教研员的批评技巧

批评作为一种具有强烈心理刺激和情绪波动特点的工作方式,素来被视为工作中的难点。教研员在工作中,总免不了要对自己的主要工作对象——教师实施批评。如何使诚意的批评既具有技巧性,又收到预期效果呢?笔者认为主要有以下几种批评类型。直面式批评。即对被批评者当面实施批评。这是一种较为严厉的批评方式。教研员实施这种批评,主要视其两点:一是思想性问题。有的教师的思想性问题,学校领导批评和疏导均不奏效,而教研员出面,运用情感和权威的力量,公正客观而又有针对性地进行批     

教研员如何听课评课

当教研员数年，经常深入课堂听课、评课。在如何听课、评课的问题上，颇有些粗浅体会，在此提出来与同行共商。一、听课要目的明确。通过听课，了解教学情况，研究教学规律，改进教学方法，提高教学质量，牢固树立为教学服务的观点。因此，在听课中无论对好的经验，还是存在的问题，都要问个为什么，即为什么这样教，这样教有什么好处，有什么不足，从而找出规律性的东西，扬长避短，有利于教学。否则，听课再多，毫无收获，于教学无补。二、听课要听（看）教与学的统一。教学活动，说到底就是教师的教与学生的学相统一的过程。既要看到教师…     

如何当好政治教研员

当前，中学思想政治课教学改革正在深化，向教研要质量、向教研要办法、向教研要成果已成为广大教研员和教师的普遍共识。如何适应中学思想政治课改革和发展的形势，做好教研工作，笔者在长期的教研实践中有如下几点体会。一、坚持一个观点，即实践第一的观点。坚持实践，深入实际，调查研究是做好教研工作的前提。实践出真知，只有坚持实践，深入实际，调查研究，才能了解情况，发现问题，才能了解教学所需、教师所需、学生所需，才能获得第一手材料，做到讲有特色、听有目的、导有方向、评有中心、研有成果，才能使教研工作有的放矢，从而…     

县级政治教研员职责的定位

县级专职教学研究人员是一个人数较少、职责复杂、作用重要的“特殊”教师群体。教研员的职责虽早有明确 ,但随着教育教学改革的深入发展和素质教育的推进 ,对教研员的职责应进行新的思考。有人说 ,教研员像领导又不是领导 ,像教师又不是教师 ,像编辑又不是编辑 ,像导演又不是导演。这个“四不象” ,可以说是对教研员工作职责生动而中肯的概括。“像领导又不是领导”。政治教研员对本学科教学质量的提高和教育教学改革负有不可推卸的责任 ,可以说是“学科司令”。教研员的基本职责是进行教学研究和教学指导 ,他要组织和参与大型的教师培训活…     

政治教研员工作十要素

我做了几年政治课教研工作,深深体会到政治教研员必须做到以下几点: 1.要成为政治教师的知心人和带头人; 2.要端正教育思想,抓好教法研究; 3.每学期要有一定时间教课,获得真知; 4.要有实验基地,有研究课题,认真总结经验教训,抓好教学网点,探索教育规律; 5.要组织好观摩教学,解决共性问题,切忌只图形式;     

教研员要亲自给学生上课

人们称教研员是“老师的老师”,但我没有上过大学,深知自己“家底”很薄,要使自己的工作对第一线的老师有所帮助,就得加倍努力,深入实际,不断充实自己。其最好方法之一就是亲自给学生上课。几年来,我采取以下一些办法:一是兼课(1980年下半年,我兼了某中学一个班的课,这个办法的好处是,有连贯性,实打实的,缺点是比较难以长期坚持);二是订合同,上一课(今年上半年我和某中学的一位老师达成协议:先听他一节课,接着我上一节课,共上了九节课);三是举行公开课前,与开课老师一起备课、上课,共同探讨;四是平时听了课,我也跟着上一节课,然后共同讨论;五是总复习时,根据学生提出的问题,和任课老师研究后,一起去串讲或答疑。1978年以来,每个学期,我都力争做到不离开讲台,少则上十几节,多则上三十几节。     

