不讲问题本身就是问题

时下，一些干部在谈成绩时浓墨重彩，头头是道，极其详尽，而在讲问题时，尤其当着上级的面，常喜欢套用“不够”这个没有实质性内容的词。什么领导班子建设不够平衡，什么经常性工作不够落实，什么批评不够大胆等，尽用模糊而抽象的“不够”来代替具体的问题。至于所在单位的领导班子建设到底存在哪些问题，经常性     

国有企业“三讲”有关问题的解答

前不久,辽宁省委召开国有大型企业“三讲”学习教育活动工作会议,对全省国有企业“三讲”作出安排。现将活动有关问题作以解答。 问:辽宁国有企业开展“三讲”学习教育活动有什么具体要求? 答:我省国有大型企业开展“三讲”学习教育活动的总要求是:紧密联系国有大型企业面临的新形势、新任务,联系企业发展、改革的实际,联系企业领导班子建设及领导干部思想和工作实际,严格按照中办发〔2001〕8号文件确定的指导思想、基本要求和方法步骤开展工作,认真抓好理论学习,广泛征求群众意见,严肃开展批评与自我批评,切实解决领导班子及成员中存在的突出问题。     

关于“三讲“教育制度化的几个问题

去年以来 ,由党中央统一部署 ,在全国县级以上党政领导班子和领导干部中以整风精神开展的“三讲”教育 ,已深入到县市区一级。总结我党历史上历次整风运动尤其是这次“三讲”教育的经验和不足 ,进一步巩固“三讲”教育成果 ,坚持将“三讲”教育活动经常化、制度化 ,已成为一个十分必要而紧迫的理论和实践课题。一、“三讲”教育制度化的内涵在提出“三讲”教育制度化的命题之前 ,有两个概念需要把握 :一是阶段性的整风意义上的“三讲”。二是经常性的教育意义上的“三讲”。当前在全国县级以上党政领导班子和领导干部中进行的“三讲”活动 ,…     

融“三讲”经验于党建的经常性工作之中

党中央决定在县级以上党政领导班子中开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的“三讲”教育，是新形势下加强党的建设的有益尝试和创造性探索。把“三讲”教育的成功经验融入党的建设的经常性工作之中，巩固和发展“三讲”教育的成果，是各级党组织当前和今后一个时期十分重要而又极为紧迫的任务。     

“通病”也要真治

在保持共产党员先进性教育活动中,不少单位的领导班子和领导干部查找问题,大凡都有一条:理论学习不够。平时考察领导班子和领导干部,也常常有“理论学习需要进一步加强”之类的评语。可以说,对理论学习重视不够,抓得不紧,成了不少领导班子和干部的一个“通病”。为什么存在这个“通病”?为什么班子和干部都愿摆出这一条?我看原因有二:从客观上讲,“学无止境”,理论学习确实没有学够了的时候,似乎也难以给理论学习好不好、够不够提出一个考核的标准。二是从主观上讲,“法不责众”,理论学习不够是大家都存在的毛病,算不了什么问题,说出来也无…     

以整风精神深入开展“三讲”教育 认真解决干部队伍党性党风建设中的突出问题

文章认为,“讲学习、讲政治、讲正气”是我党的一个优良传统和政治优势,开展“三讲”教育,是当前建设高素质干部队伍,加强领导班子思想政治建设的重要举措.文章针对当前干部队伍建设中的突出问题,深刻地分析了开展“三讲”教育的重要性和紧迫性,系统地阐述了当前开展“三讲”教育应重点抓好的几项工作,要求各级党委以整风精神深入开展“三讲”教育,认真解决好各级领导班子和干部队伍思想政治和党性党风方面存在的突出问题,努力把三讲教育深入扎实地开展下去.     

