增强古代汉语教学实效性的实践思考

在目前学分制下古代汉语教学要打破以往教学的沉闷局面,改变以教师为主体的教学观念,充分发挥学生的主体作用,增强古代汉语教学的实效性。要求教师立足语言研究的基本方法,对古代汉语课程内容有全面细致把握,还需要具备一定的学术素养,并且不断加强古代汉语的研究学习,将学术研究的新成果引入课堂,使学生有开阔的学术视野,增强自主学习的意识。要充实教学内容,不仅仅局限于教材。在教学方法上,利用多种手段,调动学生的学习积极性。灵活考核方式,有效地促进古汉语课的教学。     

关于古代汉语中被动语句的探究

在古代汉语被动句指文言中,主语是谓语动词所表示的受事者的一种特殊句型。关于文言中的被动句,目前汉语语法学界探讨较多的是其类型,但从搭配角度来论述似乎较少,从这一问题出发,本位我们将就此展开论述,以期加深对古代汉语被动句的认识。     

王力《古代汉语》本校指瑕

王力《古代汉语》影响广泛，深具代表性，然而通过本校法仍能发现一些文字与标点的讹、倒、脱与衍等错误。希望能对将来进一步修订略尽绵薄之力，并引起各界对校对工作的重视。     

古代汉语与中国古代的非形式逻辑

中西思维方式上的不同,具有文化背景上的根源性,作为中国文化最本质方面的古代汉语对中国古代的思维起到了重要的作用,从而产生了中国古代特有的非形式逻辑     

侦查学"三三一"课堂教学法初探

侦查学“三三一”课堂教学法是在整个课堂教学中始终以“基础热点视野”为红线,对课时进行合理分配,并借助小专题讲座、热点讨论、视听资料的播放、小组合作交流等多样化的课堂教学方式实施的一种教学方法。其主要的功能定位是强调通过课堂教学,激发学生主动学习的兴趣,增添学生自我学习的动力,为学生毕业后赢得更大的发展空间。     

案例教学法本土化进程中的困境探讨

案例教学已成为我国现代法学教育中不可或缺的方法,但在教学实践中,案例教学仍存在着诸多的问题,如案例失真、教师实践经验匮乏、教学目的因循守旧等.这些问题若得不到很好的解决,传统讲授式教学方法的弊端难以克服,案例教学法自身的优势则难以发挥.     

初级对外汉语课堂提问策略探讨

初级汉语课堂提问具有特殊性,课堂提问应根据教学内容和教学目的做好提问前、提问中、提问后三个阶段的工作:提问前的问题设计要综合考虑各种因素,提问中教师应考虑运用多种技巧进行提问,提问后要采用一定的策略鼓励学生积极参与答问并进行互动,增强课堂教学的针对性,真正提高教学质量.     

刑技人员的并案意识与方法探讨

刑技人员强化的技能。刑技人员必须具备的并案侦查意识,掌握和运用并案方法。并案侦查应注意的问题。     

“情境教学”理论及其课堂实践探讨

“情境教学”以建掏主义、情境认知、多元智力、专业技能等的多种理论为基础．强调教学的情境性、真实性，注重学习者的参与、合作以及教师等成人的指导作用。“情境教学”倡导在课堂教学中应用自主学习、多情境教学、基于问题的学习、学习互助小组、真实性评价这五种教学策略．鼓励学生运用多种学习方式，打破“均码式”教育传统，有助于学习者学习能力、知识迁移能力的培养．帮助学生跨越知识与现实二者间的鸿沟。但是．“情境教学”的课堂应用也受到来自学科、时间管理权限、课堂管理等各种条件的制约。     

处置使用强酸劫持人质案件方法的探讨

使用强酸劫持人质案件,这几年在我国时有发生,因处置方法不当,曾造成严重后果。本文分析了强酸液体对人体伤害的特点,并提出了处置使用强酸劫持人质案件的具体方法。     

构建创新性语文课堂教学

现代教育技术和知识经济的快速发展推动了学校教育改革,语文教育应以创新性语文课堂教学为契机,抓住学科特点,强化科学精神和人文精神,逐步由课堂教学系统向社会生活系统转移,并通过教育信息化手段,提高现代人健全素质的语文能力和创新能力,以适应“终身学习”的未来社会对“人”的需要!     

