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2011年,中宣部、中央外宣办、国家广电总局、新闻出版总署、中国记协为推动新闻工作者切实将群众观点、群众路线体现在新闻宣传实践中,促进新闻单位深入基层、深入群众进一步制度化、常态化,在全国新闻战线组织开展了"走基层、转作风、改文风"活动。《中国医科大学报》编采人员在大讨论中找到了新闻报道的焦点,提出了五个聚焦:一是聚焦学术大师,弘扬科学之风;二是聚焦三尺讲台,弘扬师道之风;三是聚焦医务楷模,弘扬仁者之风;四是聚焦学子风采,繁荣校园文化;五是聚焦后勤一线,感悟劳动之美。 相似文献
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钟哲明 《北京行政学院学报》2003,3(3):46-48
马克思是革命家与科学家统一的巨人，他创立的是革命性与科学性相结合的理论。按本来面目解读而不附加其他，才能坚持和发展马克思主义，把马克思开创的伟大事业不断推向前进。 相似文献
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《反杜林论》是马克思主义重要的经典著作之一。在这篇著作里,恩格斯通过批判欧根·杜林在哲学、经济学和社会主义领域宣扬的错误观点,总结了马克思主义诞生后无产阶级革命的经验和自然科学发展的成就,全面系统地阐述了马克思主义的三个组成部分——哲学、政治经济学和科学社会主义及其内在联系,阐明了辩证唯物主义和历史唯物主义是科学的世界观和方法论,被称为"马克思主义的百科全书"。 相似文献
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马克思主义实践观的确立是唯物史观形成的重要标志.当前学界有一种流行见解,认为《关于费尔巴哈的提纲》是马克思主义实践观的奠基之作和初次表述.通过将《1844年经济学哲学手稿》实践观与《提纲》实践观的基本要点以及马克思主义"成熟著作"实践观的经典论述进行双重文本对照,可知《手稿》不仅先于《提纲》构建了马克思主义实践观的思想框架,而且包含着比《提纲》的实践观更为丰富的内容.恰如其分地说,《手稿》才是马克思主义实践观的初次表述.马克思主义实践观的理论架构在《手稿》中已接近形成,《提纲》是《手稿》中初步建构的马克思主义实践观的深化和运用. 相似文献
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《共产党宣言》作为武装无产阶级和劳动人民头脑的精神支柱,被斯大林高度赞扬为"马克思主义的歌中之歌",始终燃烧着不灭的生命之火,直至今日,其伟大的历史价值还广为流传。《共产党宣言》的时代价值:坚持的原则坚定性与策略灵活性;从社会历史的角度去思考民族问题;处理民族问题必备的品质:与时俱进与理论创新。局限性:对资产阶级国家进行了批判,但忽略了某些国家里还有其他族群的存在;不是完整的理论框架,还只是科学理论的萌芽和雏形;"两个必然"的理由已不适用于当代。 相似文献
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马克思《资本论》是以对商品的分析为开篇的,而在作为《资本论》手稿的《1857—1858年经济学手稿》中,马克思则是以"货币章"为开篇的。马克思在《资本论》中之所以从对商品的分析开始,既是因为商品概念是马克思《资本论》唯一可能的开端范畴,而对商品的分析亦是《资本论》唯一可能的开篇之章,也是因为"商品章"作为《资本论》的开篇之章所具有的"外部性",使得《资本论》的整体文本结构与文本逻辑得以按照从抽象上升到具体的顺序展开。 相似文献
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叶灯波 《湖南行政学院学报》2013,(5):109-112
新修正的《刑事诉讼法》第93条仅抽象地规定检察机关负责对羁押的必要性进行审查,但并未就审查的具体程序作出较为细致的规定,这不利于检察机关有效地实际操作。因此,为了更好地体现程序正义的精神,切实保障嫌疑人人的基本自由权,应当对羁押审查的程序进行合理的设计,为司法实践提供可行之策。 相似文献
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乔伊斯和鲁迅这两位文学巨擘,分别代表着20世纪西方爱尔兰文学和东方中国文学的巅峰.两位作家平生虽未谋面,但无论是创作意图,创作手法,还是创作风格上都有很大的相似之处.通过对乔伊斯的<姐妹们>和鲁迅的<孔乙己>两部作品的诸多相似性进行比较.籍以为比较研究两位作家提供一个崭新的视角. 相似文献
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大学生创新思维能力的培养是高校《马克思主义基本原理概论》课教学的重要目的之一。我校在该课程教学实践中,以提升学生创新思维能力为切入点进行了改革。在教学内容设计上,梳理、提炼和强化教材中有关"创新"的内容,使学生对"创新"有更清晰与深刻的认知。在教学方法选择上,推行研讨式教学等有利于激活、释放和提高学生创新思维能力的教学方法。在评价方式上,合理设计开卷、讨论、社会实践等着眼于考查学生创造性思维能力、分析解决问题能力的、不再以唯一标准答案为尺度的评价方式。通过上述改革,使教学实效得到改善,学生创新思维能力有所提升。 相似文献
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教师在教学中运用案例教学法有助于提高《马克思主义基本原理概论》课程的教学效果,而精选案例是案例教学成功与否的关键。在选取案例时,应遵循整体性、真实性、典型性、启发性、时代性、适度性、专业性、动态性等原则。在实施案例教学的过程中,要注意正确处理理论与案例的关系、教师与学生的关系、用多媒体辅助教学以及案例教学与专题式教学相结合。 相似文献
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对马克思阶级分析法的二重性理解——《共产党宣言》解读 总被引：2，自引：0，他引：2
马克思对阶级的理解是从人类历史发展和人的生活的两个视角切入的,由此而架构起了阶级分析法的二重维度。在现实的理解中,人们对阶级分析法的理解往往偏向其中的一维。这样必然会导致两种后果:一是在理论层面,对阶级分析法的理解会产生误解;二是在实践层面,会使政策和措施产生倾斜、偏差甚至极端。要科学地把握阶级分析法,就必须从二重性的内在统一来理解。 相似文献
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恩格斯为《1848至1850年法兰西阶级斗争》一书写的导言,分析了当时革命形势的变化,告诫无产阶级在不利的条件下要避免同统治阶级进行决战,应该利用议会讲坛宣传自己的主张,教育无产阶级,争取群众、积聚力量,为将来的决战作好准备。恩格斯写的《导言》没有否定暴力革命的思想,相反,他一直反对机会主义对他的《导言》断章取义、肆意歪曲。 相似文献
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