政治教师要有“七大素质”

一、过硬的政治素质。政治教师是我们党的路线、方针、政策的宣传员，是学校思想政治教育的主力军。因此，这种重要的职业地位．决定了政治教师首先必须具备过硬的政治素质。在这方面，政治教师应该按照江泽民总书记在《领导干部一定要讲政治》的重要讲话中的指示精神，必须在政治方向、政治立场、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性等方面下功夫锤炼。一定要保持政治头脑清醒，逐步提高自身的政治素质。二、辩证的思维能力。在今天的改革年代特别需要培养学生的思辨能力。使他们能够正确地运用矛盾的观点、联系的观点、发展的观点看待和评价…     

大海 小河 水滴——教师在课堂讨论中的角色定位

2004年3月教育部颁布的新的《普通高中思想政治课程标准》(实验)具有四个基本特性即生活性、实践性、开放性、人文性。其中,人文性的一个重要表现就是思想政治课程的教学方法“是讨论”“、对话”“、实践“”、反省”等人文方法。“讨论”就是在课堂教学过程中,以小组或全班为单位,围绕教师或学生提出的问题,学生充分发表意见的一种教学方法。要成功地运用和驾驭课堂讨论这一教学方法,教师就要具备较高的素养,扮演适当的角色。一、教师是容纳百川的大海——宽厚包容课堂讨论是一种开放的学习过程,学生在主动、多元、自由的学习环境中,各抒…     

思想政治理论课易班教学中的师生互动微探

思想政治理论课易班教学是适应网络环境需要而开展的一种教学活动,这种教学活动带来了师生互动关系的新体验,使师生之间心理相容、心智相通、心灵相纳。思想政治理论课易班教学也出现了一些师生互动新问题:师生主体观问题、教师主导问题、学生主体问题。思想政治理论课易班教学的师生互动新对策:教师通过发挥主导作用履行师生互动的天职,学生通过发挥主体作用履行师生互动的使命,教师主导提升学生主体实现师生互动和谐。通过教师主导作用与学生主体作用的相互联动建立起和谐的师生关系,提高学生的思想政治素质。     

加强党的思想政治建设 提高领导干部的政治素质

思想政治素质是领导素质的灵魂,是全党组织上行动上统一的前提和基础。全面贯彻“三个代表”重要思想,要求我们在新的历史条件下,必须加强党的思想政治建设,提高各级领导干部的政治素质。 一、领导干部要不断提高政治素质,善于从政治上认识和处理问题 每一个共产党人尤其是各级领导干部,都必须按照中央和江泽民同志在党的十四届五中全会上提出的“领导干部一定要讲政治”的要求,不断提高思想政治素质,善于从政治上判断形势,认识问题,做出决策,在事关全局,事关原则问题上保持政治上的清醒和坚定。     

试论高中思想政治教材的活动框设计

作为既要启发学生求知又要引导他们做人的思想政治教材,不仅要告诉学生“是什么”,而且要使他们明确“为什么”;不仅要启发学生“想什么”,而且要引导他们“怎样想”;不仅要让学生“知”,更要让他们“信”。这就要求教材编者正确处理知识、能力、情感态度价值观三者之间的关系,倡导学生主动参与、乐于探究、善于交流合作,全面提高学生素质特别是思想政治素质,使学生具有规划人生、自我发展、奉献社会、应对挑战的真实本领。在编写高中思想政治教材的过程中,我们的一个基本设计思路是:以课程标准为依据,结合学生的生活体验,在向学生提供基础…     

政治教师要善于讲故事——关于引导学生乐学的尝试

学生不喜欢上政治课,在课堂上经常要求教师讲故事:老师,讲个故事吧,不讲我们就不学了。”我又好气又好笑,开始是应付了事,教学效果并不理想。后来,我对学生要求讲故事进行了认真的思考。学生要求教师讲故事,首先说明学生不喜欢远离实际的枯燥理论,要求联系生活实际,学以致用。其次说明学生要求寓教于乐,学得生动,学得有趣。同时,也反映出在政治课堂上需要加强学生理性思维能力训练,培养学生的意志品质等问题。根据《思想政治课程标准》和教材的内容,结合教学内容和学生的学习状况,我有意识地在课堂教学中给学生讲故事,引导学生主动参与教学,…     

