《应用文写作教程》

第一章 绪 论 一、目的要求。明确应用文的含义、分类、特点和作用,提高对应用写作重要性的认识,加强应用写作的理论学习和写作实践。 二、主要内容。(一)基本概念。应用文(1页) (二)重点问題。1.应用文的演变。(1—4页) 2.应用文的种类。应用文大体可分为机关应用文和日常应用文两大类。机关应用文即人们常说的公文,它包括通用公文和专业公文。其中通用公文有行政公文和事务文书两种;专业公文主要有财经文书、法律文书、涉外文书等。日常应用文常见的有书表类、信电类、礼仪     

《应用文写作教程》

第一章 绪论 一、目的要求。明确应用文的含义、分类、特点和作用,提高对应用写作重要性的认识,加强应用文写作的理论学习和写作实践。 二、主要内容。(一)基本概念。应用文(教材第1页,下同) (二)重点问题。1.应用文的演变。(1—4页) 2.应用文的种类。应用文即人们常说的公文,它包括通用公文和专业公文。其中通用公文有行政公文和事务文书两种;专业公文主要有财经文书、法律文书、涉外文书等。日常应用文常见的有书表类、信电类、礼仪类、契据类、告启类和笔记类等。     

《应用文写作教程》

第一单 绪论 一、目的要求。明确应用文的含义、分类、特点和作用,提高对应用写作重要性的认识,加强应用写作的理论学习和写作实践。 二、主要内容。(一)基本概念。应用文(1页) (二)重点问题。1.应用文的演变。(1—4页) 2.应用文的种类。应用文即人们常说的公文,它包括通用公文和专业公文。其中通用公文有行政公文和事     

本学期干函大课程自学指导(1995级各专业用)

第一章绪论 一、目的要求。明确应用文的含义、分类、特点和作用,提高对应用写作重要性的认识,加强应用写作的理论学习和写作实践。 二、主要内容。(一)基本概念。应用文(1页) (二)重点问题。1.应用文的演变。(1—4页) 2.应用文的种类。应用文即人们常说的公文,它包括通用公文和专业公文。其中通用公文有行政公文和事     

《应用文写作教程》

第一章 绪论 一、目的要求。明确应用文的含义、分类、特点和作用,提高对应用写作重要性的认识,加强应用写作的理论学习和写作实践。 二、主要内容。(一)基本概念。应用文(1页)(二)重点问题。1.应用文的演变。(1—4页) 2.应用文的种类。应用文即人们常说的公文,它包括通用公文和专业公文。其中通用公文有行政公文和事     

《应用文写作教程》

第一章 绪论 一、目的要求:明确应用文的含义、分类、特点和作用,提高对应用写作重要性的认识,加强应用写作的理论学习和写作实践。 二、主要内容 (一)基本概念。应用文(见第1页) (二)重点问题。1、应用文的演变。应用文源远流长,历史悠久。早在汉字产生以前,我们的祖先曾以实物或结绳记事。当汉字产生后,应用文也随之产生。在长期的发     

《秘书写作》

第一章 文秘写作概论 一、目的要求。明确文秘写作和文秘应用文的含义,掌握文秘写作的特点、功用和基本要求,了解怎样学好现代文秘写作,能按文秘写作的基本要求加强理论学习和实践锻炼。 二、要内容。(一)基本概念。文秘写作、文秘应用文(1页) (二)重点问题。1.文秘写作的特点。①目的实用性;②表达的综合性;③成文的程序性;①语言的庄重性;⑤     

《基础写作》

一、目的要求。明确学习写作的重要意义;了解写好文章的基本要求。 二、主要内容。(一)基本概念。写作、文章(第1页)写作水平(第5页) (二)重点问题。1.学习写作的重要意义。①文章具有强烈的社会政治作用;②写作是社会信息传递的重要手段;③写作是人人都应具有的一种能力;④干部学     

简论行政公文

<正> 一、行政公文的新体制行政公文,即国家行政机关处理公务的有规范体式的应用文.据考证,中国最原始的公文形式,是殷商时代的甲骨文书.它十分简短,一般是记事的,有一部分是记公事的,是战争报告之类的文件.中国第一部公文集是先秦的《尚书》,它是上古的史书,是夏商周政府公文和政治论文的选编,集中了那几个朝代的典、谟、誓、诰、训、命等公文.而最早出现“公文”这个     

浅谈公文的主旨、材料和结构

公文的性质和作用,决定了公文的写作一定要有规范,要写作符合要求的公务文书,必须要处理好主旨、材料和结构的关系,谋篇布局要遵循一定的逻辑。     

论公文语体的情感诉求

作为应用文体的公文,在其内容的陈述中同样渗透着特殊的情感因素.认识公文的情感色彩,把握公文的情感特征,有利于在写作中更为准确地掌握公文的文体特征,以使公文更为有效地促成受众的行为准则.     

