师专业发展的理论基础上阐述外语教师个人专业发展理论,从而使外语教师以此为理论指导自己的专业发展实践活动,以便促进外语教育教学质量的提高。     

国内外教师专业发展标准研究评析

教师专业发展已成为各国教育政策的焦点之一,其中构建科学的教师标准是促进教师专业发展的有力保障。与发达国家均纷纷制定和完善教师专业标准以促进教师的专业发展相比,我国并无引领教师职后专业发展的专业标准。基于这一形势,讨论分析美国、英国、澳大利亚和我国香港地区教师专业发展标准的结构、内容特征和发展趋势,可以为我国建构教师专业发展标准提供借鉴。     

我国民办养老机构的发展困境与对策

人口老龄化是当前重要的社会问题之一,中国已进入老龄化社会,养老问题变得尤为突出。居家养老的传统模式已经不能适应日益严峻的养老要求,民办养老机构作为一种介于＂政府＂与＂家庭＂之间的新型养老形式,能够有效缓解老年人口的养老问题。但是,民办养老机构在运转过程中还存在一定的困境,比如民办养老机构普遍资金投入不足、民办养老机构缺乏专业服务人员、民办养老机构管理不够规范等。因此,必须采取一定的措施,比如通过政府的政策支持、民办养老机构的规范化管理、加强服务人员的专业培训等,推动民办养老机构的发展,提高养老的社会化水平。     

浅议面向信息化的教师专业发展目标及途径

教育信息化对教师的专业素养和专业化程度提出了新的要求.教师应确立基于教育信息化的专业发展目标:面向教育信息化的先进教育理念;将信息技术及信息化教学模式灵活运用于教学的能力;教学媒体设计和开发的能力;良好的人际关系和人际协调能力;终身学习的理念等.为实现以上目标,应为教师专业发展提供多种途径:开展促进教师专业发展的"校本研修"活动;建立教师学习共同体;重视培养教师教学实践反思能力;加快推进"教师网联"计划,构建教师终身教育体系.