共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
我当班主任时,我班小陈同学,属留守学生,由祖父母照顾他上学,平常有些散漫。一天下午上课后,同学们都欢快地跑回教室.但我发现小陈没来上课,直到下午第二节课后10多分钟,他才急匆匆向教室跑来。我当时就想:“这小子旷课玩去了,这是我亲眼所见,一定得给他点颜色!”于是.我在教室门口拦住他.严厉地批评他旷课违纪.并要通知他父母来校对他共同教育。 相似文献
2.
我当班主任时,我班小陈同学,属留守学生,由祖父母照顾他上学,平常有些散漫。一天下午上课后,同学们都欢快地跑回教室.但我发现小陈没来上课,直到下午第二节课后10多分钟,他才急匆匆向教室跑来。我当时就想:“这小子旷课玩去了,这是我亲眼所见,一定得给他点颜色!”于是.我在教室门口拦住他.严厉地批评他旷课违纪.并要通知他父母来校对他共同教育。 相似文献
3.
4.
5.
开往北京的44次列车马上就要启动了,我恋恋不舍地问麦尔燕:"你要点什么,我到北京给你买。"她温情脉脉地说:"我什么都不要,只要你平安地回来比什么都要好。"语重心长的话儿,像小锤子敲击着我的胸膛。她那清纯而又美丽的大眼睛,似乎又放射出少女时代那种天真烂漫的光泽,她凝视着我,久久不语,突然从她那清彻明亮的大眼睛里滚出几滴清泉般的珠泪。这是最大的安慰和祝福,我满足了,情不自禁地扑过去紧紧地握着她那纤纤玉手,一股暖流 相似文献
6.
7.
8.
党建与人才/2002/10、11前些时,社会上曾流传这样一个顺口溜:“你不说我,我不说你;你若说我,我必说你。”这也是近年来许多人对待批评与自我批评的典型心态。在这些人看来,谁都不敢保证自己没事,而不让别人说自己的最好办法就是不说别人的事,只有不说别人的事,才能保证别人不说自己的事。市场谈判都可以搞“双赢”,批评为什么不行呢?深入分析这种对待批评的心理,不难发现,这是一种典型的变异批评心态。因投鼠忌器,害怕拔出萝卜带出泥而只好心照不宣了———咱们大家都有事,谁也别说谁。以这样的心态,怎么能开展正… 相似文献
9.
10.
《共产党员(沈阳)》2001,(3):35-35
结果 一个给受贿的官员当秘书的女子当庭作证,法官严厉地问: “你知道作伪证会得到什么结果吗?” “知道,上司说给我买一枚钻戒和一件小貂皮大衣。” 条件 丈夫问妻子: “如果我的生活中也有了莱温斯基,你能原谅我吗?” 妻子说:“能。不过,你得先当上总统。” (据《漫画月刊》) 相似文献
11.
蒋光宇 《共产党员(沈阳)》2018,(11)
正有一天深夜,著名的现代原子物理学的奠基者卢瑟福教授走进自己的实验室,看见一个研究生仍勤奋地在实验台前工作。卢瑟福关心地问道:"这么晚了,你在做什么?"研究生答:"我在工作。""那你白天做什么了?""我也在工作。""那么,你整天都在工作吗?""是的,导师。"研究生带着谦恭的表情承认了,似乎还期待着卢瑟福的赞许。卢瑟福稍稍想了一下,然后说:"你很勤奋,整天都在工作,这自然是很难得的,可我不能不提醒你,你 相似文献
12.
13.
正谭震林在对待批评问题上为后人留下了典范。他曾说过:"对来自上头的批评,你要敢揽起来;对来自下级的批评,你要听下去,要当下级干部的‘出气筒’。"淮海战役的一个战斗间隙,谭震林提议召开了一次兵团前委扩大会议。原来,谭震林任政委的东线兵团,经过艰苦奋战,即将改编。"有什么经验教训,有什么意见问题,都不应该带走,最好都留下来。"谭震林在会上这样说。这时,兵团的卫生部长李蓝炎大胆直率地给兵团的主要领导认真提开了意见,他历数兵团南下 相似文献
14.
15.
16.
大年三十晚上,多年没联系的一位大学同学突然打来电话拜年,并热情地邀请我有机会到他那里去玩。我对他的好意表示了感谢,并说自己很少有机会出差。“都什么年代了,还老想着出差时才出来转转?我们这里出国旅游已成了风气!到我这里你什么都不用管,你要是怕花钱,来回的机票我给你包了,一切由我给你安排。” 相似文献
17.
18.
“你只看到我的威仪,却不曾留意我的用心;你有你的乖张,我有我的严厉;你质疑我方法单一,我担忧你不成大器;你埋怨我不留情面,我会证明这是对你负责。领导掌舵,是曲高和寡的旅程,路上少不了质疑和埋怨,但那又怎样?哪怕不被理解,也要‘骂’得漂亮。” 相似文献
19.
在“红都”志丹县,一提起县委常委、纪委书记边志银,干部群众都说他是位“一身正气敢碰硬、激浊扬清的铁纪检”。一1991年,初任县监察局长的边志银接到群众举报干部超生抢生的举报信,他立即着手调查,有人对他说:“咱县超生抢生的干部,背后都有点靠山,你一个刚上任的监察局长就敢拾这一烫手的山芋?”边志银不以为然地笑着说:“不管他们的靠山有多硬,困难有多大,我都要查个清楚,给群众一个交代。”一些违纪者慌了神,托人向边志银说情,他不予理睬,该咋办还咋办,对送礼行贿者,礼物拒收,并给予严厉的批评教育。他硬是顶着… 相似文献
20.
冯超 《学校党建与思想教育》1993,(1)
在日常生活中,同学之间因区区小事发生矛盾和摩擦乃至争吵打架,酿成严重后果的,并不鲜见。高校政工人员如何适当地调节和驾御暴怒者的情绪,熟练地运用调解的艺术,及时地化干戈为玉帛,这是每位政工人员的一份基本功。我集数年工作实践,总结归纳出以下十法:一、心理震慑法。是指争执的双方已完全丧失理智和自控力,根本听不进任何人的劝阻,即将发生严重的后果时,采取严厉的警告、硬性制止等非常措施,使其双方立即产生畏惧而被镇静下来的处理方法。紧接着施以有理、有节的严厉的批评,晓以利害,使争执双方都能反思过失,接受批评和处理。 相似文献