融“三讲”经验于党建的经常性工作之中

党中央决定在县级以上党政领导班子中开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的“三讲”教育，是新形势下加强党的建设的有益尝试和创造性探索。把“三讲”教育的成功经验融入党的建设的经常性工作之中，巩固和发展“三讲”教育的成果，是各级党组织当前和今后一个时期十分重要而又极为紧迫的任务。 回顾总结“三讲”教育的实践，成功经验主要有五条： 其一，集中进行理论学习的经验。在“三讲”教育中强调把理论学习放在首位，并贯穿于“三讲”教育的全过程。明确集中学习讨论的专题和每个阶段的学习时间。每次专题讨论前，领导班子成…     

以“三个代表”为指导 着力做好乡镇干部工作

江泽民同志在广东考察时提出关于“三个代表”的思想,对领导班子和党的干部提出了新的更高的要求。这些年来,各级党委在加强领导班子建设方面做了大量工作,尤其是“讲学习、讲政治、讲正气”党性党风教育活动,有力地促进了领导班子的思想政治建设和作风建设,使领导干部的政治素质有了明显提高。但是,勿庸置疑,当前干部工作中还存在着一些问题,尤其是     

有无真正的批评是民主生活会的关键

编者按:此文是省委驻兰州市“三讲”教育巡视组组长饶凤翥同志在兰州市“三讲”教育进入“交流思想,开展批评”阶段时的动员讲话。饶凤翥同志曾任省委常委、省纪委书记,参加过许多领导班子的民主生活会,对民主生活会上存在的表面一团和气、没有真正的批评与自我批评等问题...     

运用“三讲”教育成果抓好党建经常性工作的探讨

在全国县级以上党政领导班子和领导干部中开展的“三讲”教育,是在新的历史条件下加强党的建设的一次创造性探索和成功实践。认真总结“三讲”教育基本经验,把它运用到党建经常性工作之中,对于我们自觉按照“三个代表”要求,全面推进新时期党的建设,具有十分重要意义。     

深刻剖析才能解决问题

深刻剖析自己，积极开展批评是“三讲”教育的重点和难点，也是“三讲”教育的关键环节，它具有承上启下，保证“三讲”教育不走过场的重要作用。能否找准领导班子、领导干部党性党风方面存在的主要问题，能否打破情面，开展积极的思想交锋，既是前一阶段工作效果的检验，也是搞好后一阶段工作的基础，决定着整个“三讲”教育的成功与否。领导干部在学习提高的基础上，要认真回顾几年来改造客观世界和主观世界的实践，总结经验教训，找出领导班子特别是自己在党性党风和工作上存在的主要问题。找问题要准，找准问题特别是找准突出问题，是解…     

搞好“三讲”教育必须认真开展批评与自我批评

在世纪之交的重要历史时刻,中央决定,用整风的精神在县以上党政领导班子、领导干部中深入开展以“讲学习、讲政治、讲正气“为主要内容的党性党风教育。这是新形势下加强领导班子思想政治建设,提高领导干部素质的重大战略部署。搞好“三讲“教育,需要做的工作很多,其中领导班子成员之间认真开展批评与自我批评特别重要。只有认真开展好批评与自我批评,才能使“三讲“教育扎扎实实进行,真正地收     

十五大以来党建理论创新取得重大成果

党的十五大以来，以江泽民同志为核心的党中央高度重视党的建设，紧紧围绕全面贯彻党的基本路线，聚精会神地抓党的建设，将党的思想建设、组织建设、作风建设有机结合起来，把制度建设贯穿其中，既立足于经常性工作，又抓紧解决存在的突出问题，在实践中采取了一系列有效措施，取得明显成效。始终坚持用邓小平理论武装全党，在全党开展了多种形式的学习教育活动，在全国县级以上党政领导班子和领导干部中开展的“三讲”教育、在全国农村开展的“三个代表”学习教育活动，都收到了很好的效果。领导班子建设、干部队伍建设、党的基层组织建设…     

“三讲”教育要运用好批评与自我批评

开展“三讲”教育,是党中央在新时期加强领导班子思想政治建设、提高干部素质的重要举措,也是进一步加强党的建设以确保改革伟业健康发展的迫切需要。要使“三讲”教育起到应有作用,其中重要的一点,是必须切实开展好批评与自我批评。一批评与自我批评,是党的优良传统...     

