英语教师自我发展问题的探讨

长期以来,我国的部分大学英语教师缺乏正规的教师职业培训,因而严重影响了教学效果。在如何促进英语教师自我发展方面,山西财经大学经贸外语学院进行了有益的尝试。其英语教师培训实验分为对收集的数据作需求分析和组织教师听讲座、进行观摩教学两个过程,并收到了较好的效果。     

大学英语教师认知对英语教学的启示

随着大学英语教学改革的逐步深入,以及认知心理学理论和方法的产生,教师认知研究成为一种新的教师研究范式。英语教师认知对英语教学的启示主要有二:合理的教师决策有利于英语的课堂教学;先进的教学理念推动大学英语教学的发展。     

高职高专英语教师专业发展问题的思考

外语教师专业发展是目前关注的话题。高职高专的英语教师所从事的英语教学工作的培养目标和学生对象有其独特性,其专业发展的问题值得思考。高职高专的英语教师的专业发展在于对英语教育理论的学习,对英语教育观念的更新,对教学实践的反思,提高英语教学能力,解决英语教学遇到的问题,把自己培养成有＂自我＂意识和发展能力的行家。本文概述了教师专业发展的概念,讨论了高职高专的英语教师专业发展的意义,探讨了高职高专的英语教师专业发展的策略途径。     

大学教师发展的意蕴与特征

大学教师发展是为了实现大学组织的使命和学术职业的发展,由组织和大学教师实施的旨在提升大学教师科研、教学和社会服务能力与素质的一系列活动的总称,它具有如下特征:大学组织发展与教师个体发展的统一;多维度发展与个性化发展的统一;终身发展与阶段性发展的统一;发展形式多样化与构成成分单一性的统一。     

高职公共英语教师自我导向发展研究

立足自我导向发展这一教师专业发展的新模式,从其内涵入手,在剖析目前高职公共英语教师自我导向发展现状的基础上,提出自我导向发展的有效途径,以求提高教师发展的实效性。     

大学英语教师素质浅议

大学英语教师应具备的素质首先是现代大学教师应有的素质,即优秀的人格素质,良好的心理教育素质。除此之外,大学英语教师还必须具有较浓厚的国际文化知识和较好的英语语言的专业素质。     

教师个人网站在大学英语自主学习中的运用初探

本文探讨了英语教师如何运用个人网站辅助大学英语教学，总结了个人网站在大学英语自主学习中发挥的作用，并论证了英语教师自建莫语学习网站的可行性。     

教师个人网站在大学英语自主学习中的运用初探

本文探讨了英语教师如何运用个人网站辅助大学英语教学，总结了个人网站在大学英语自主学习中发挥的作用，并论证了英语教师白建莫语学习网站的可行性。     

大学网络英语教学模式下的师生角色变化

随着基于计算机和网络技术的英语教学新模式改革的铺开和深化,大学英语教学发生了前所未有的变化。传统意义上的英语教师角色被颠覆,以教师为主导、以学生为主体的教学活动也打破了已有的教学模式。本文试结合网络英语教学新特点和相关经验探讨大学英语教师与学生间的角色转变。     

略论大学英语教育与人文教育的和谐统一

人文教育一直是教育界的热点问题。在大学英语教学中渗透人文教育是对英语教学的一种新的诠释。本文从人文教育入手，采用问卷调查的研究方法，阐述人文教育和大学英语课程教学的内在联系，突出了在大学英语教学中渗透人文教育的紧迫性，提出大学英语教育与人文教学和谐统一的理念，并从英语教师的角度，就如何促进两者的融合提出了合理建议，以促进大学英语教学方法的改进和教学质量的提高，实现英语技能教育与人文教育的双赢。     

利用新闻英语进行英语教学

在大学里,学生们在英语学习中经常抱怨的一大问题就是:他们每天接触到的只是死板的教材和辅导书以及课堂上中国英语教师常常违反正常语言规则的“教师话语”,真正能和外教交流的机会很少,一句话,他们缺乏真实的英语学习环境。但是,我们又注意到,虽然我们无法生活在英语国家     

职业院校教师教学能力发展研究——以机电专业为例

职业院校是当代教育体系的基本组成，是培养专业技能型人才的主要场所。职业院校的学生学习水平往往不够高，缺乏良好的学习习惯。为此更需要发挥职业教育的引导作用，为学生专业水平提升以及全面发展增添源动力。为了更好地为学生的成长发展服务，保障专业教学水平，教师必须要积极迎合教育改革发展需要，同时拥有独特的教学主张，不断提升自我认知，找寻提升自我的有效路径，保障专业教育活动高效率推进。教师教材教法改革是当下提升职业教育质量的突破口，造就一批高素质专业化创新型教师队伍是教师队伍建设的要求，教师的专业成长与发展是关键。本文以机电专业为例，浅谈职校教师应当会做、能说，学生学会、喜欢，师生包容的教学主张，希望对青年教师的专业发展能提供帮助。     

