论中美高校后备军官培养体系的本质差异

美国高校后备军官训练团(ROTC)是美军利用地方高等教育培养任命前军官的制度,是美国军事教育的创举,经过上百年的发展,已经成为美军生长军官的主要来源。我国高校的国防生培养体系充分借鉴了美国后备军官训练团的做法,但中美两国高校后备军官培养体系,由于国情、军情的不同,在培养理念、培养功能、领导体制以及思想政治教育等方面存在本质差异。     

略论双重管理教育模式下的国防生综合素质培养

国防生既是大学生又是军队依托地方高等院校培养的后备军官,这种双重身份要求他们不仅需要具备专业文化知识,也要熟练掌握军事知识与技能.同时,国防生角色的双重性也决定了其管理教育模式有别于普通大学生.目前,国防生培养过程中的双重管理教育模式仍存在亟待解决的问题,应在不断完善中提高国防生的综合素质.     

美军依托国民教育培养后备军官的主要做法及启示

依托国民教育培养国防生在我国开展时间比较短，面临许多新问题新矛盾，需要在实践中不断摸索。其中，借鉴发达国家军队尤其是美军依托国民教育培养后备军官的一些经验和做法，不失为一条投资少、效益高的好路子。     

论军人自我教育力的开发

军人自我教育是实现军队思想政治教育效果的重要途径。提高军人自我教育的效果,一是要培养军人个体自我认知和评价能力,解决军人个体的自我定位问题;二是要培养军人个体的自我反省能力,解决军人个体的自我理性分析问题;三是要培养军人个体的自我教育意志力,解决军人个体自我教育的持续性问题。     

“90后”大学生思想道德行为特征解析

"90"后大学生的思想道德行为在生活方式上存在发展滞后的生活能力,标新立异的生活态度,贪恋当下的享受快乐;在行为方式上存在自我中心的行为取向,我行我素的行为特征,理性务实的行为作风;在思想理念上存在浓厚的民主理念,率性的自由精神,剧烈的价值冲突。对此应将思想政治教育与制度管理相结合、人文关怀与心理教育相结合、素质教育与能力培养相结合、挫折教育与激励教育相结合,以帮助其健康成长。     

略论国防生培育的“四个转变”

加强国防生的培育工作,对于推进国防和军队现代化建设具有基础性作用.必须着眼于军队建设的实际,实现国防生培养工作的"四个转变",即由满足急需向长远发展转变;由"单打独斗"向军地合力转变;由学业优秀向军政兼优转变;由课堂教育向经常性教育转变.     

大学生思想政治教育中的公民意识培养研究

公民意识培养是大学生思想政治教育的重要内容,是经济社会发展的必然要求,是学生个人成长的客观需要.大学生思想政治教育中,要加强公民意识培养的坚持"三个结合",构建"三个机制"即理论武装机制、实践平台机制、习惯养成机制的新途径.     

坚持把培育当代革命军人核心价值观融入国防生培养全过程

国防生是部队生长干部的重要来源,必须把培育当代革命军人核心价值观融入国防生培养全过程.在这一过程中,应注重打牢理论基础,突出教育重点,增强教育针对性,注重丰富方法手段,并将培育当代革命军人核心价值观纳入高校思想政治教育,纳入国防生军政训练课程,纳入国防生实践锻炼,纳入国防生综合考核评估.     

以当代革命军人核心价值观为灵魂的国防生思想政治教育探讨

当代革命军人核心价值观能对军人的思想和行为起到重要的指引及向导作用,将其作为灵魂指导国防生的思政工作,有利于国防生树立正确的军队思想,为国家培养德才兼备的军事干部。因此,我们应努力弘扬军营文化,加强理论教育,形成军魂意识并充分利用红色资源开展国防生思政教育。     

制度教化与德性培养:高校思想政治教育之“双驾马车”

近些年来发生在高校校园内的恶性伤害事件一再地拷问我国高校思想政治教育的弊端。传统的高校思想政治教育强调对个体内在"德性"的塑造,却忽视了"德性人"在现代社会中应首先作为社会人而存在。党的"十八大"要求"全面推进依法治国",在此背景下的"社会人"也是"法治人"。因此,兼顾制度教化与德性培养,塑造大学生的"法治人格"和"道德人格",是新时期高校思想政治教育的价值追求。在强调制度教化的前提下凸显制度的道德属性,并且积极推进德性培养的制度化,是今后我国高校思想政治教育变革的努力方向。     

“以人为本”的医学生思想政治教育价值取向的实现途径

医学生思想政治教育的价值取向是教育主体在对医学生思想政治教育价值判断的基础上对教育活动的价值方向所做的选择和把握。实现医学生思想政治教育"以人为本"的价值取向可通过医科院校的办学理念、教育理念、学校制度建设、校园环境创设、思想政治教育过程等途径。具体措施有将医学生的思想政治教育与医学伦理教育相结合、在医学专业基础课程中渗透思想政治教育内容、突出学校和医院的生命文化建设、重视医学生思想政治教育的延续性等。     