肯定中的质疑——《应用文写作教学“去文学化”探讨》之探讨

"文学情结"背离了应用文写作教学的初衷,违背了应用文自身的特点和规律.应用文有自己的审美特征,应用文写作教学的重点和教学内容的基础在于写作技术的训练.同时,应用文写作教学"去文学化",还须理清"文学情结"与"文学化"、"文学专业思维定势"与"文学化"、"写作技术的训练"与人文素质的培养之间的关系.     

应用文教学与古汉语

公文写作是应用文写作的重要内容之一。在现代公文用语中,往往使用一些文言词语,使公文显得庄重典雅、简洁凝炼。掌握活跃在现代公文中的一些富有生命力的文言词语,及其在修辞上的作用,就能准确、恰当地使用文言词语,使古汉语知识与公文知识完善结合。     

高职院校应用文写作课职业化教学探讨

应用文写作能力是职业工作能力的重要组成部分。高职院校开设应用文写作课,是为培养学生形成职业工作能力服务的。为了避免因教学内容的泛化而导致的职业特征淡化,有必要对现行的教学内容和教学方法进行改革。改革的思路是:(1)从"专用"与"通用"的角度划定教学内容;(2)以"实用"与"够用"为出发点制定教学原则;(3)以"写作技术"作为新的教学平台;(4)教学方法上提倡"问题式教学",注重思维与操作的衔接;(5)教学效果的评定应以职业工作中必需的写作能力为主要标准。     

论高职公安院校公安应用写作学课程设置及教改

我校是为新疆公安司法战线培养应用型专门人才的高职高专行业院校。在课改及警务实战教学方面取得了长足进步。但也存在单门课程不能准确定位的缺陷,毕业生走向工作岗位后,动手写作能力差,公文语体风格未形成,语言的概括提炼能力欠缺,尤其是对行业文书的制作只是表象模仿,并未把握其实质。要提高高职高专公安院校学生的专业素质,应加快公安应用写作实践性教学步伐,在内容上厘清知识与技能的关系;在方法上通过分解模仿、整体掌握、协调熟练三个阶段,重点把握技能的学习过程;研究写作学实践性教学模式,修编实训大纲,培养＂双师型＂教师队伍,强化课堂训练和讲评,推进公安写作实验室建设,形成高职高专公安院校公安应用写作教学一套独特的操作程序和步骤,从而提高民警的公安应用文写作水平。     

应用文写作教学“去文学化“探讨

应用文写作教学中,专业教育所养成的教师的文学思维定势,是导致教学目的和教学内容发生偏移的重要原因.应该从两类文体(实用类、审美类)写作的不同思维方式、不同表达方法以及培养不同的"话语责任人"等方面加以区分,以社会职业工作需要为导向,以写作技术为重心,构建符合应用文自身特质的教学内容体系.     

公文写作研究有待深化

公文写作从属于实用写作 ,研究公文写作具有非常重要的实用价值。公文是用于公务活动的文书。对于公文写作而言 ,难的不是格式和语言 ,而是内容的设定。公文内容的质量 ,取决于写作主体的认识能力。认识能力建筑在理论素养、业务素养和调查研究能力、抽象思维能力基础之上。目前 ,公文写作研究有待进一步深化 ,即 :由本体研究向边缘研究拓展 ;由有形研究向无形研究拓展 ;由经验研究向理性研究拓展 ;由纵向研究向横向研究拓展 ;由平面研究向立体研究拓展。     

浅谈提高行政公文写作水平的途径

行政公文是国家机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书,是依法行政和进行公文活动的重要工具。行政公文写作主体、客体、载体、受体的特点和思维过程,决定了行政公文的实用性、规范性、简明性特征。     

学术带头人

王亚伟,男,1 961年出生,河南潢川县人,1 983年毕业于信阳师范学院中文系,现为中共郑州市委党校行政人事管理教研室副教授。自参加工作以来,主要从事公文写作、组织行为学、管理心理学等学科的教学与研究工作。在学术期刊上分别发表了《行政公文格式的疑难辨析》、《试论宋词中的水意象》、《诗情画意、各尽其妙》、《略论激励理论在学校管理中的应用》、《略论学生管理中应注意的心理问题》等论文。参与了《农村应用文写作》、     

应用文写作教学不必“去文学化”

从关注"人本"的角度出发,没有必要刻意追求应用文写作教学的"去文学化".从教学的目标要求到学生的学习要求,都不可能接受应用文写作课程"文学"化.作为一种教学方式,"文学化"本身对于应用文写作(教学)理论建设具有积极的意义.具有文学色彩的示范文本是应用文写作教学中无法回避的客观存在,所以"去文学化"是难以实现的.