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1.
廖强 《广西政法管理干部学院学报》2000,(1)
本文认为 :大学语文教育的侧重点应放在人文教育 ,这是素质培养的根本。作者认为 ,本学院开设的《大学语文》 ,《司法文书》和《应用写作》三门语文课应将后两门合二为一 ,以加大《大学语文》人文教育份量的倾斜度。 相似文献
2.
3.
张莉 《山西省政法管理干部学院学报》2008,21(2):81-83
在语文教学中进行审美教育是由大学语文的学科性质及其本身所具有的审美价值决定的。我们要想在大学语文的教学过程中有效贯穿审美教育,就必须采取行之有效的措施:一要创设审美情境,激活审美心理;二要激活审美情感,引导学生体验美。 相似文献
4.
余尚清 《河南省政法管理干部学院学报》2003,18(6):154-156
一百以来,大学语文教育到底要追求什么样的教学目的始终处在众说纷纭的状态,老师们的教学也均是按照他们各自对语文教育的理解而各自为政。因为没有明确的教学目的,很多高校曾几度取消大学语文课程。当一门课程没有一个明确的教学目的,它对于学生的重要意义不言而喻也就同时失去。当大家都看不到它在教育中的地位和作用时,取消也是自然而然的事情了。 相似文献
5.
刘小宇 《吉林公安高等专科学校学报》2007,22(1):124-124
大学语文课程具有思想性、艺术性、工具性等特点,它在大学生审美能力的培养、道德情操的陶冶、母语运用能力的提高等方面的作用,是其他课程无法与之相比和替代的。但从目前高校的现状看,教育的专业化和市场化等原因使作为人文基础课程的大学语文很难被学生们重视,而且这门课程有很多陈旧的内容,与中学语文教材大面积重复。不少学生认为大学语文课程不过是高中语文的延续,十分枯燥乏味。因此,明确大学语文的学科定位,改革大学语文的教学内容,探索大学语文的教学方法和手段势在必行。 相似文献
6.
钟锦荣 《福建省社会主义学院学报》2014,(5):112-115
提高语文知识水平是提高宗教院校学生综合素质的前提和基础。针对宗教院校学生语文基础薄弱、语文意识淡薄、语言文字能力偏弱及优秀传统文化缺乏的现状,宗教院校要高度重视和加强学生大学语文教育教学工作,着力提高宗教院校学生的语文水平。 相似文献
7.
当代大学生的语文水平普遍下降,已经成为一个严重的问题。虽然经过了多年的发展,大学语文教育的现状存在着许多的不尽如人意。各高校领导要从加强素质教育、培养全面发展的人才的角度出发,高度重视大学语文的教学工作,采取措施,提供有力保障,实现国家强调的进一步推动文化大发展大繁荣。 相似文献
8.
汪楠 《吉林公安高等专科学校学报》2013,(6):126-128
大学语文教育教学具有复合功能,即工具性功能和人文性功能。"人文"一词包含静态和动态两个方面的内涵,以大学语文教育教学为代表的人文学科教育教学是培养大学生人文素质的重要途径。公安院校大学语文教育教学中人文素质培养主要存在的问题包括公安院校业务素质培养与人文素质培养失衡、公安院校大学语文教育教学存在不利于人文素质培养的因素以及公安院校学生对人文素质培养缺乏足够的重视。对此,需要公安院校通过一系列的教育教学改革,实现人文素质的培养。 相似文献
9.
郑艳芹 《山东行政学院学报》2009,(1):139-141
大学语文具有丰富的文化底蕴和人文内涵,是对大学生进行语言训练和人文教育的重要课程。而在很多大学特别是高职院校,大学语文却面临地位不高和教学效果差的现状。从高职培养目标、高职生源实际语文水平来看,加强高职大学语文课教学,适应社会发展及学生就业的需要显得尤其重要。因此,从教材的编写、教师的教学方法和考试制度的制定上,都应该考虑到高职学生学习和择业的需要,从而使高职院校的大学语文教晕改革落到实处. 相似文献
10.