班子建设的关键是选准人

加强各级领导班子建设是加强党的建设、增强党组织战斗力的关键。而班子建设的关键是选准人。要选准人 ,必须认真贯彻干部队伍“四化”方针和德才兼备原则 ,要高度重视以下几个问题。一、要重视干部的思想政治素质思想政治素质是干部基本素质中最重要的素质 ,是德的内在保证。它决定了干部的政治立场、政治方向、政治观点、政治纪律、政治鉴别力和政治敏锐性 ,决定了干部的党性修养和思想道德品质。我们正处在世纪之交 ,如何实现跨世纪发展的宏伟目标 ,关键在人 ,关键在党 ,关键在于把各级领导班子建设成为政治坚定、开拓创新、团结实干、廉…     

试论现代化进程中西部民族地区的政治一体化

随着中国现代化进程的不断深化,建构现代民族国家的这一历史性课题已成为当务之急“政治一体化”这一成熟的理论框架为我们分析国内现实的政治问题提供了便利,对于西部民族地区而言,政治一体化有着重要的理论意义和出长远的现实意义。新时期西部民族地区政治一体化面临着多重挑战,提升西部民族地区政治一体化水平,应当考虑从构建和谐的政府间关系、构建合理的利益分配制度、培养统一的多民族国家认同情感、构建反对分裂、分离势力的国家应急体制四个方面着手。     

建立高中语文有效教学途径的方法与策略

课堂教学的有效性一直是广大教师共同追求的，而作为语文教师，如何在高中语文课堂教学中取得最佳的教学效率，实现课程标准、课程目标和教学计划的统一？本文从培养学生自主学习能力和小组合作探究、融合现代教学工具开展多媒体教学、课前预习和课后活动相结合、创设语文课堂教学的情境氛围等方面出发，来谈一谈高中语文课堂中的有效性教学。     

创设好的教学情境

一、以情导入，激发兴趣“感人心者，莫过于情”。教师应以饱满的激情，生动的语言，恰当的方式，导入新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境。政治课，设疑导入较为常用，美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”，思维永远是从问题开始的．教师提出具有启发性的问题，抓住学生的心理，引起学生的回忆、联想，激起学生的兴趣，从而促进学生情绪的高涨．步入智力的振奋状态，这有利于学生获得良好的学习成果。二、情深之处，点拨质疑课堂导入以后，让学生阅读教材，是教学中常用的方法之一。在阅读…     

论“三进”工作的思想基础

"三个代表"重要思想"进教材、进课堂、进学生头脑"工作,是增强高校思想政治教育工作时代感和实效性的重要途径,但这项工作在有些高校的进展还很不尽人意,部分教师在思想认识上还不够统一,导致在行动上缺乏认真研究和实施的自觉性、积极性和主动性.只有解决这些思想认识问题,才能推动这项工作的顺利进行.     

征稿

2013年,我刊将继续面向全国中学政治教师、教研员和中学政治教育研究者征求以下稿件:理论与理念研究论文。以研究中学政治课涉及的理论问题和课改理念为对象,以提升中学政治教师理论素养为目标,通过理论分析与理念解读,深化认识、强化理论。课程与教材研究论文。以中学政治课程标准与教材为研究对象,通过课标解读和教材分析,完整理解和科学把握中学政治课程内容,为中学政治课教学的内容改进提供支撑。课改与教学研究论文。通过对课程改革与教育教学方式改进的探索,探寻提高课堂效     

教学中的近距离效应

一、时间近距离效应。政治教材因其相对稳定性而有着明显滞后的弱点。要弥补这一缺陷，政治教师在教学中要“言新”，紧扣时代脉搏，随时向课堂注入时代活水，不断用国内外形势变化的最新材料补充教学内容，缩短教学内容与学生的时间距离。这样既贯彻了理论联系实际原则，又增强了政治课的说服力和吸引力。 二、空间近距离效应。政治教材中所选用事例的空间距离往往离学生较远，直观性不强。要弥补这一缺陷，政治教师在教学中应多“言近”，尽量讲一些身边人、身边事，用学生耳熟能详的人和事结合教材分析论证，使学生倍感真切可信，再经过…     

