练好快速阅读 攻克职称英语

在职称英语考试中，阅读理解部分的分值占整个试卷分值的50％，阅读速度的快慢、对文章内容理解掌握的程度，往往直接影响到我们能否顺利通过职称英语考试。职称英语考试的时间特别紧张，几乎没有时间翻阅词典。这种情况常常使考生焦头烂额。有没有一个好的解决办法呢？怎样才能使阅读活动具有更大的效用值，产生更高的效率。希望下面的经验能为所有考生提供参考。     

影响英语阅读理解的误区及对策

英语阅读理解是英语教学和英语测试的主要内容,但学生阅读理解速度和准确率并不尽如人意。本文分析了英语阅读中常遇到的几种误区,并提出了避免陷入误区的具体对策。     

公务员考试行政职业能力测验课程中言语理解与表达模块快速解读法研究——浅析阅读理解类题型的答题策略

行政职业能力测验是目前现行公务员考试的笔试科目之一,其中言语理解与表达模块所占比重不容忽视,阅读理解类题型在此模块中所占比例较高。本文主要从把握文段层次脉络、归纳文段结构内容的角度探讨言语理解与表达模块中阅读理解类题型的答题技巧。     

论英语阅读诸变量对阅读的影响

近年来,语言学习与语言教学发生了巨大的变化,尤其是外语界对第二语言习得及学习过程的本质在认识上发生了质的飞跃。"交互作用语言教学"理论的产生与发展则是这一飞跃的标志。该理论应用于外语阅读教学,对我们颇具启迪意义。根据交互作用阅读理论,"文字含义并不是仅仅存在于文本中的符号,被动地等待读者吸收。阅读者必须积极投入其中,努力挖掘其中的含义。"在阅读过程中,语言材料和读者是交互作用的。文字含义既不存在于语篇(text)之中,也不存在于读者之内,它产生于两者相互作用之中。在英语阅读过程中,存在着若干变量(variables),这些变量无疑都会对阅读理解产生影响。本文旨在探讨英语阅读中的诸变量及它们对英语阅读教学的影响。     

职称英语考试题型与解题技巧分析

职称英语考试划分为综合、理工、卫生3个专业类别，每个类别分A、B、C三个等级，每个级别的考试题型一样、题量相同，但不同级别考试总的阅读量及难易程度不同。考试主要考查应试者理解书面英语的能力。每份试卷各由6个部分组成，下面我们结合2005年全国职称英语考试综合类A级部分真题对这6种题型的要求与解题技巧加以分析。     

阅读理解中的信息处理

阅读是一个复杂的、主动思维的心理语言活动过程。阅读理解的层次涉及到语言知识、非语言知识以及阅读技能和认知手段。读者同时运用各种知识对语言材料进行分析处理,获得作者所要传递的意义。因此,阅读理解的过程是读者的语言知识和头脑中的各种知识共同作用的结果。运用认知心理学的阅读模式,探讨阅读理解过程中信息处理的有关问题,强调语言知识、背景知识以及组织信息的策略对阅读理解的重要作用,讨论在阅读教学中如何运用这些知识及策略提高学生的阅读理解能力。     

申论答题“五忌”

一忌阅读材料不精准。给定资料是申论试卷所占篇幅最大的一部分，90％的答案都来源于材料，材料的阅读是申论作答的基础。试题是我们阅读理解材料的指针．部分考生在阅读材料的过程中往往把握不准材料之间的逻辑关系．在短时间内提取的作答要点不够精准．往往造成提炼出的要点不够全面，有的考生甚至在审题的时候已经审偏了。     

工作记忆容量对英语听力理解能力的影响

Baddeley和Hitch提出的“工作记忆”概念被广泛应用于认知心理学及语言教学领域。为测量工作记忆容量，Daneman和Carpenter（1980）设计了“阅读广度作业”，成为工作记忆广度最常用的测量工具。本研究以太原旅游职业学院英语系的学生作为实验对象，以Towse等人（1997）的阅读广度作业的修改版本作为测量方法，并选用托福（B）部分的听力试题，将收集到的数据采用社科统计软件包（SPSS，13．0版本）进行处理，从而证实了工作记忆容量对中国英语学习者英语听力理解水平的影响。     

如何提高英语阅读理解能力

阅读理解是英语四、六级考试必考的重要题型.而培养良好的阅读习惯,掌握良好的阅读技巧,熟知阅读理解的各种题型及相应的应试技巧,是提高阅读理解能力的前提条件.     

