加强精神文明建设 促进校园先进文化发展

高校是培养人、塑造人的园地,是传播有中国特色社会主义文化的主阵地。近几年来,湖北国土资源职业学院坚持用“三个代表”重要思想统领学院党建工作,大力加强学校精神文明建设,促进先进文化的发展,更加自觉地把学院精神文明建设工作置于培育先进文化的新高度,精心组织、扎实推动学院精神文明建设。建设高素质的教师队伍是全面推动学院精神文明建设,更是全面推动素质教育的关键环节和重要保证。而且,教师的言传比身教更重要,在教师队伍的建设问题上,学院党支部采取“一铸”、“二练”来具体要求教师。铸师魂。教师作为人类灵魂的工程师,不仅…     

1997年宁波市党校系统理论研讨会获奖论文名单

一等奖论文(5篇)坚持实事来是是推进社会主义精神文明建设的有力保证 周斌 慈溪党校共同理想——全民族的精神支柱 赵永焕 余姚党校坚持群众观点和群众路线,推进精神文明建设 徐望曦 象山党校邓小平“关键在人”思想与宁波跨世纪人才选拔 乐承耀 宁波党校论精神文明建设的功能 张荣昌 宁波党校     

流动办学 联合办学

社会主义企业承担着物质文明和精神文明建设的双重任务。造就有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”职工队伍,是企业思想政治工作和精神文明建设的重要内容。企业建立党校或职工政治学校,对培养“四     

党校教师素质问题略议

中央党校的改革规划强调党校同其他高校一样,“由教师唱主角”,主角的素质问题是关系到党校事业兴衰的要素之一,故有议一议的必要。任何职业,都讲究职业道德,当教师要有“为人师表”的师德,教师要“传道授业解惑”,故须使己“道德”——为人品格,“文章”——学术文化造诣两方面都能为人楷模。在党校搞教学研究,类师之属,自然也不能有违“道德文章”堪为人师的要求。只是因为党校教育有自己质的规定性,所以师德内涵也有所不同。党校教师不是一般国民教育系列的教师,也不是一般成人教育中的教师,而是党的学校的教师,是用党的理论政策和传统培养训练现代化建设事业所需既懂理论,又有实际工作能力的各级党政领导干部与理论骨干的教师,这是党校教师与他类教师的差异点。由此规定了党校教师的     

学习邓小平关于提高教师地位的论述

教师是人类灵魂的工程师,是人类文化科学知识的传播者,是社会精神文明的建设者。在社会主义现代化建设时期,教师是培养学生的专门人才,承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的特殊使命。我国古代就有“天、地、君、亲、师”并重的训导,从中不难看出中华民族有着悠久的尊师重教的优良传统。然而,在十年“文革”时期,教师的地位却没有保障。“四人帮”鼓吹“知识无用论”、“知识越多越反动”,把教师和各条战线上的知识分子统统诬蔑为“臭老九”。特别是1971年由姚文元修改、张春桥定稿的《全国教育工作会议纪要》中…     

浅论“三个文明”的辩证关系及协调发展

社会主义社会是一个物质文明、政治文明和精神文明全面发展的社会。社会主义物质文明、政治文明和精神文明是一个紧密联系的整体,统一于推进社会主义经济、政治、文化建设,发展社会主义市场经济、社会主义民主政治和社会主义先进文化的伟大实践。一、“三个文明”的基本内涵广义上,文明是指人类在社会历史发展过程中所创造的各种成果和财富的总和。人类社会的发展和进步,从总体上讲,是社会经济、政治、文化统一体的整体推进。与之相适应,人类文明也是物质文明、政治文明和精神文明三位一体的有机系统。物质文明是人类改造自然的物质成果的总…     

试论党校教育的基本规律

无产阶级政党为了实现自己伟大的历史使命，借助了人类传播文明的重要方式——教育，创立了党校。党校教育有许多规律，既有党的建设方面的规律，也有学校教育方面的规律，在这些规律中，居于支配地位的规律，才是党校教育的基本规律。笔者认为，党校教育的基本规律可以这样表述：党的政治路线决定党校教育，党校教育对党的政治路线的制定和执行具有重要作用。一、党的政治路线对党校教育具有决定作用党的政治路线是党在一定历史时期内为实现政治目标而制定的基本方针和基本政策。具体表达形式有“基本任务”、“总任务”、“总路线”、“基…     