新课程理念指导下的教学设计实例

我们的新课程教学设计题目是高二思想政治第三课第三节的第二框题：看问题要分清主流和支流。下面，从新课程教学设计的指导思想、教材分析和整体设计思路三部分来进行设计。一、设计本课的教学理念思想支配行动。教学思想指导着教师的教学行为，决定着教师的教学方向，是教师教学的灵魂。正确的教学思想是搞好课堂教学的前提条件，是教师教学活动的指挥棒。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，这里的“发展”是指学生的全面和谐发展、个性分层发展和可持续、终身发展。为了更好地贯彻这一宗旨，我们在教学设计中努力做到四个…     

建国初期周恩来对执政党认同建构的探索与实践

政党认同是政党政治的一般现象和普遍要求。作为中国共产党的第一代中央领导集体核心成员之一、新中国政府总理,周恩来在建国初期对于如何加强执政党认同建构进行了艰辛的探索与实践,即:坚持民生优先的执政理念,解决关系民生的实际问题;倡导和谐的政治发展观,构建和谐的阶级阶层关系;贯彻"形象是软实力"的党建理念,塑造良好的执政党形象。站在历史和现实的坐标上看,系统地分析建国初期周恩来关于执政党认同建构的艰辛探索与实践对于新形势下科学、有效地加强执政党认同建构仍然具有极为重要的理论与现实双重意义。     

当代中国政治合法性危机及其解决路径

从应然的层面看,构建政治合法性是维系政治系统稳定的前提和基础。而在实然层面,当代中国面临诸多政治合法性危机,如政府认同危机、执政党认同危机及理想信念危机等,这些危机会激化社会矛盾,甚至引发明显的社会冲突。解决当代中国政治合法性危机,巩固中国共产党的执政合法性,维护社会的和谐稳定,是一个系统工程,需要在经济、政治、文化、社会等四维度加大建设力度,以构建起政治合法性的支撑和保障。     

关于《政治生活》中的几个理论问题(一)

自普通高中思想政治课程标准实验教材《政治生活》使用以来,受到广大实验区师生的欢迎。《政治生活》教材较好地体现了课程改革的理念,在坚持正确的政治方向的同时,教学内容贯彻了“三贴近”原则。要深刻地理解和把握政治生活的教材内容,需要明确一些与教材有关的理论问题。一、公民政治生活内容的界定和描述     

以历史记忆培育政治认同——大学生思想政治教育的新视角

政治认同是共同体成员对政治体系、政治过程和政治决策的承认、认可和赞同,对中国特色社会主义的"四个自信"是当代中国政治认同的集中体现,是大学生思想政治教育的题中之义。历史记忆为大学生政治认同培育提供文化基因、历史底蕴和政治图景,是大学生政治认同培育的现实场域。以"纲要课"教学的课堂叙事为核心,建设历史记忆的主渠道;以网络载体的建设、运用和管理为重点,拓展历史记忆的新阵地;以社会展演的要素组合为契机,创设历史记忆的大课堂,是大学生思想政治教育推进政治认同的现实路径。     

“四题”联动 设计有内涵的课堂

《普通高中思想政治课程标准》的制订,对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。高中思想政治课的课程性质,从核心价值来看,这是一门对学生进行马克思主义基本观点教育的课程;从基本内容来看,这是一门提高学生认识、参与当代社会生活能力的课程;从培养目标来看,这是一门培养公民思想政治素质的课程。但是在课程实施的过程中,我们发现这样的问题,即思想政治课在处理学科知识与德育功能上出现了偏差。因此,笔者在近年的课程实施中,创设了"四题联动"的课堂教学模式,力求使思想政治课在"主题"、"话题"、"课题"、"问题"相互作用中,实现学科知识与德育功能的平衡。     

和谐社会条件下效率与公平的和谐与统一研究

社会主义的本质决定了社会主义和谐社会应当既是一个高效率的社会,又是一个充分体现社会公平的社会;中国共产党领导广大人民构建社会主义和谐社会的过程,既是一个不断提高经济效率的过程,同时也是一个切实保障和促进社会公平的过程。本文主要探讨了在社会主义和谐社会构建过程中,如何以经济发展和社会发展的辩证统一关系为切入点,在经济效率和经济公平、社会效率和社会公平的不同层次贯彻不同的效率与公平原则,从而实现效率与公平的良性互动,达到二者的和谐统一。