思想政治教育对象的哲学分析

把思想政治教育对象作以哲学分析,为其体系上的科学性和现实上解决社会深层问题提供了三条思路:一是人的社会性是思想政治教育的立足点;二是人的价值的双重性是思想政治教育的归宿点;三是人类追求真理和创造价值的关系是思想政治教育成效的转换点。     

人的利益与思想政治教育研究述评

近年来人的利益与思想政治教育的研究内容主要集中在:一是人的利益与思想政治教育相结合对思想政治教育基础理论拓展的研究;二是人的利益发展和新变化对思想政治教育的挑战和应对路径的研究;三是对思想政治教育利益本源、利益价值、利益人学基础的专题深化研究。学界研究的主要薄弱点及未来研究趋向是:应提高到以"人的利益与思想政治教育内在关联关系"的研究范式来建构思想政治学,在具体的理论观点和实证研究方法上有待深化和加强。     

新加坡高校思想政治教育课程评介

新加坡高校思想政治教育课程目标主要包括培养学生"新加坡人"意识、引导学生树立东方价值观、培养学生道德判断和行为能力等三个方面;课程内容主要包括伦理道德教育、政治思想教育、法律思想教育、历史文化知识教育和国际交流的教育等五个方面;课程实施主要通过专门课程教学、专业课渗透、德育活动等三个方面进行。新加坡高校思想政治教育课程建设给我们的启示:在课程设计上,应坚持适应社会发展需要和适应学生身心发展需要相结合的原则,遵循"以人为本"的课程设计思路。在课程目标与内容上,应科学定位课程目标,全面构建课程内容。在课程实施上,应加强对课程的领导与管理,改革教学方式和方法,保证思想政治教育课程的顺利实施。     

警务化管理:大学生思想政治教育模式新探——安徽警官职业学院思政工作透视

大学生思想政治教育是社会各界广泛关注的问题,如何更有效地实施大学生思想政治教育便成了人们努力的方向。在众多探求大学生思想政治教育模式中,安徽警官职业学院实施警务化管理育人模式,着重通过警务化管理培养大学生的军人素质,培养大学生将来把握幸福的能力,而警务化管理的思想政治教育功能适应了培养大学生军人素质的要求。情境教育、移情体验、情感教育、舆论感染和榜样作用又很好地把警务化管理内化到思想政治教育之中,做到了警务化管理与思想政治教育的有机缠结。在某种意义上,警务化管理亦是思想政治教育,思想政治教育推进着警务化管理,二者融合在培养大学生军人素质的教育活动中。     

紧紧围绕思想政治教育目标提高教育效能

正确把握教育目标是提高思想政治教育效能的关键所在.依据<中国人民解放军思想政治教育大纲(试行)>的要求,我军思想政治教育目标必须把解决好"打得赢"、"不变质"两个历史性课题作为终极性目标、培育"四有"高素质新型军人作为基础性目标、树立正确的世界观、人生观、价值观作为决定性目标.为此,要高度重视从我军的历史使命、部队的职责和官兵的思想实际出发,将教育目标具体化.通过明晰教育目标的价值性、区分教育目标的层次性、遵循教育目标的阶段性等实践环节,最终达到思想政治教育目标.     

大学生思想政治教育中的公民意识培养研究

公民意识培养是大学生思想政治教育的重要内容,是经济社会发展的必然要求,是学生个人成长的客观需要。大学生思想政治教育中,要加强公民意识培养的坚持"三个结合",构建"三个机制"即理论武装机制、实践平台机制、习惯养成机制的新途径。     

以人为本与思想政治教育观念创新

以人为本的发展观的本质和核心是突出和强调人在经济和社会发展中的根本性地位和作用。它是思想政治教育观念创新的基石。本文在对传统的思想政治教育观念进行反思的基础上,提出创新思想政治教育的三个方面一是更新传统的“灌输教育”观念,凸现思想政治教育的人性化;二是将非智力因素引入思想政治教育中;三是确立社会价值与个人价值内在统一的新价值观。     

依托普通高等教育培养国防生质量管理体系的运行机制

依托普通高等教育培养国防生的全面质量管理体系,涉及到国防生培养的多个主体,关系到教学、军政训练和日常管理等多个方面。要实现预期管理目标,必须构建以部队建设需要为核心的培养质量链,形成行之有效的质量管理体系运行机制：一是内在运行机制,包括质量改进和质量保证机制;二是运行管理机制,包括国防生教育管理和选拔淘汰考评机制;三是运行保障机制,包括领导决策机制、信息反馈机制和组织保障体系。     

浅议美军思想政治教育社会化及启示

本文从以下几个方面对美军思想政治教育社会化做以初步研究:美军思想政治教育社会化的历史发展;美军思想政治教育社会化的方法;美军思想政治教育社会化的特点:综合性、隐蔽性和人性化;最后研究了对美军思想政治教育社会化对我军的启示,及我军在借鉴美军思想政治教育社会化中应注意的几个问题。