信息技术与体育课的整合

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。随着现代信息技术在学校教育中的广泛运用,信息技术逐渐成为提高教学效果的有效手段。在体育教学中,如何借助现代信息技术,利用网络的功能,整合、共享体育教学信息资源,营造出独特的体育课堂,是目前体育教师亟待研究的新课题。     

信息技术与课程整合的研究

随着信息技术的不断发展，信息技术正越来越多地被利用到教学中，信息技术与课程整合的研究也正成为教育改革进程中的一个热点。本文围绕信息技术与课程整合的几个关键性问题进行了研究和探讨。提出了信息技术与课程整合的基本内涵，讨论了整合的内容和标准，给出了实现有效整合的途径与方法。     

试论基督教在怒江地区傈僳族社会变迁中的整合功能

本世纪初,基督教传入怒江地区,基督教以全能的上帝为中心,把世界二重化为现实世界与超现实世界,解释了傈僳族社会面对社会分化和阶级分化的迷惘和惶惑,满足了傈僳族社会由村社分散独立的生存模式向国家总体生存模式过渡的信仰要求,并得到迅速传播。基督教传播中的政治意图和目的,与中华民族的中心价值整合、组织制度整合发生了碰撞,这种适应与碰撞的双重性,导致了怒江地区基督教问题的复杂性和困难性。     

试论社区在中国城市社会整合中的作用

社会整合（Social integration)是社会学核心慨念，指社会各子系统之间互相配合，形成联结，组成共同体，排除分离趋势的机制。任何社会，其各个子系统之间都需要一定程度的整合。中国城市在现代化过程中，社会整合的问题已经日益为人们关注。本文拟对社区对中国城市社会的整合作用展开讨论，以期加深对中国城市社区建设的认识。     

浅谈多媒体技术与法学课程的整合

多媒体技术与法学课程的整合,意味着在法学课程的教学活动中结合使用计算机多媒体技术,以便好地完成法学课程目标,它是在法学课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容进行有机结合,以共同完成法学课程教学任务的一种新型的教学方式.     

试论建构主义课程论流派的演变及发展趋势

建构主义课程流派是近年来发展较为迅速的一种理论流派,对建构主义的研究和应用逐渐成为一种热潮.文章梳理了国内外对建构主义课程流派的已有研究,并从学科的角度出发,分别从理论基础、研究对象、内容体系和研究方法四个方面对建构主义课程论流派的基本理论及国内外历史演变与发展现状做了简单的阐述,并在此基础上对建构主义课程论流派的未来做了展望.     

信息技术与课程整合带来的教与学的变革

随着我国计算机和网络的发展,现在已形成计算机进入家庭的格局。在此种条件下,国家提出信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而信息技术与课程整合逐步使得我们的学校和学生在教与学的观念、目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生了根本性的变化。本文就这种变化进行了讨论。     

试论流媒体技术在网络教育中的应用

详细介绍了流媒体技术的概念和该技术在当前网络教育中的应用,对利用该技术实现远程教学中实时授课、视频课件点播以及在线交互等功能的原理也进行了描述和思考.     

试论中国共产党执政资源的整合

党的执政资源主要包括物质资源、历史资源、理论资源、组织资源与权力资源。执政党运用执政资源,能够有效地降低执政成本和提高执政效率。一些原社会主义国家共产党失去执政地位的一个重要原因就是没有认识到党的执政资源不是一成不变的,它会随着社会历史条件的变化而流失。中国共产党要在新的历史条件下提高执政能力,就必须对执政资源进行整合,使执政资源发挥出更大的效用,从而降低执政成本与提高执政效率。     

信息时代与公安信息类课程整合

由于信息技术领域犯罪与惩治犯罪手段的更新,信息技术对治安管理、刑事侦查及其它公安工作领域正在产生越来越深刻的影响,必将给新时期公安工作带来一场深刻的革命。为适应这种形势,我校公安信息类课程应该进行重新整合：一是教学内容的整合;二是实验内容的整合;三是师资队伍的重组与教学机构的整合。     

