基于心理学的视角谈培养当代职教师资

职业教育担负着为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的人才支撑的责任,更担负着“让每个人都有人生出彩机会”这一实现教育公平的使命。慈悲冥想训练对培养当代职教师资,促进职业教育发展有着至关重要的作用。慈悲冥想训练有助于减少职校教师对自己的负面评价,增进对自己的接纳;有助于促进职校教师专业技术的提升与精进;并缓解职校教师的压力和消极情绪,促进其身心健康。培养职校教师的学校需要开设慈悲冥想训练相关的课程,开展相关的活动。     

百年名校谱新篇——唐山市职业教育中心

唐山市职业教育中心是一所具有悠久历史的百年名校,始建于1902年,是中国共产党创始人之一李大钊的母校。原为唐山市重点普通中学,1985年改办职业教育,1995年被评为河北省重点职业学校,1999年又顺利通过国家重点职校评估验收。 学校占地86亩,教职工230人,在校生3000人,现有高职大专、普通中专、职业中心、短期培训四个办学层次,设计算机、管理服务、艺术三大类19个专业。有网络机房、多媒体机房、电脑美术工作室等专业实验实习室40个。新建河北职教信     

加快职业教育健康发展的几点思考

随着各级政府和教育行政部门把加快发展职业教育摆到了重要地位,这几年是发展职业教育的最佳时期。但是,我们必须清醒地看到部分地方发展职业教育仍然存在不可忽视的问题。主要表现是“三不”:一是职业教育的统筹力度不大。有的地方职业学校条块分割,各自为政,低水平重复建设的现象较为严重,导致生源不足,部分教育资源闲置。二是职业教育的经费投入不足。职业教育需要的投入远远大于基础教育。据了解,有些地方对职业学校的拨款严重不足,连教师的工资都得不到保障,更谈不上改善办学条件,促进学校发展。三是职业教育发展的外部环境不优。为此,…     

产教融合闯市场——职业教育“道真模式”立足地方产业培养优秀劳动者

<正>"学校建到园区去、车间搬到学校来、专业围绕产业办、学生就近找工作",职业教育才能切实服务于现代产业发展和改革形势需要。走进道真自治县中等职业学校(下称"道真职校")大门,一栋新的实训综合大楼正在施工中。这栋新建实训综合楼,仅仅是道真职业教育基础设施建设及改扩建项目的缩影。在县城中心区域,划拨出的职业教育建设用地已达200亩,道真参与全省职业教育"百校大战"正有序推进。2013年7月,道真自治县委《关于进一步加快全县教育改革和发展的     

坚持科学发展观 全力推进职业教育

廊坊市电子信息工程学校是市属全日制国家级重点中等职业学校,省级文明单位,全国职业教育先进单位。学校始终坚持以科学发展观为指导,以市场为导向的办学理念,坚持职业教育要为经济结构调整和技术进步服务,为促进就业再就业服务,为农业、农村、农民服务,有力推进了学校的快速健康发展。一、狠抓“双师型”队伍建设。努力培养行业学科带头人。学校把加强教师队伍建设作为重中之重。目前,学校已形成了一支学历高、技能精、品德好的“双师型”标准专业教师队伍,高级教师占教师总数的31%,其中2名教师分别评定为首批汽车维修类专业、旅游类专业学…     

以学生为中心的多方供给、多元评价课堂革命研究与实践

新形势下,国家对职业教育越来越重视,指出职业教育不是“低层次教育”,也不是“淘汰教育”,而是一种类型教育,职教学生可以在升学、就业等方面灵活安排,有效拓宽职教学生的成长成才通道。在这种背景下,“教师怎么教”“学生怎么学”“学生学什么”“怎么评价”是职业教育着重思考的关键。本文研讨了以学生为中心的多方供给、多元评价课堂革命研究与实践,以期突破“以教定学”范式,创设“多方供给”课堂,提升新时代教学课堂适应性。     

论职业教育的非学校形态

职业教育的形态是职业教育在一定条件下的表现形式。职业教育的非学校形态主要有学徒制形态和各类职业培训形态。学徒制是一种永远不会消亡的职业教育形态,职业培训形态源于学徒制,职业培训是职业学校不可替代的,应给予应有的重视。探讨职业教育各种非学校形态的发展过程、管理模式和培养目标以及它们相互之间的关系,对职业教育适应时代需要,培养合格人才具有重要意义。     

职业学校“家校共育”的现状分析与有效路径探析

“家校共育”近年来成为社会热点话题,在政策的引导下,学校积极开展“家校共育”,与家长通力合作,帮助孩子成长、成才。对于职业学校来说,学校的特色育人模式与教育理念,将会成为家校合作的基础与指引,如何将家与校两者有机融合,有针对性地助力职业学校学生的成长,是职业教育迈向高质量发展的关键问题。     

走集团化品牌化发展道路 努力推进黄石市职教园区建设

黄石以工业立市，素有“青铜故里”、“钢铁摇篮”、“水泥故乡”和“服装新城”之称，有着深厚的工业文化底蕴、雄厚的工业基础和职业教育发展基础。进入21世纪以来，黄石市坚持“规模出效益，内涵促发展”的职教办学思路，加大职业教育改革重组工作力度，实施集团化、品牌化发展战略，努力贴近工业园区建设和市场需求，不断提升职教办学水平。     

