浅析“90后”大学生感恩教育

"90后"已成为了高校大学生的主体。他们思想状况主流是积极向上的,但是同时存在着孝亲观念薄弱、培育之恩缺失和回馈意识淡薄等感恩意识缺失的问题。究其原因主要是"90后"大学生自身感恩意识淡薄、家庭教育的偏失、高校教育人文关怀的不足和社会环境不良因素的影响。对"90后"大学生进行感恩教育应提倡学校、家庭、社会和个人"四位一体"的教育机制,不断从识恩、知恩、感恩、报恩、施恩五个层面加强"90后"大学生的感恩教育。     

“90后”大学生理想信念教育

理想信念是关乎国家、政党、个人发展的方向性和根本性问题。当今时代,全球化、信息化、市场化的影响日益加深,"90后"大学生的思想意识呈现出更加复杂多变的特点。加强"90后"大学生理想信念教育,既是大学生个人成长成才的精神支撑,更是实现中国梦的动力之源,需以新的时代境遇为基础,以"90后"大学生的思想特点为依据,从中探寻理想信念教育的创新方法和有效对策。     

“90后”大学新生教育特点探究

根据新生教育的目标以及"90后"大学新生社会性、特殊性和发展性的特点,以科学的学生观为前提,提出大学新生教育的内容应该包括人生新起点的教育、培养习惯的教育和针对新生现实问题的教育,并提出以正确的自我认知为起点;以建章立制,培养骨干为组织手段;以活动为载体,培养集体主义精神、团队观念,为优良班风级风的建设坚定基础;以立志成才、全面发展为阶段教育目标为新生教育的实施原则。     

“90后”大学生网络心理健康教育现状

90后大学生积极、健康、向上,个性独立,但是由于从小生活条件好,心理承受能力相对较弱,对网络的依赖也比较强。针对他们的心理健康教育除了传统的课堂教育和面对面的心理咨询外,还应开展网络心理健康教育。根据90后大学生的群体特征和心理特征,我们要积极迎接网络心理健康教育带来的挑战,开展行之有效的90后大学生网络心理健康教育。     

“90后”新生入学教育工作探究

新生入学教育是高等院校素质教育的重要内容,是新生入校后的第一堂课。抓好这堂课的教育工作对帮助90后新生实现角色转换,适应大学校园生活,树立人生奋斗目标起着至关重要的作用。针对90后新生的特点,从爱国爱校教育、专业介绍、学习引导、职业生涯规划、心理健康、人际交往、军训及法纪校规几个方面入手,探讨提升新生入学教育效果的措施。     

“80后”辅导员怎样开展“90后”大学生的思想政治教育

近年来",80后"辅导员和"90后"大学生已经成为高校学生管理工作的主流群体。通过分析高职学院"80后"辅导员优势和劣势、机遇与挑战,结合"90后"大学生的思想和行为特点,提出"90后"大学生思想政治教育的工作思路。     

当“80后”辅导员遇上“90后”大学生

“80后”辅导员如何开展好“90后”大学生的思想政治教育工作是高校面临的重要课题。旨在分祈“80后”辅导员如何发挥自身优势,改进存在的不足,针对“90后”大学生群体的主要特点有的放矢的开展相关工作,出色的履行好辅导员工作职责。     

加强和改进“90后”高职大学生思想政治工作的新途径

自"90后"学生成为新时期的大学生以来,在成长成才、家庭期望、社会责任等方面,向我国高校思想政治工作提出了新要求和挑战,我们将注重教师课堂教学、第二课堂、社会实践活动、党团班组织建设等方面的创新工作,加强和改进"90后"高职大学生思想政治工作,以培养适应时代需要的新型高技术人才,承担建设中国特色社会主义现代化的历史使命。     

“90后”大学新生入学适应教育的创新探讨

"90后"大学生已成为高校大学生的主体,他们鲜明的时代特点对传统思想政治教育的方式带来了新的挑战也对高校的新生适应性教育提出了新的要求。就如何在新生入学教育中不断创新,帮助"90后"大学新生更好地适应大学生活,进行了探讨。     

“90后”青少年道德人格的现状与省思

改革开放在带来人们物质生活迅速提升的同时,也使得多元文化不断渗透到人们的日常生活中来。所谓的90后群体正成长于这样一个物质生活相对富裕,在多元文化相互交织的特殊社会背景之下,在该群体身上凸显出的诸如火星文、非主流、炫富女等现象也引来了众多非议。因之,在市场经济和现代化飞速发展的当代社会,如何加强青少年的道德人格教育,培养他们积极向上的人生态度和价值观,是摆在我们面前的一个新课题。     