当好中学政治教研员之我见

在实施素质教育的过程中，对改进和加强教科研工作提出了更高的要求，向教研要质量、要效益已成为教育部门日益关心的话题。如何当好中学政治教研员，更好地带领广大教师提高思想政治课教学质量？本文就此谈谈个人的粗浅之见。一、一个转变一个转变，就是由应试教育向素质教育的观念转变。具体对中学政治教研员来说，就是把主要精力从考试研究上转变到教学研究上。考试是教学的一个环节，但不是目的。因此考试研究也不应成为政治教研员推一的或主要的工作。然而长期以来，中学思想政治课教学无法跳出’怎么考就怎么教，考什么就教什么，考多…     

教研员听课“三部曲”

深入基层听课，了解教学情况、教学动向，是教研员的主要工作之一。为了准确、恰当地评价教师的课堂教学，我采取了三个步骤：一、课前说课。说课是指让任课教师从教育理论的高度对已备好的课进行概述，教研员从中可知授课者对大纲、教材的理解程度，以及教学目标的确定，教学过程的总体设计，教学方法的选择，学生情况的掌握，反馈、矫正的措施，板书设计的基本框架等等，以便听课时做到心中有数，胸有成竹。二、课堂听课。由于事先对授课教师的备课情况已有所了解，因此，课堂上就可以把主要精力放在看授课教师是否能按说课时的思路进行教…     

要重视发挥兼职教研员的作用

几年来思想政治课教研工作的实践使我深刻地体会到：县级教研室在下属中学选用好兼职教研员，注意发挥兼职教研员的作用，特别是对于搞好农村思想政治课的教研工作，大面积提高教育教学质量，具有十分重要的意义。一、选聘好兼职教研员是发挥其作用的前提在兼职教研员的选定上，我们教研室将全县63所中学按地域划分为11个教研片，每片选定一至二名兼职教研员，组成县思想政治课中心研教组，负责对全县思想政治课的评估和指导。在兼职教研员的选聘过程中，我们注意从实际出发，引入竞争机制，通过举办思想政治课知识竞赛、优秀教案评比、优质…     

教研员应努力成为教师的知心人

政治教研员成为学校政治教师的知心者,对加强政治教师队伍的建设,提高政治课教师素质,对深化思想政治课教学改革和提高教研水平,无疑都会起着十分有益的作用。对此,我的主要做法是: 一、深入学校调查研究,广交朋友,加强感情联系。教研员进行学科教学研究活动,其主要对象是学校的广大教师。一个教研员假如对自己的工作对象毫无了解,那么工作就不可能得心     

教研员要既教又研

实践证明,搞好教研工作最好的办法莫过于到校兼课。尽管兼课时间可长可短,内容可多可少,但一定要教。教,对于年轻教研员来说,可以树立威信;对于年长教研员来说,可以拉近与教师的距离。当然教研员更要研,对任何一位教研员来说,只有研才能在教学教育水平、业务能力上保持领先地位;只有研才能把握实情,制订对策,解决问题;只有研才能增强凝聚力,提高管理水平,适应时代要求。 但也有以下三类教研员不能适应时代的要求,他们中有的只研不教,有的只教不研,更有甚者不教不研。只研不教的教研员,只会做空头文章,远离实际,搞瞎指…     

教研员必须强化八种意识

教研员担负着管理教学、研究教学、指教学和咨询服务的重任，必须强化以下八种识。一是法制意识。教研员的工作自主性强，必须自觉学习并模范遵守法律法规，严自律，依法办事。二是服务意识。教研员的工作是服务性作，必须想方设法为教学第一线服务，急学之所急，想教师之所想，尽最大努力帮助学和教师解决教学中的疑难问题。三是责任意识。作为一名教研员，必须有强烈的事业心和责任感，充分认识教研工的重要性和自己所肩负的重要使命，对自己管的学科负责，对教师和学生的前途负责，丝不苟地做好每一项工作。四是质量意识。教学质量是评价…     