把握文化发展规律 保持有中国特色社会主义文化的先进性

江泽民同志关于“三个代表”的思想，是我们在新世纪加强党的建设的纲领。其中关于“代表先进文化前进方向”的重要思想，是对党的十五大报告中关于有中国特色社会主义文化发展纲领的进一步深化。认真学习这一思想，对于促进我国的精神文明建设，加快我国的现代化建设，具有极其重要的理论和现实意义。 　　一、充分认识文化的作用机理和特点 　　文化，从狭义来说是指人类社会智力及人类能力发展的证明或标志；从广义来说是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。人类学家爱德华·泰勒在 1871年时指出：“文化是一…     

树立优良学风，提高培训质量

十五届六中全会精神是我们党校在新的历史条件下加强和改进学风的指南,对我们党校树立马克思主义学风提出了更高的要求。只有落实了这些要求,才能高质量完成党校培训党政主要领导干部的任务,落实“三个代表”重要思想。通过学习十五届六中全会决定,我们的体会是:第一、根据培养良好学风的要求,确定教学内容。理论联系实际是党一贯坚持的马克思主义学风,是党具有旺盛的创造力的关键所在。因此,党校教师首先要加强马克思主义理论学习,打牢马克思主义理论功底。教育者先受教育。教师没有坚实的马克思主义理论功底,就不能运用马克思主义的立场、观点、方法去认识世界、改造世界,更不能担负起培训党政主要领导干部的职责。就是说,要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想武装头脑,深入认识共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律。学习理论要做到“三个结合,三个借鉴”,即学习理论与总结实践经验结合起来;与学习党的历史、中国历史和世界历史结合起来;与学习当代经济、科技、文化等知识结合起来。对世界各国一切科学的新经验、新思想、新成果都要积极研究和借鉴,但不要脱离国情照抄照搬。     

浅谈党校教师的精神文明建设

党的十四届六中全会（决议）指出：“建设物质文明关键在党，建设精神文明关键也在党。”党校作为党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，对我国的社会主义精神文明建设起着特别重要的作用：从教学对象看，党校主要是培养忠诚于马克思主义、德才兼备的党员领导干部和理论人才，这些党员领导干部和理论人才既是我国社会主义精神文明的建设者，又是我国社会主义精神文明建设的主要组织者和领导者，在全社会的精神文明建设中发挥着表率作用；从教学内容看，党校教学是以马克思主义基本理论为主课，而我国的社会主义精神文明建设，还…     

蓝图壮怀 催人奋进——四川省党校系统学习贯彻十六大精神理论研讨会综述

四川省党校系统学习贯彻十六大精神理论研讨会紧紧围绕深刻领会党的十六大的历史地位 ;深化理解十三届四中全会以来的历史贡献 ;把握“三个坚持” ,全面贯彻“三个代表” ;抓住“第一要务” ,全面建设小康社会 ;探索富民强国之路 ,建设社会物质文明 ;创新政体架构 ,建设社会主义政治文明 ;制定文化发展战略 ,建设社会主义精神文明 ,改革和完善党内民主 ,加强和改进党的建设等方面进行了较深入地研讨 ,进一步统一了思想、深化了认识     

论邓小平的教师观

教师在教育事业中起关键作用 ,要尊重教师、提高教师的政治地位和社会地位 ,加强教师队伍建设 ,提高教师队伍整体水平这三个方面紧密相连 ,构成了邓小平教师观这一思想的重要组成部分。一、教师在教育事业中起关键作用教师是发展教育事业的主要力量。振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师。邓小平同志指出 :“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才 ,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者 ,关键在教师。”① 因为教师是人类灵魂的工程师 ,人类科学文化知识的传播者 ,精神文明建设的建设者。发展社会主义教育事…     

浅议党校教师形象的培养

党校教师形象,就是党校教师在党校教育这一特殊工作岗位上所表现出来的政治思想素质、职业道德、工作能力、思想方式、知识水平和工作作风的总和。党校教师应该是什么形象呢?中央党校副校长杨春贵指出:“党校教师应忠诚于党的教育事业,具有高度的政治责任感和使命感,强烈的爱岗敬业精神,全身心地投入工作,真正体现出学者风范和思想政治过硬的党校教师形象。”这其中最基本的两条是“学者风范”和“思想政治过硬”。 关于“学者风范”,首先,党校教师须博学多识,博闻强记,具有扎实的专业知识和较强的业务能力,能够灵活地运用所学知识解决工作学习中遇到的实际问题,对现实生活中遇到的“热点”、“难点”问题有正确的认识并能做出准确判断,能靠科学的理性征服人、教育人;其次,应成为树立共产主义世界观、人生观的典范。党校教师要耐得住寂寞,守得住清贫,爱岗敬业,对马克思主义有真诚的信仰,从理性上达到对党的路线、方针的正确认识。再次,党校教师还要成为追求真理、良好学风的典范。党校教师要     

