从实践标准到三个有利于标准和精神文明标准——论邓小平关于社会发展的价值评判机制

从实践标准到三个有利于标准和精神文明标准走一个与历史进程有着内在迟辑统一性的过程。它既是邓小平发展观的重要内容，也是邓小平理论的有机组成部分。实践标准把社会发展的标准重新置于现实的基础之上，奠定了这一价值评判机制的牢固基石；三个有利于标准使实践标准进一步具体化；精神文明标准坚持了社会发展的精神标准，是对三个有利于标准的补充和对社会发展标准的进一步完善。     

创新素质培育:从生存竞争型到伦理合作型——国际视野中“以思维科学教育提升青少年现代素质”的现状与启示

培育与提升青少年的创新与合作素质,是实现中国梦的基础性工程。如何认识现代创新素质的内涵?如何选择行之有效的、可操作性的提升青少年创新素质的路径?特别是在培育青少年创新素质中,如何将传统意义上的以生存竞争为核心理念的创新能力,提升为以尊重他人为核心理念的伦理合作型创新能力呢?为了解这些问题,笔者在总结与归纳当代世界思维科学教育理论与实践成果的基础上,以"过程论"的现代哲学立场,提出本土化的思维科学教育建议,以期切实有效地培育当代中国青少年的现代创新素质。