当前农村产权制度改革面临的问题探析——以成都市农村产权制度改革为例

随着我国工业化和现代化进程的加快,以土地制度改革为核心的农村产权制度改革已成为我国当前深化改革的一项重要内容.通过对成都市农村产权制度改革的基本情况和现存的主要问题深入调查和系统分析,我国下一步农村产权制度改革的基本思路是搞好确权颁证,切实赋予农民对土地的经营权和处置权;重塑集体经济组织,真正体现农民意愿;做好土地利用规划,守隹18亿亩耕地底线;推进土地使用权资本化,增加农民的财产性收入;完善配套政策,尊重农民的自主权利.     

甘肃省农村小学复式教学现状研究——以甘肃省H县为例

随着新课改的实施和计划生育成效的凸现,复式教学近年来又迸发出新的生命力。为了了解农村小学复式教学的基本现状,从校长、教师、学生及课堂教学实际等方面深入H县复式教学,以期对复式教师培训需求作出正确分析,提出建设性的建议。     

高职院校ESP教师专业发展模式思考——以湖南理工职业技术学院为例

ESP是高职英语教育的发展趋势,如何建设一支合格的ESP教师队伍成为高职院校ESP教学的关键。在分析湖南理工职业技术学院ESP师资现状的基础上,结合其大学英语教师基本情况,提出了由大学英语教师向ESP教师发展的可行性。同时,在语言教师学习理论和ESP教学理论体系的指导下,作者提出了一种三阶段的发展模式。     

城乡一体化背景下农村党建工作问题研究——以济南市天桥区大桥镇为例

文章以济南市天桥区大桥镇为例,分析了城乡一体化背景下农村党建工作面临的挑战,如城乡党建工作相互分割、城乡党建主体地位不平等等问题,济南市大桥镇相应的采取了一系列的措施,成效显著。天桥区大桥镇在党建工作的经验对其他地方有一定借鉴意义,有利于构建城乡一体化的党建工作新格局。     

新农村建设中构建合理农村治理模式的几点思考——以陕西农村村民自治实践为例

村民自治的实践推动了合理农村治理模式的建构和发展,在彰显民主选举、民主决策、民主管理和民主监督等方面成效显著.但是部分地区村民自治能力较差、村民自治相关法律法规和机制不够完善、宗族势力操控以及富人治村引发的贿选、村务专断等问题仍然存在.为此,进一步推动和完善村民自治,必须完善相关法律法规,健全利益协调和群众诉求表达机制,加强自治组织与其他组织的联系协调.     

省属理工类院校拔尖人才培养模式研究——以西安理工大学“两个阶段”培养方案为例

在高等教育正在向大众教育过渡的背景下,不同高校基于定位、目标、区域、办学层次的差异性,提出了各具特色的拔尖创新人才培养模式。西安理工大学作为地方理工类教学研究型大学,通过选拔成立的"知行教改班"作为"拔尖人才培养计划"的具体落实对象,设计并实施了"两阶段式"拔尖人才培养模式。     

金融危机背景下农村劳动力转移问题研究——以湖北省孝感市为例

文章通过分析金融危机背景下孝感市农村劳动力转移的现状、问题以及制约因素，认为在金融危机背景下要真正实现农村劳动力有效转移必须充分挖掘农村内部就业空间，加强技能和素质培训，加快发展小城镇，提高乡镇企业和第三产业的吸纳能力，建立和完善城乡统一平等的劳动力市场，同时应充分发挥政府服务和管理职能，营造良好环境，鼓励农民工返乡创业。     

我国农村人力资源培训开发问题研究——以江苏省为例

对农村人力资源培训现状的调查结果显示,在我国农村人力资源培训工作取得显著成效的同时,还存在着一些突出问题:农村人力资源培训开发的法制化建设尚处于起步阶段,培训的供给和农村人力资源需求之间存在一定程度的错位,个人培训需求滞后于区域产业发展对劳动力素质的要求,缺乏独立性、专业性、权威性培训管理机构,政府对农村人力资源培训经费投入规模和投入方式有待进一步完善等等.为此,应建立健全农村人力资源培训的法律法规,加强宣传、激发参与培训意愿,创新农村人力资源培训的工作机制,动态调整培训的内容,完善多元化的农村人力资源培训投入机制建设,建立市场导向的农村人力资源职业教育体系.     

城镇化进程中的农村社会管理问题研究——以三亚市为例

城镇化是我国社会经济发展的必然结果。在这一进程中,如何加强农村社会管理,破解三农问题,实现城乡统筹发展,成为我们必须思考和解决的议题。文章以三亚为例,探讨了三亚在城镇化过程中强化农村社会管理的尝试及其存在的问题,文章认为,三亚快速推进城镇化建设,有助于推动农村社会经济的进一步发展,但也加大了农村社会管理的难度,需要从思想观念、经济建设、制度供给、政府治理能力、加强农村基层自治等五个方面强化管理措施。     

通信电子线路相互融合式实验教学模式研究——以黑龙江大学电子工程学院为例

立足于通信电子线路实验项目类型多样化教学模式中课时不足、教学效果差的问题,提出以"相互融合"教学模式为手段,把跨学科相关课程、课外科技活动、课程设计、毕业设计及教师科研等环节与目前开设的多样化实验项目有机融合,构建一套"相互融合式"的实验教学模式,探索激发学生学习兴趣和主观能动性的实验教学途径,切实提高电子信息类专业实验教学效果和教学质量。     