当好教研员 上好“下水课”

所谓“下水课”,就是教研员深入教学第一线,亲自讲课,掌握第一手资料。这样才有说服力,更有发言权。在工作实践中,我深深体会到:教研员上“下水课”有以下几点好处: 一、了解学生、熟悉教材。去年,我除了担任教研员工作外,还坚     

教研员认真兼好课争取更多发言权

我做政治教研工作六年来,有四分之一的时间在学校兼课。这使我尝到了兼课的甜头,体会到教研员只有兼好课,才能进一步取得教研工作的发言权。教研员为什么只有兼好课才能进一步取得发言权? 首先,兼课可以进政治课教学所面临的问题时,我和部分教师当时都认为:改进政治课教学的唯一途径是解决好“重教”     

政治教研员应强化六种意识

一、求真、务实意识求真务实是教研工作的生命。政治教研员要在求真务实精神指导下 ,少打“游击战”（无实际目的地“满天飞”） ,多打“阵地战”（多选几个学校蹲点） ,敢打“攻坚战”（进行教学改革的专题研究）。教研员必须切实沉下心来 ,选择一个或几个课题 ,在一个或几个学校进行试点研究 ,总结经验 ,升华为理论 ,然后进行推广和交流。政治教研员如果没有这种踏踏实实的工作作风 ,就会忙于应酬性听课 ,使工作流于虚假和浮躁 ,就不会取得有意义的成果。二、敬业意识１ 敬业 ,缘于热爱。只有真正热爱政治课教学工作的政治教研员 ,才能投…     

教研员评课要善于挖掘“闪光点”

对于课堂教学进行即时评价，即所谓评课，传统的做法主要是从教学常规的角度，亦即从教师教学行为的规范化方面进行评判。包括教学目的与要求、重点与难点、语言与板书、手段与效果等等。而当前正面临着教育的“转轨”定向，在这种新的形势下，我认为教研员评课更应该善于挖掘“闪光点”。一、理由评课是对教师劳动的评价，认可、肯定还是反对、否定，对授课教师本人来说至关重要，不可忽视。实际上，我们在评课实践中往往遇到的情况是，很难对一堂课作一个“三七开”或者“四六开”的评判。所以，我们教研员在思想上应该确立一个准绳：充分…     

校本教研中教研员该做些什么

教育部指出:校本教研是课程改革的需要,是一线教师的呼唤,是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。校本教研就是以校为本的教研,它是将教学研究的重心下移到学校,以新课程目标为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究主体的一种教研机制。既然校本教研是以校为本、以教师为研究主体的教研,那么,教研员在校本教研中该做些什么呢?通过实践,我认为教研员至少要做好几个“者”。一、做好经常深入学校了解情况的调研者。以往教研员去学校,大多都是以“检查者”、“专家”、“领导者…     

课改下的教研员工作实践与创新的思考

教学要改革,教研必先行。课改下的教研工作比以往任何时候都更为重要。课改对基层教研员来说是一个学习反思的过程,更是一个实践创新的过程。既是对一种观念行为的挑战,又是一种自我发展的机遇。作为一名基层教研员如何在机遇中求发展,在挑战中实现人生价值?笔者认为,正确的角色定位是前提,践行新课程理念是关键。下面就以中学政治学科为例,谈谈教研员在立足课堂教学、推进校本教研实践中的几点思考。一、做好课改实践的推动者,在“热情”与“责任”上下功夫可口可乐总裁退休后在大学演讲时学生问他,你成功的秘诀是什么?他回答说,是激情。对…     

思想品德·思想政治课 优秀教师、教研员评选揭晓

为庆祝中国共产党成立九十周年,全面贯彻党的教育方针,推动思想品德·思想政治学科的发展,提高广大教师的教育教学水平,促进思想品德。思想政治课程改革,表彰先进,树立典型,经各