立足中国实践创新中国话语

探讨"中国实践与中国话语"这一重大课题,必须准确把握好"理论与实际"、"问题意识与问题导向"、"立足点与开放性"、"学理支撑与理论创新"、"中国实践与中国话语"等重大问题,我们之所以现在还不够自信,根本原因在于我们对中国实践、中国问题还关注不够、了解不够、总结不够。只有深入到火热的社会实践中去,在实践中汲取理论滋养、获取理论创新的动力,才能在实践中增强理论自信。     

《长春市委党校学报》征稿

《中共长春市委党校学报》是由中共长春市委党校主办、面向国内外公开发行的综合性学术理论期刊(双月刊)。本刊坚持以中国特色社会主义理论为指导,全面贯彻科学发展观,坚持"百花齐放,百家争鸣"的办刊方针,立足长春,面向全国,着重就我国现代化建设中的基本理论问题和实践问题开展学术研讨。本刊设有"马克思主义理论"、"市场经济理论与实践"、"哲学与文化"、"政治与公共管理"、"党的建设"、"社会学与社会发展"、"法学理论与实践"、"长春市情"等栏目。     

马克思主义中国化“理论重大创新”的表征与历史界定

对马克思主义中国化"理论重大创新"的评价并不是主观标记的,而是从理论创新的历史过程得出的。从党的三代领导人先后提出了"农村包围城市革命道路理论"、"社会主义初级阶段理论"、"社会主义市场经济理论"、"社会主义和谐社会理论"及"社会主义科学发展理论"进行界定,"理论重大创新"的特征主要表现为探索先行性、理论构造核心"叛逆性"、实践成果成功性与时代背景变异性。从理论创新到以此为实践指导,这一过程表现为每一次理论重大创新之后都使中国的发展轨迹有了质的突破。但是,理论的延续与创新必须具备将理论体系稳固的功能,丧失理论创新的严肃性将不利于理论指导实践的一贯性。     

论理论与实践的关系——从“永恒”和“不朽”谈起

"理论"和"实践"的原初语义可以追溯到古希腊时期,从古希腊、近代到当代,二者的概念经历了一个漫长的蜕变过程,导致理论和实践的关系也处在变动之中。本文简要梳理"理论"和"实践"的变化脉络,最后阐述理论和实践关系的演变过程,意图从学理上弄清二者的关系。     

浅谈《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学改革

所谓实践教学改革,就是指老师在课堂教学中引入实践环节,通过理论与实践的结合来提高"概论"课程的教学效果。"概论"课程的实践教学应当从理论和实践两方面同时着手,充分利用现代化手段,推进学生从学校和社会多个角度学习和实践"概论"理论。     

论党的创新理论转化为指导实践的主要环节

党的创新理论只有转化为指导实践的思想武器才是有意义的.推动党的创新理论转化为指导实践主要经历理论学习、理论传播、理论接受、指导实践四个基本环节.把这四个环节作为一个有机整体,对于推动党的理论从"理论——实践"飞跃,使党的理论做到家喻户晓,并转化为指导人民改造客观世界与主观世界的行动指南具有重要意义.     

中国共产党在马克思主义“三化”中的主体性及其实现

马克思主义"三化"是理论与实践的双向运动。在这一运动过程中,马克思主义中国化、时代化、大众化中的每一"化"都从理论到实践和从实践到理论的双向运动中获得双重规定性,它们既相对独立,又相互关联,从而构成有机整体。而马克思主义"三化"的实质就是理论与实践相结合。在这种结合中,中国共产党的主体性具体表现为自主性、自觉性和自为性。实现中国共产党在马克思主义"三化"中的主体性必须以科学的马克思主义观为前提,以正确的政绩观为条件。     

百家言

<正>冷溶:坚持认识与实践相统一,积极推动理论创新实践第一,实践决定认识,认识对实践又有反作用。我们党高度重视理论工作,强调理论来源于实践,必须同实践相统一,由实践来检验;强调理论自信,注重理论对实践的指导作用;强调理论创新和实践创新良性互动,不断推进实践基础上的理论创新。习近平同志要求"发展21世纪中国的马克思主义",对党的理论创新提出了新的任务。"四个全面"是从实践中得出的正确认识,是我们党在实践创新基础上积极进行理论创     

乡村喇叭讲“大道理” 基层声音传“正能量”——绥阳县积极探索理论宣讲新模式

<正>随着物质生活水平的不断提高,如何满足广大群众对社会主义精神文化的需求成为思想理论武装宣传工作的短板。新形势下,如何推进理论大众化、让党的创新理论更好地服务群众,并转化为推动实践、促进发展的巨大力量,是理论宣讲工作面临的重要课题。绥阳县在理论宣讲实践过程中,积极探索创新模式和有效载体,变"灌输式"为"互动式"、"概念化"为"形象化"、"理论     

马克思主义中国化语境中“群众”概念探析

马克思主义中国化语境中"群众"概念有丰富的内涵和外延、鲜明的理论和实践特性,学界对这一概念的探讨研究由来已久,争论不断,这些争论主要集中于三个方面:"群众"概念的内涵、"群众"概念的外延、"群众"概念的基本特性。梳理这些研究成果,对于理性解析马克思主义中国化语境中"群众"概念,对于党的群众观、党群关系、党的群众工作理论研究,对于当下群众路线教育实践活动的有效开展具有重要的理论参考意义和实践指导价值。     