“三讲”集中教育以后怎么办

近年来,我们党在县级以上党政领导班子和领导干部中集中开展的以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育取得了明显成效。随着整个集中教育阶段渐入尾声,广大干部群众都很关注“以后怎么办”的问题。对此,笔者认为:集中教育的结束,并不是“三讲”教育的结束。必须树立起经常性观点,把“三讲”教育作为我们党面向新世纪加强自身建设的一项战略性措施和长期性任务,深入持久地抓紧抓好。     

建设好学校领导班子的有关问题探讨

对中小学领导班子的建设应高度重视。当前，对中小学领导班子总体评价是：“主流很好，问题不少”。所谓“主流很好”，突出表现在两个方面：一是绝大多数的领导班子是团结的，有凝聚力的；二是绝大多数的干部素质是高的，能够以身作则、率先垂范。所谓“问题不少”，突出表现为有的班子闹不团结，有的干部不作为，有的干部乱作为，存在以下几种现象：一是常犯自由主义。工作中有不同意见，当面不讲，背后乱说，会上不讲，会后乱说，发牢骚，说怪话，泄私愤，搬弄是非。二是存在山头主义思想。主要心思不用在工作上，而是热衷于拉拉扯扯、亲亲疏疏，顺我者封官许愿，逆我者打击报复。三是老好人思想，对的不敢坚持，错的不敢批评，见矛盾绕着走，不敢碰硬，怕得罪人。四是不通气、不沟通。班子成员之间相互不通气，各弹各的琴，各唱各的调；各行其事，不尊重别人，相互不买账。     

努力巩固和发展“三讲”教育的成果

“三讲“教育是新形势下加强领导班子建设和干部队伍建设的一项重大举措。通过一段时间的集中教育,中国农业发展银行湖北省分行基本上解决了信念不够坚定、制度不够健全、宗旨观念有所淡薄、作风不够扎实、依法监管力度不够的问题。集中教育结束之后,如何巩固和发展“三讲“教育的这些成果,如何把整改措施落到实处,就严肃地摆在了我们面前。围绕这个问题,省分行党委“一班人“进行了广泛深入地调查思考,认为要解决这个问题,必须注意做好三个方面的工作:一、巩固和发展“三讲“教育成果,必须进一步深化认识,在经常化上下功夫这次集中进行“三讲“教育取得了比较好的效果,这是有目共睹的。但同时我们也必须清醒地看到“三讲“教育的不平衡性。如个别同志思想认识不是很到位,理论学习不是很刻苦,接受教育不是很自觉,解决问题不是很主动;有的同志对存在的问题并没有完全认识到、涉及到,即使有些问题涉及到,但还缺乏一定的深度和广度;有的同志对开展批评和自我批评仍存在种种顾虑,批评别人“绕开走“,自我     

威信与面子──谈“三讲”教育中的批评与自我批评

以整风精神开展的“讲学习、讲政治、讲正气”的党性党风教育，要求县级以上党政领导班子、每个处以上党员领导干部，都要继承和发扬党的优良传统和作风，勇于拿起批评与自我批评的武器，开展好积极健康的思想斗争。这对解决领导班子、领导干部党性党风方面的突出问题，确保“三讲”教育的质量，是十分必要、至关重要的。在自我剖析、批评与自我批评阶段，正确看待威信与“面子’划问题，将会有助于“三讲”教育的顺利开展。首先，要扫除思想障碍，正确认识威信与“面子’他问题。应当指出，在“三讲”教育中，绝大多数领导干部能够以党和人…     

以整风精神开展批评与自我批评

批评与自我批评是我们党的三大优良传统作风之一,也是我们党区别于其他政党的一个显著标志。江泽民总书记1998年7月17日在学习邓小平理论工作会议上着重提出,县以上党政领导班子,在进行“三讲”教育时,要“以整风的精神开展批评和自我批评,有针对性地解决自身存在的突出问题”。以整风的形式开展批评与自我批评,是新时期党风建设的一     

“种种原因”是啥原因

因工作需要,笔者曾参加过几次基层领导班子民主生活会。会上,班子成员在谈到工作中存在的问题和失误时,几乎清一色用“由于种种原因”几个字含糊带过。这“种种原因”究竟是什么原因?说者避而不谈,领导不予追究,同志们稀里湖涂。其实,“种种原因”一词早已不是什么新发明,已被套用日久。为什么在谈问题找原因时,人人都惯用之,而不愿意提这“种种原因”究竟是什么呢?笔者愚见,原因有三:一是心中没数无法说。这部分人对自己分工职责范围内的事情没底,平日工作中深入基层调研不够,无第一手资料,怕万一在分析原因时说不到点子上,不如和个稀泥搪…