角色冲突视角下农村党组织软弱涣散问题研究 ——以潮汕J村为例

软弱涣散的农村党组织会影响乡村振兴战略的实施和动摇党的执政根基。位于潮汕地区的J村存在长达二十年党组织软弱涣散的情况。从角色冲突理论的视角来看,该村历任村支书和党支部成员大多数承担着党员干部和张姓宗族成员的双重角色,角色冲突的压力和潮汕地区根深蒂固的宗族观念使得他们往往选择维护宗族利益而对政策的执行进行变通甚至阻挠。要解决这一问题,既需加强对"以人民为中心"的信念教育和完善民主制度建设,也需根据地方特点发挥潮汕地区宗族社会资本的积极作用。     

河北省农村寄宿制小学教师面临问题及对策研究——以石家庄地区为例

农村寄宿制小学教师面临着工作强度大,工作压力大和工资收入低等很多困境,这些问题也最终导致了教育资源的倾斜和教育的不均衡性。为了促进区域内小学教育的均衡发展,重点调查并理性分析了以上问题,且进一步提出了切实有效的解决方法,如高效利用政府投入、多元化优化教师队伍和开发家庭教育等。     

我国跨界公共问题治理模式研究——以跨界水污染治理为例

伴随着我国经济、社会的发展,公共问题的治理日益成为政府职能的重要内容。以跨界水污染治理为例,对跨界公共问题治理的理论和实践模式进行了探讨,提出跨界公共问题治理的五种模式,包括层级治理模式、区域整合模式、府际合作模式、准市场化模式和社会治理模式。当前,我国应实行以府际合作为主导的复合型跨界水污染治理模式。     

《市场调查统计》课程应用能力提升探索——以农村社会调查为平台的创新实践模式的实施

通过以农村社会调查为平台的创新实践模式在《市场调查统计》课程中的实施,对如何提升学生应用能力进行了探索。从《市场调查统计》创新实践模式的设计与实施入手,对该模式与传统教学模式进行了比较分析,找到了理论知识与社会调查的结合点,通过市场来检验学生的实践效果明显,促进了学生综合素质及应用能力提高的效果评价结论。     

农村留守青少年成长问题及社会工作应对策略分析——以《学校社会工作》课程的实践为例

农村留守青少年属于新式的弱势群体。该群体的成长问题事关和谐社会的持续发展和社会的稳定。由于父母亲情的缺失所引起的种种问题已得到学术界和政府相关部门的关注,但就针对该群体成长危机方面的解决措施而言,始终缺少一个合理、持久和有效的力量来协助该群体解决成长必须应对的危机。尝试在留守青少年集中的中学引入社会工作者,通过开展相关的社会工作实务活动后发现,学校社会工作者的介入能很好地解决这个问题。学校社会工作者充当多重角色,能充分利用多理论的指导和多种方法的交互运用,能及时、有效地关注并解决青少年成长过程中的心理需求和行为规范。     

高校高层次人才引进工作的问题与对策研究——以东华大学为例

人才是第一资源,是创新的源泉。引进高层次人才和建设高水平的学科团队始终是高校人才强校的战略要求。但在日趋激烈的人才争夺的现实中,各高校的高层次人才引进工作始终存在着诸多问题,以东华大学为例试分析问题存在的原因,并提出相应政策建议。     

板块式扶贫开发模式研究——以宝鸡市"突破西山"扶贫开发探索实践为例

我国自1986年开始以政府援助为主导的大规模开发式扶贫.随着农村扶贫开发工作的推进,现有的扶贫开发模式的弊端也逐步显露,扶贫开发模式亟需完善.宝鸡市西部山区扶贫开发的个案证明,板块式扶贫开发模式是解决集中连片贫困地区脱贫问题的正确而有效的选择.     

《形势与政策》精品课程建设模式创新研究——以湖南第一师范学院《形势与政策》"六点"式模式为例

湖南第一师范学院的《形势与政策》精品课程建设中形成了“六点”式新模式：突破点→连接点→着力点→关键点→闪光点→核心点，即以完善教材体系为突破点，以美化制度环境为连接点，以注重教学研究为着力点，以精化师资队伍为关键点，以弘扬校本特色为闪光点，以深化教学改革为核心点，对全省乃至全国形势与政策课程建设提供了一定经验和启示。     

当代中国农村大学生户籍问题研究——以重庆市户籍改革实践为例

农村大学生户籍管理制度以我国计划经济体制下的城乡二元户籍制度为基础．是我国现行户籍制度的重要组成部分。我国户籍制度的本质和功能决定了国家户籍制度改革中的高校农村大学生户籍制度改革所面对的难题。分析重庆市统筹城乡万体化农村大学生户籍改革,探询农村大学生户籍的制度价值,为中国农村户籍大学生户籍制度改革提供了一个蓝本。     

高校基层工会组织的创新工作模式研究——以陕西理工学院基层工会组织为例

依托陕西理工学院基层工会组织多年来的工作基础和实践经验,通过对广大师生员工的调研,研究高校基层工会工作从"注重师德培养,提高教师技能"、"尊重教师权力,履行教师义务"、"建设‘教工之家’,关心师生生活"、"提倡运动锻炼,彰显精神风貌"、"参与学科建设,理论联系实际"、"响应上级号召,完成各项任务"这六个方面进行创新,构建高校基层工会组织的创新工作模式。