网络背景下民办高校“90后”大学生廉洁教育研究

新媒体时代,网络对目前在校的"90后"大学生影响巨大。如何利用好网络这把"双刃剑"开展大学生的廉洁教育,是思想政治教育面临的新的机遇和挑战。本文分析了网络背景下"90后"大学生廉洁教育的必要性和重要性,调查了民办高校通过网络对"90后"大学生开展廉洁教育的情况,总结了通过网络途径开展大学生廉洁教育的对策。     

三位一体:架构“90后”大学生思想政治教育策略

90后大学生已成为高校大学生的主体力量,他们在时代变迁的影响下形成了独特的思想特点,给思想政治教育工作者带来了新的挑战。只有准确把握90后大学生思想特点及形成原因,合理架构以创新思想政治教育内容、优化四维空间环境和提高学生自我教育能力为中心的三位一体教育策略,才能提高思想政治教育的针对性和有效性。     

浅析“90后”大学生思想政治教育方式的创新

90后大学生逐渐成为大学校园的主体。90后一代是中国经济快速发展、社会转型背景下的独特产物,他们的思想行为既受中华民族传统文化的影响,又集中体现着中西方文化的冲突与融合。在分析90后大学生的个性特点的基础上,阐述了对90后大学生进行思想政治教育的措施建议,以培养合格的社会主义事业建设者和接班人。     

“90后”大学生思想政治教育方法探析

90后,按照现在社会上的一般理解,泛指1990年到2000年间出生的新一代中国籍年轻人。主要从90后大学生思想的新特点出发,探究90后大学生思想呈现新特点的原因,提出相应的解决方法,对增强当前大学生思想政治教育的实效性具有重要意义。     

“90后”大学生行为特征及教育对策

"90后"大学生作为新世纪中国特色社会主义事业的建设者和接班人,已经成为各高校的学生主体,"90后"大学生独特的行为特征对于高校的思想政治工作者提出了更高的挑战和要求,因此提出"90后"大学生行为引导的相关对策方法如下:思想政治引导,树立正确的人生观;培养和提高"90后"大学生的综合素养;充分利用现代传媒工具,培养育人环境;注重心理素质的多学科渗入。     

“90后”大学生思想特征及与安全教育互动关系分析

在对广西民族大学2008、2009两个年级学生开展群体思想状况调查的基础上,探究了解这一群体的行为现状及其基本特征,并对90后大学生思想行为特征逻辑归因进行简要梳理,试对90后大学生群体思想特征与大学生安全教育互动关系进行分析。     

被关注成长的一代——一项关于“90后”青少年发展状况分析

本文运用"上海青少年发展状况"调查数据,采用因子分析方法,对"90后"一代发展现状及其影响因素进行了探讨。分析结果发现,"90后"青少年总体发展状况处于中等偏上水平。其中,青少年的身体状况发展水平较高,社会生活、家庭生活、心理健康方面的发展水平居中,学校生活方面发展水平较低。年龄、学校类型和城乡差异是影响"90后"青少年发展的关键因素。针对时下对"90后"青少年的"标签化"论断,本文认为,应该将青少年研究视角从"问题"取向转为"发展"取向,将青少年看作有待开发的积极个体。     

“90后”大学生素质教育工作探析

他们出生于20世纪90年代,被称为90后。他们在信息爆炸的网络时代成长,在各种思想文化互相激荡的环境中学习,他们的世界观、人生观、价值观具有与以往时代不同的特点。因此,新时期的大学生素质教育工作应当采取符合90后大学生思想、性格特征的教育方式。文章首先从三方面分析了90后大学生素质现状,经探索后,提出四点建议:第一,注重素质教育工作开展的协调性;第二,增强90后大学生的党性修养;第三,提高学生的人际交往能力;第四,强调思维互动,实现教学相长。     

浅析"90后"大学生思想特点及教育方法

"90后"大学生有着独立自信、易于接受新事物,但却信仰欠坚定、心灵较为空虚。针对他们的心理特点进行思想政治教育,必须坚持"以人为本"的核心,营构"和谐校园"文化环境,积极引导"90后"健全独立人格等。     

“90后”大学生公平观现状与教育研究

"90后"大学生的公平观整体是好的,但由于受"90后"思想特点的影响出现了新的情况和问题,一部分大学生存在投机思想,在大学生群体间不公平感普遍存在,且在面对不公平问题时,部分大学生难以作为等;分析原因在于大学生个体价值观偏离、高校公平教育引导缺失等。由此提出高校中提升大学生公平观教育引导的三项对策,即弘扬社会主义核心价值观;创新思政理论课教育教学;努力营造校园公平的氛围。从而引导大学生树立符合社会主流的公平观和构建有利于大学生成长的良好环境。