信息技术与学科课程整合的瓶颈及其策略

信息技术与学科课程的深层整合在目前呈现瓶颈状态。其原因主要是,师生信息素养要求准备不足;对现代与传统二元论的狭隘理解;对教育先进性和工具先进性简单等同;技术意识的强化和学科意识的缺席。要突破瓶颈必须从形似走向神似;从对立走向互补;从“求新”走向“求实”。     

高等院校写作课程整合构想

高等院校传统的写作理论研究或注重单一写作技巧的探讨,或关注宏观写作沿革的寻求,对写作教学的整体改革却少有问津。本文从课程目标、课程内容、课程设置、教学方法、评价方法和评价体系的多方整合,提出了高等院校写作课程教学改革的整合构想。     

浅谈多媒体技术在教学中的应用与设计

本文从多媒体在教学中应用的角度出发,系统地阐述了多媒体教学的优点和要注意的问题,同时也在多媒体课件创作工具的选择和制作上提出了建议和设计的一般方法。     

从信息技术教育的开展方式看信息技术与课程整合

信息技术的能力和素质已经成为 2 1世纪新型人才必备的基本素质 ,与“读、写、算”的能力一样是一种基本的学习技能。中小学教育的主要目的就是培养学习者的基本能力和素质 ,为学习者以后踏入社会或继续学习深造奠定坚实的文化基础。作为一项基本的能力素质 ,信息素质的培养必然要成为中小学教育的一项重要任务。     

试论我国安全保卫人力资源的整合

安全保卫人力资源有广义和狭义之分。本文主要讨论狭义的安全保卫人力资源,主要包括企事业单位的保卫人员、保安公司的保安人员,大型企事业单位的经济民警、护厂(校)队,以及交通协管员、治安联防队员、治保积极分子等。在新时期,这些安保人力资源在保卫社会安全时出现了许多问题。在整分合原则的指导下对我国安全保卫人力资源进行有效的整合,是解决这些问题的根本途径。     

试论统一战线对多元社会价值的整合

一定程度上的价值分化有利于破除与社会发展不相适应的旧观念,有利于激发社会创新,促进社会全面发展。当社会出现一些与主流意识形态不同甚至相悖的价值观时,如果社会对其失去统合能力,就会削弱主流意识形态对社会的凝聚力和感召力,致使社会的离散程度加大,影响社会团结。面对价值观领域里各种纷繁复杂的新变化,执政党必须借助于核心价值体系的统领整合功能,确立为全社会各社会群体、阶层所认可的共享价值观。价值整合问题就由此产生。     

试论社会阶层的整合是构建和谐社会的关键

和谐社会是党提出的一个新命题,而社会阶层结构的整合又是构建和谐社会的关键。目前我国社会阶层结构不合理,且各阶层利益冲突已呈明显化态势,对和谐社会建设产生诸多不利影响。对此,首先要强化政策引导与支持,扩大中等阶层比重,同时建立合理的利益协调机制和利益表达机制,提高对弱势群体的关怀力度。     

试论增强党对意识形态的整合力

党对社会意识形态是否具有整合力,是衡量党的执政能力高低强弱的重要标尺。当前增强党对社会意识形态的整合力,必须把握坚持与创新相结合的原则、主旋律与多样化相结合的原则及“三贴近”原则;必须以创新的精神推进党的意识形态发展,积极探索党的意识形态工作的创新机制,努力建设一支高素质的意识形态工作队伍,高度重视对互联网等新型媒体的运用和管理。     

试论新时期高校思政教育与就业指导教育的整合

新时期整合高校思政教育与就业指导教育,就是要用马克思主义理论作指导,去建构大学生成人、成才、成功的统合课程体系,是有其学科依据、理论依据和实践依据的;高校思政教育与就业指导教育间有整合的必要性和有整合的可能性,并提出了整合的原则与整合的路径。