福建省漳州第二职业中专学校

福建省漳州第二职业中专学校是一所全日制职业技术学校，是教育部授予的首批国家级重点职校，被国家外国专家局确定为具有聘请外国文教人员资格单位。先后获得福建省文明学校、福建省绿色学校、福建省职业教育先进单位等表彰。     

以先进性教育引领职校发展

在新的形势下，如何开展先进性教育，加强学校党建工作，以便更好地促进职业教育发展，是职业学校基层党组织面临的重要课题之一。近年来，我校始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持先进性教育与实践创新，紧紧围绕学校中心工作，不断加大党的思想、组织、作风建设力度，正党风、带校风，抓党建、促教学，创名校、求发展，逐步探索出了一条适应新时期职业教育发展的学校党建工作新路子，促进了学校在办学规模、教学质量、基础设施建设上的三大突破，实现了跨越式发展目标。     

借鉴德国双元制职业教育模式的实践与认识

德国双元制职业教育,一元是职业学校,一元是企业,双元有机结合,共同完成对学生的培养,学生在职业学校学习文化和基础技术理论,在企业接受职业技能培训,相互交替进行。企业根据发展需要招收学生,并将学生送到职业学校接受职业教育。学生兼有双重身份,一方面受教育者与企业签订有培训合同,他是企业的学徒;另一方面受教育者在职业学校里接受理论课教学,他是学校的学生。教学由两部分组成,企业严格按照相关组织制定的教学大纲对学徒进行实践技能的培训;职业学校则遵循政府制定的教学计划、大纲对学生进行文化及理论知识的传授。教师由两部分人员…     

中职生思想道德教育探索

由于受“普高”热的影响,中等职业教育招生不仅在数量上呈下滑趋势,生源质量也逐年下降,中专学生在德育方面的弱化现象加剧。本人通过参与教学和班主任工作,针对这部分群体存在的心理障碍及转化对策,谈几点肤浅的认识。一、职业学校学生存在的问题(一)对学习失去信心,对教学反感。刚刚进入职业学校的新生自感是应试教育的被淘汰者,自卑感严重,有些同学是带着情绪和迫不得已才上职校的,极大的心理落差导致自信心不足,心情压抑,学习松懈,对学校教育、老师的教学有抵触情绪。(二)独立意识增强,自控能力较差。中专生的年龄大多在15—18岁之间,是…     

在乡村振兴中贡献职教力量

<正>乡村振兴离不开职业教育。职业院校要主动顺应时代发展需求,承担起乡村振兴的战略任务,发挥自身人才培养优势,为乡村振兴贡献自己的力量。乡村振兴离不开职业教育。抓好职业教育不但能实现“职教一人,就业一个,脱贫一家”的目标,还能有效巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。所以,全面实施乡村振兴战略,需要强有力的人才智力支持保障,职业教育大有可为,也必须担当作为。     

深化改革 提高职业学校办学质量

老河口职业技术学校是2005年4月由老河口职教中心、老河口市技工学校、老河口市一职高三校合并、组建而成的一所以培养中等职业技能人才和熟练技工为主的综合性的职业学校,也是襄樊市首家跨行业、跨部门进行职业教育办学改革的试点学校。学校占地面积237亩,其中建筑面积5.36万平方米。     

高职教材建设之我见

职业教育教材建设是保证职业教育教学改革的关键.加强职业教育教材建设必须从课程着眼,大力开展职教教材研究,突出地域特色,为地方经济建设服务.     

产教融合促职教毕业生就业提质

<正>从“职教一人、就业一个、脱贫一家”,到“人人职教、个个就业、家家致富”,在各个领域建功立业的贵州职校生不仅阻断了贫困代际传递,也让越来越多家庭的生活更加美好。7月18日至23日,在第一届贵州职业技能大赛上,12支代表队的1510名选手在75个竞赛项目上一决高下,诸多来自职业院校的学生在竞赛中尽展风采。     

教育部拟规定不得安排学生到营业性娱乐场所实习

教育部日前就《职业学校学生顶岗实习管理规定（试行）》征求意见，《规定》中对于学校和实习单位的一系列禁止规定，让职校学生实习中的种种乱象有望得到根治。     

习近平总书记在清镇职教城考察

正2015年6月17日下午,习近平总书记来到贵州清镇职教城,考察贵州省机械工业学校,了解贵州省教育"9+3"计划实施情况、清镇职教城规划建设和教育扶贫情况,肯定职业教育重点招收贫困学生入学,通过技术培训、学历教育、职业指导、校企合作等方式支持农村脱贫的实践。习近平指出,职业教育是我国教育体系中的重要组成部     

“六点一线”精准定位 “五大焦点”整体提升——石家庄工程技术学校发展纪实

正石家庄工程技术学校是一所有着65年历史的国办省属国家级重点中等职业学校,隶属河北省政府国资委,是全国首批"国家中职教育改革发展示范学校"、全国第二批现代学徒制试点单位、首届中国"职业教育百强"、全国职业学校就业指导先进单位、教育部职业教育教学诊断与改进试点单位、河北省第一批中职学校与普通本科院校"3+4"衔接试点学校、教育厅120工程精品校建设单位之一。