谈大学语文的定位 总被引:11,自引:0,他引:11
朱玲 《中国青年政治学院学报》2005,24(5):135-138
明确课程定位是大学语文教学目前面临的主要问题.大学语文应从自身的特点出发,走出"人文素质教育"这种宽泛的目标所带来的困扰.要通过文学形式传承中华民族的语言文化,提高学生本国语文的理解、欣赏和表达能力.让学生进一步认识中国文学,提高欣赏水平;深化汉语母语教育,提高表达水平;强化语文教育的情感培养、人生引导作用,实现育人的最终目标. 相似文献
11.
汪楠 《吉林公安高等专科学校学报》2008,23(5):111-115
作为维护我党执政、保障社会稳定的重要力量,人民警察的“内在素质”十分重要。要充分认识大学语文在公安院校人文教育中的重要意义,紧紧围绕为社会培养复合型和高素质人才这一目标,突出大学语文课程的工具性和人文性的优势,在提高公安院校学生语言表达能力、公文写作能力的同时,要注重全面培养学生的人文素质,促进其综合能力的提高。 相似文献
12.
胡兰勋 《成都行政学院学报》2009,(2):92-94
语文教育是为人的人文精神积淀和终身学习的能力打基础。当前的语文教育仍然没有走出机械化、程式化的怪圈,需要用人文精神的高扬来激发中学语文教育的活力。本文从语文教育观念、课堂教学、课外阅读、写作训练、评价方式几个方面的转变上,探讨如何深化语文教育中的人文精神。 相似文献
13.
彭知辉 《山东警察学院学报》2004,16(5):122-124
大学语文包含着丰富的思想道德教育资源,它在对学生进行警察思想道德教育中具有其它学科所不可替代的独特性和优越性。根据大学语文的教学内容和学科特点,多方位、多手段开展警察思想道德教育,对提高学生的思想道德素质有着十分重要的作用。 相似文献
14.
大学语文教学改革之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
李翠萍 《辽宁行政学院学报》2008,10(8):144-145
大学语文是高校素质教育中的一门重要课程,本文作者结合工作实际,从大学语文教学内容的选择、教学方法和教学手段的改进、考核方式的转变,探讨了如何通过这些教学改革,切实发挥大学语文在高校教育体系中的作用。 相似文献
15.
李志军 《中共郑州市委党校学报》2013,(6):124-125
当代大学生面临着巨大的社会和生活压力,提升大学生心理素质已经刻不容缓,大学语文教育在提升大学生心理素质方面有着独特的作用。其途径有二:一是通过提升学生的学习兴趣,改善其心理素质;二是通过正面引导大学生的价值观,提高其心理素质。 相似文献
16.
关鸿临 《山西省政法管理干部学院学报》2007,20(3):68-70
人文教育在大学教育中占有十分重要的地位。在大学语文教学中贯穿实施人文教育的具体措施应该围绕观念、知识和语言三个层面。文章从人文的定义和大学教育的目的出发,阐述了在大学语文的课堂教学中贯穿人文教育的必要性及具体的措施。 相似文献
17.
张建波 《山东行政学院学报》2009,(2):133-135,94
大学语文教学在凸显人文精神的同时,应注重兼顾人文性与工具性的和谐统一。大学语文的主题教育教学法将文本篇目分为国家民族、人生意义、事业成就、人格情操、自然环境、友情亲情、民俗民情、交往礼节、世俗情怀、天才知音、风景山水、大学理念诸多有人文价值的小主题,按照课前、课堂、课后共九个步骤分别讲授,并通过三种途径进行评测完善,从而使高校的人文精神教育依托各个特定的鲜明主题得以渗透,使人类普世价值的理念得以永久传承。 相似文献
18.
19.
20.
海南 《北京政法职业学院学报》2010,(2):104-107
文章在对《大学语文》教学现状开展调查分析的基础上,以高职教育理念为指导,与国家职业汉语能力测试(ZHC)[2]相结合,针对安全保卫这一骨干专业设计了全新的安保《高职语文》课程方案。 相似文献