广西民办学校教师专业成长路径研究

民办学校教师专业成长不仅有利于教师在职业生涯中自我价值的实现，而且有利于教学改革的推进和育人质量的提升。该论文通过对广西民办学校教师专业成长的现状与问题的分析，提出了通过更新教师专业成长发展观念、提升教师专业成长的自我认同、完善教师专业发展规划、制定教师专业成长激励机制、构建科学的民办学校教师培训体系、落实教师专业发展的法律保障制度等举措，促进广西民办学校教师的专业成长与发展的路径。     

高校思政课教师的主体地位、现实困境和发展向度

教学双方具有平等的主体地位,是主体间性视域下思想政治教育的基本共识。思政课教师是高校教师队伍中的独特群体,在与管理、服务等其他主体的交互中,既是自我职业的发展者,也是课程教学的主导者,还是社会发展的贡献者,在全面发展中面临职业发展受阻、主导地位不显和多元价值冲击等现实困境。新时代,让高校思政课教师"强起来",需从外部条件着眼,促进高校思政课教师职业发展;从课程教学入手,打造高校思政课教学共同体;从社会价值发力,确保高校思政课教师担好时代重任。     

班主任专业化发展应注重自身建设

素质教育的今天,对教师的要求越来越倾向于专业化,而班主任不同于一般教师,对班主任专业化的要求就更多。班主任通过实践、反思、学习、研究,通过培训和自我培训,使其素质达到班主任专业水平,即为班主任的专业化。作为班主任,只有通过自身建设,才能真正实现班主任的专业化发展。     

试析高校思想政治理论课教师魅力的构建

高校思想政治理论课教师魅力,不仅是增强教师教学感染力,提升思想政治理论课受欢迎度的重要因素,而且是增强思想政治理论课教学实效性,继而促进思想政治理论课教师自我发展与价值实现的重要载体。文章从四个维度提出构建思想政治理论课教师的魅力:一是要贴近学术前沿,立于学术高端致力于马克思主义理论研究,夯实魅力之基;二是要有批判的精神,掌握批判的方法对社会、自我与学生进行批判,开辟魅力之路;三是要有明确的政治方向和坚定的价值坚守,真学、真懂、真信、真用马克思主义,保障魅力之魂;四是要善用情感教育,增强师生之间情感交流与沟通,搭建魅力之桥。     

“双高”背景下高职公共英语教师专业发展问题研究

高职院校“双高”建设为其专业发展提供了新契机,同时对高职教师的专业发展也提出了新要求。当前,许多高职院校的大学公共英语课程开启了线上教学的模式。面对新的专业建设要求和授课模式的改变,高职公共英语教师不免有些手足无措,既是机遇也是挑战,对高职公共英语教师的专业素养提出了更高的要求。然而,目前我国的高职公共英语教师队伍面临着诸多问题,致使其专业发展受阻。本文先简单介绍了高职院校“双高”建设背景和教师专业发展内涵与维度,着重分析高职公共英语教师专业发展所存在的问题,并试图寻找有效的应对策略。     

大学英语互动课堂教师语言调控能力的培养

教师话语对于课堂教学的组织和学生语言的习得至关重要。在互动的英语教学模式下，对教师语言也提出了更高的要求。本文论述了教师语言在大学英语互动课堂中的重要性和教师语言调控的分类和主要形式，并针对如何培养教师语言调控能力给出了一些建议。     

POA理念下英语专业综合英语课教师中介作用探析——以《现代大学英语（精读2）》第五单元为例

以《现代大学英语（精读2）》第五单元为例,探讨POA教学模式下英语专业综合英语课程中教师的中介作用。教师中介作用贯穿POA教学流程三个阶段,在“驱动”环节,教师是教学目标和产出任务的设计者;在“促成”环节,教师是教学支架提供者和产出任务促成者;在“评价”环节,教师是产出成果的评价者和评价过程的组织者。教师中介作用的有效发挥,是保障POA教学顺利实施的重要因素之一。     

高校师资队伍建设若干问题的探讨

教师作为高校人才培养、知识传播的主体,是大学中的第一生产力。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。师资队伍建设是实现学校人才培养目标的基础和保证,是学校改革和发展的关键。教师以育人为天职,教学工作的好坏是衡量教师工作的主要标准,也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件。师资队伍建设是教学质量的关键所在,因此,加大师资培训投入力度,建设一支思想政治过硬、业务素质优良的教师队伍,是加快教育事业发展的必然要求。