党对社会主义精神文明认识深化的历史轨迹

我们党对社会主义精神文明的认识是个历史过程 ,是个逐步认识 ,逐步深化 ,逐步发展 ,逐步提高的过程 ,是马克思主义认识的发展过程。马克思恩格斯在研究人类进化史的基础上 ,科学地阐述了文明和文明时代。从理论上论证了文明和社会主义是不可分割的 ,文明的发展需要社会主义 ,社会主义的建立和完善也需要高度的文明 ,但对于社会主义社会如何进行精神文明建设却没有展开论述。列宁关于这个问题的论述较多 ,尽管他没有使用社会主义精神文明建设一词 ,而是使用“文化建设”甚至“文化革命” ,但其含义则是近似的 ,都是指社会主义社会在精神文化…     

创新党校文化

校园文化是学校师生员工在长期的工作、学习、生活过程中积淀汇聚的价值取向、治学理念、思想观念、群体意识和行为规范的总和。创新党校文化是创建一流党校、构建和谐校园的基础。一是深化党校教学改革,明确党校教学的着力点;二是党校教师要树立以人为本的教学理念;三是坚持“四个尊重”的方针,实施人才强校战略;四是坚持党校姓党的原则,贯彻从严治校的方针。     

新时代党校文化建设的“根”与“魂”

中国特色社会主义进入新时代,新时代对党校文化建设提出新要求。党校文化是中国特色社会主义文化和社会主义核心价值体系的重要内容,是干部教育培训事业蓬勃发展的力量源泉。新时代党校文化建设就是坚持党校姓党,坚持改革创新,建立完善的党校精神价值体系和党校文化制度体系,不断熔铸新时代党校文化建设之“根”,淬炼新时代党校文化建设之“魂”。     

论党校图书馆文化功能的发挥

图书馆具有人类文化遗产的保存功能,知识传承的教育功能,精神文明的导向功能,知识获取和传递的桥梁功能,作为公共空间的凝聚功能。图书馆作为文化的载体,与校园文化建设有着密不可分的关系。发挥图书馆文化功能,建设党校校园文化,需从四个方面着手:围绕党校教学布局,搞好图书馆基础建设;根据党校教学科研特点,做好文献信息支持服务;根据党校学员特点,开展与书籍相关的文化活动;发挥公共空间作用,增强党校图书馆文化娱乐休闲功能。     

党校教师也应充分发挥育人作用

在党校的干部教育中,要不要强调教师的育人作用?笼统看来,答案是肯定的。但仔细探究一下,情况并非如此,在部分教师中这个育人的问题并没有真正解决,有提出来重新认识的必要。教书育人是教师的天职,这是由教师的特殊地位和作用决定的。邓小平同志曾经明确指出:“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者,关键在教师。”这一点对于党校教师来说尤为重要。党校教育是党的干部教育,它虽然是国民教育的一个重要组成部分,但在招生对象、教学内容、培养目标等方面又具有自己的特点。因而,对党校教师的育人工作提出更高的要求是理所当然的。     

历史教育在社会主义精神文明建设中的地位和作用

党的十五大报告明确指出:“社会主义现代化应该有繁荣的经济,也应该有繁荣的文化”,而“有中国特色社会主义的文化,就其主要内容来说,同改革开放以来我们一贯倡导的精神文明是一致的”。由此可见,建设社会主义精神文明是摆在我们面前的一项既艰巨又伟大的任务,是建设有中国特色社会主义文化的重要组成部分。而历史教育是精神文明建设中的一个重要方面,因此,在世纪之交,我们对历史教育在精神文明建设中的重要地位和作用应该有更加清醒、科学的认识。     

浅谈师德

教师是人类灵魂的工程师。在建设社会主义精神文明和物质文明的今天,人民教师的职责就是要以共产主义的思想去塑造青少年的美好心灵,“培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。为此,人民教师要十分注意自己的道德品质。胡耀邦同志在一次师范教育座谈会上提出,人民教师“要有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表”。教师应当具有高尚的职业道德,这是党和人民对教师的要求。古今中外,对教师的称誉可谓多矣。不管是荀卿的“君师者,治之本也”,还是扬雄的