习近平总书记对理论创新和实践创新的新表述

实践创新是理论创新成果的源头活水,理论创新成果又对新的实践创新提供理论指导。对中国特色社会主义的"理论自信"来源于中国特色社会主义自身的真理性和实践成功。在实践创新基础上不断进行理论创新,是我们党和国家事业兴旺发达的成功之道。     

马克思主义中国化语境中“群众”概念研究析论

马克思主义中国化语境中"群众"概念有丰富的内涵和外延、鲜明的理论和实践特性。学界对这一概念的探讨研究由来已久,争论不断,这些争论主要集中于三个方面:"群众"概念的内涵、"群众"概念的外延、"群众"概念的基本特性。梳理已有研究成果,对于理性解析马克思主义中国化语境中"群众"概念,对于党的群众观、党群关系、党的群众工作理论研究,对于当下群众路线教育实践活动的有效开展具有重要的理论参考价值和实践指导意义。     

试论学习实践科学发展观活动中须处理好的十对关系

科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论.在学习实践科学发展观活动过程中,必须自始至终坚持马克思主义的立场、观点和方法,着力解决和处理好"理论与实践"、"调查与研究"、"继承与创新"等十对关系.     

以实践思维方式开拓马克思主义理论研究

实践思维方式是由马克思开创的基于实践"解释世界"思维路径与回到实践"改变世界"思维路径的统一,是一系列方法与形式的统一。以实践思维方式来开拓马克思主义理论研究的问题意识与创新路径,首先就有一个研究者必须自觉地由原有的传统思维方式为主导向实践思维方式为主导的转型问题与运用问题,特别是研究者必须着力开拓新题与创造新思。中共中央针对马克思主义理论研究而集中提出的"四个分清"问题比较集中地体现了实践思维方式。中共中央系统提出的"一个中心"、"三个着眼"、"三个解放出来"、"三个贴近"、"两个立足"、"四个创新"等有关马克思主义理论研究的创新路径,都十分明显地体现着实践思维方式。运用内在于实践思维方式中的相关思维方法与思维形式,从中观或微观到宏观或整体上来检视马克思主义理论研究现状中"问题意识"中的难解问题与"创新路径"中的短路问题,有些重大问题亟待认真探索,有些不当看法必须给以驳斥,前者有哲学中的以人为本命题的掌握问题,后者有马克思主义理论体系组成部分的掌握问题等等。     

中国化马克思主义创新的三重逻辑形态——从实践矛盾观的视域

实践矛盾观的出场逻辑,是与时俱进发展中国化马克思主义的重要参照。实践矛盾观的理论形态展示着本然、实然与应然的三重逻辑形态。实践矛盾观的本然逻辑体现的是从感性到理性的认识过程,实践矛盾观的应然逻辑体现的是主观如何更好地符合客观的理论诉求,而在实践矛盾观的本然逻辑与应然逻辑之间,还有一个理论和实践二元分离的实然逻辑。实践矛盾观的应然逻辑既是对实然逻辑之"主客分离"的反思和超越,又是对本然逻辑之"人的能动认识"的强化,是理论的完备形态,是具体的历史的科学理论。实践矛盾观的逻辑形态显示了中国化马克思主义的创新路径:解构和建构相统一,理论和实际相结合。     

高职院校“全程跟进式”思想政治理论课实践教学考评机制探索

科学合理又切实可行的高校思想政治理论实践教学评价机制是实践教学实效性的保证。通过构建"三位一体"的课程体系、实施"融合互通"的教学模式、建立"全程跟进"的评价机制,进而真正实现"双融合"的思想政治理论课实践教学目的。     

论马克思主义中国化研究之端绪——兼评《马克思主义中国化新绎》

马克思主义中国化关键在"相结合",实质是"具体化"。马克思主义中国化进程是实践创新与理论创新相互促进的过程。马克思主义中国化整体性研究,既要注意马克思主义理论源、流、体的统一,也要注意理论逻辑与实践逻辑的统一。     

“三个代表”重要思想与科学实践观

"三个代表"重要思想的形成过程、深刻内涵体现了科学的实践观,是理论与实践相统一的科学体系,贯彻落实"三个代表"重要思想要坚持科学的实践观,而"三个代表"重要思想的丰富和发展也离不开科学的实践.     

“四个全面”战略布局的理论创新

"四个全面"及时回应了改革开放的实践呼唤,开拓了中国特色社会主义事业发展的新视野、新境界,形成了综合集成的方法论创新,推进了实践基础上的理论创新,对中国经验、中国模式、中国道路的创新实践做出了新的理论概括,丰富了中国特色社会主义理论。     

专家学者讲理论先进典型传经验——贵州"1+1"互动宣讲形式创新效果入心

历史川流不息,精神代代相传. 一本党史、两名党员,有专家学者,有先进典型,讲政策理论,讲基层实例……党史学习教育开展以来,一场场既有思想高度、又有实践深度的"1+1"互动宣讲在贵州广大党员群众中火热展开. 将理论高度与实践深度有机结合,贵州创新党史学习教育方式方法,探索实施"专家学者讲理论+先进典型讲实践"的"1+1"...