图式理论与大学英语阅读教学

图式理论运用于大学英语教学,能对传统的英语理论进行补充和完善。本文阐释了图式理论的发展、图式的分类以及对英语阅读的作用,进而指出了将图式理论应用于英语教学的积极作用。因此,应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高英语阅读教学质量。     

从关联理论角度探讨大学英语阅读教学策略

英语阅读是学生获取信息的重要手段,也是其他英语技能的基础。关联理论认为,关联性是人类认知的自然机制。在阅读交流中也存在。不同文化背景的人具有不同的关联性。大学英语教师应从关联理论的角度来探讨大学英语阅读教学策略,训练学生选用最省力的方法,耗费最小的努力去获得最精确、最有效的理解,从而增强学生的英语阅读能力,提高英语阅读效果。     

浅谈英语阅读课堂中的间接词汇教学

词汇教学是英语教学的重要组成部分，常可采用直接的和间接的两种教学方法。英语阅读课堂是进行间接的词汇教学的主要途径之一，而且词汇量直接影响阅读理解的水平。从英语构词法、上下文猜测词义及文化词汇渗透三个方面在英语阅读课堂上进行间接的词汇教学，以提高学生阅读理解的效果，并掌握更多的英语词汇。     

透视英语阅读能力的本质,提高英语阅读水平

英语阅读是阅读者和文本之间的意义沟通。本文剖析了英语阅读和阅读过程的实质特征,探讨了影响大学英语阅读能力的因素,并进一步提出了一些提高大学英语阅读技能的教学建议。     

试谈以图式理论指导大学英语阅读教学

本文介绍了图式理论的阅读模式,阐明了阅读理解的实质是读者的背景知识与文本信息相互作用的过程。大学英语阅读教学必须让学生体验其大脑中的图式在阅读过程中如何指导他们理解文章,据此将阅读教学分成读前、读中、读后三个阶段。并相应地提出了可操作性强、行之有效的教学建议。     

三级考试阅读和翻译备考探索——以四川省大学英语三级考试为例

近期四川省大学英语三级考试阅读理解试题有以下几个特点:阅读资料的内容涉及面较广,含传记、社会、文化、日常生活、科普知识等多个方面;文体多是说明文和议论文;命题方式主要有确定中心思想型、辨认重要事实型和判断、推理、概括型;并且考试在向整体能力测试转变。备考策略上应有针对性。翻译题大部分来自阅读文章,且全是英翻汉的选择题。针对这一题型,解答应抓住以下关键点:注意分析英语句式的整体结构和英汉表达习惯的区别;注意识别文章文体和写作风格并结合语境并将翻译联系上下文;注意句中细节性翻译,做到翻译准确;根据严密的推理排除干扰选项,得出正确答案。而无论阅读还是翻译能力的提高,根本在于注重养成训练。     

语篇教学与英语阅读水平的提高

阅读是一项交际活动.阅读教学中运用语篇分析方法将语言单位放在语篇水平上来理解,对培养学生的阅读理解能力,发展语言交际能力,提高阅读水平有着促进作用.     

初探英语阅读中的角色转换

阅读是英语学习中一个很突出的问题，读者往往不能准确全面的理解作者的创作意图，其中一个为人们所忽略的问题是读者不能尝试从作者的角度去看待文本材料。本文建议在英语语篇阅读中实行角色转换的方法，提高阅读效率。增强理解能力。     

浅谈英语阅读教学

从大学英语阅读学习的重要性着手,分析了制约英语阅读的一些因素,探寻大学英语阅读教学行之有效的方法,以提高学生的阅读能力。     

浅谈培养良好的阅读习惯与突破四级考试

学习外语首先应该会阅读外文资料,而这一点被认为是通晓语言的标志。良好的阅读习惯不仅可以提高阅读速度,而且可以保障准确度。占四级考试40％的阅读理解突破了,四级考试则易如反掌。     

阅读模式及其对英语阅读教学的启示

文章阅读的模式主要有材料驱动模式、概念驱动模式、交互作用模式。这些阅读模式对英语阅读教学有如下启示 :应重视英语词汇教学、丰富学生的词汇知识 ;丰富学生的生活经验 ,扩充学生的背景知识 ;增加学生对情绪、情感的体验能力 ;鼓励学生“积极阅读”,大胆猜测 ;利用先行活动促进学生的阅读理解 ;教给学生有效的阅读策略