论中国古代宗教的特点

中国古代宗教的特点是在中国特殊的自然、社会环境和特殊的文化传统中形成的。多神崇拜和多神互容构成中国古代宗教的第一个特点——多元通和。官方宗教的政教一体和教派宗教的政主教从构成中国古代宗教的第二个特点——政教关联。入世情怀和天(神)合德构成中国古代宗教的第三个特点——入世崇德。中国古代宗教所形成的特点对中国传统的政治文化、伦理思想以及深层的民族心理结构都产生了重大而又深远的影响。     

《民法学》课堂教学方法之探讨

民法学理论恢宏浩瀚、博大精深,对于讲授民法学的老师而言,课前的准备、课中的讲授以及课后的安排,应是有条不紊。首先要做勤勉、严谨的课前准备;其次是规范、生动的课堂讲授;最后,要有严格而明确的课后“作业”。要为学生传授学习方法,指明学习方向,从而达到“传道解惑”之目的。     

案例教学法与中国法制史课堂教学研究

中国法制史是法学专业主干核心课程之一,然而从我国目前的教学实践来看,中国法制史颇受冷遇.究其原因,主要是教材建设存在弊端、课程本身难度大、教学方法单一等问题.而在课堂教学中引入案例教学法,可以缓解这些问题带来的弊端,激发学生的学习积极性和自觉性,提高学习效果.进行案例教学,关键在于案例库的建立和使用,以及案例教学的成绩...     

"易注"与中国传统哲学中的注释

注释是中国传统哲学中的一种主要方法,人们一直以"六经注我,我注六经"来概括和指认这种注释,然而,这是完全错误的,因为"六经注我,我注六经"是陆九渊的一个心学命题,根本就不是一种注释的原则和方法.对"易注"样本的分析以及相关方面的考察,重新理解中国传统哲学中的注释现象,可得出如下结论中国传统哲学中的注释,其实质乃是用母本的结构语义来表达注释者的思想;这种注释不是寻求原义的语义训诂,而是中国古代哲学家的一种哲学写作方式.     

"易注"与中国传统哲学中的注释

注释是中国传统哲学中的一种主要方法,人们一直以“六经注我,我注六经”来概括和指认这种注释,然而,这是完全错误的,因为“六经注我,我注六经”是陆九渊的一个心学命题,根本就不是一种注释的原则和方法。对“易注”样本的分析以及相关方面的考察,重新理解中国传统哲学中的注释现象,可得出如下结论:中国传统哲学中的注释,其实质乃是用母本的结构语义来表达注释者的思想;这种注释不是寻求原义的语义训诂,而是中国古代哲学家的一种哲学写作方式。     

论影响中国古代法的道德因素

本文以法与道德的一般联系为线索 ,深入总结了影响中国古代法律的内容、形式、特点等 ,并紧紧围绕道德是法律目标与法律是道德手段两个命题展开论述 ,对其危害法治建设的消极性进行了分析 ,以期从历史中吸取某些可借鉴之处。     

论《户政与人口管理》课堂教学的有效性

目前,《户政与人口管理》课程已开展的课堂教学改革就其总体而言取得了一定的效果,但是对课程教学理念的理解还不到位,教学的实施者缺乏必要的经验和能力、实践课程教学设施也比较短缺,使得课堂教学过程中出现了形式化、低效化的现象。提升本课程课堂教学的有效性是深化本门课程改革的关键和根本要求。     

基于翻转课堂的分层次实验教学法研究

翻转课堂颠覆了传统的教学模式,从先教后学的被动学习模式转变为先学后教的主动学习模式。将翻转课堂运用于公安技术类实验实训课程,能够激发学生的学习热情。根据学生个体差异化有针对性地进行分层次实验教学,可以发挥学生个性特长,强化学生动手能力,加强学生创新精神和综合素质教育,切实提高人才培养质量。     

浅谈课堂教学中学生创新素质的培养

当前,公安教育的着力点必须由文化传承转向激发创新。课堂教学是培养学生创新素质的主渠道,公安院校要把学生创新精神的培养和创新能力的发展作为课堂教学的一项重要内容。实施创新素质教育,必须以树立创新素质教育观念为先导,加强学生的创新精神、创新思维与创新技能的培养。