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<正>一、时代大势与教育逻辑转型王丽:檀老师好!作为北京师范大学教育基本理论研究院的一名资深教授，您丰富的教育思想可谓是“一个瑰丽绚烂的花园”。近日，您又出版了教育随笔集《时代与逻辑:檀传宝教育随笔》。这本新著为何命名为“时代与逻辑”?作为一位长期从事教育基本理论研究的专家，您认为新时代对教育发展意味着什么?檀传宝:这本书命名为“时代与逻辑”，其中的“时代”，用中央的话说就是中国特色社会主义进入新时代了， 相似文献
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邓小平创新科学社会主义理论的方法论特点 总被引：1，自引：0，他引：1
理论的创新有赖方法的创新 ,邓小平理论创新的方法有以下几个特点 :阶段以“社会主义初级段”概念为逻辑起点 ;从生产力高度来认识社会主义和构建社会主义理论 ;“猫论”与“模论”结合的思维方式。 相似文献
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《德意志意识形态》是首次系统阐释历史唯物主义的重要著作,蕴含着马克思“新历史观”的主要内容,集中展示了以现实的人与实践的历史为逻辑起点、以客观的存在与真实的理论为逻辑中项、以世界性的历史与共产主义事业为逻辑终点的关于肯定物质实践与客观历史的核心要义,对于以现实的人为中心的思想政治教育具有重要的理论意义和指导价值。在马克思“新历史观”视域下审视思想政治教育育人功能,赋予其更加科学合理的人本逻辑、实践逻辑和历史逻辑,有助于发挥马克思主义在理论与实践中的鲜活力量,在科学理论中坚定思想政治教育育人方向;在生动实践中丰富思想政治教育育人内容;在崭新时代里展现思想政治教育育人实质。 相似文献
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思想逻辑、认识逻辑、文化逻辑、实践逻辑构成了“三个代表”重要思想创新的内在逻辑。思想逻辑体现了“三个代表”重要思想创新的思维基点和思想原则;认识逻辑体现了“三个代表”重要思想创新的认识思路;文化逻辑体现了“三个代表”重要思想创新的宽广眼界;实践逻辑体现了“三个代表”重要思想创新的现实基础。探析“三个代表”重要思想创新的内在逻辑,能够为中国特色社会主义理论的创新提供有益的借鉴和依据。 相似文献
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习近平新时代中国特色社会主义思想开辟了马克思主义新境界，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。这一理论体系的逻辑主题是坚持和发展中国特色社会主义，逻辑核心是以人民为中心的发展思想，逻辑内涵是习近平关于新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明等方面的重要论述，逻辑构境是推动构建人类命运共同体，逻辑本质是中国共产党的领导，逻辑方法是“六个必须坚持”。 相似文献
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以江泽民为核心的中共第三代领导集体在全面推进社会主义文化建设的实践中 ,逐步构建了新时期党的文化建设理论体系。这一理论体系以论述文化建设面临的新环境为逻辑起点 ,界定了文化建设的科学地位 ,展开了对文化建设新途径、主体力量及其精神动力的深刻阐述 ,并由此逻辑地得出了“科教兴国”的发展战略和“以德治国”的治国方略。 相似文献
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《观察与思考》2018,(2):20-26
中国特色社会主义历史性变革是党的十九大提出的重要论断,其中蕴含着深刻的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的统一。中国人民从站起来、富起来到强起来的历史逻辑演进,成功把中国推进了中国特色社会主义新时代;中国特色社会主义理论体系与时俱进的逻辑演进,成功实现了习近平新时代中国特色社会主义思想的理论创新;中国社会主要矛盾的演进和“三步走”发展的逻辑演进,成功地把中国特色社会主义事业推进到建设社会主义现代化强国的新阶段。中国特色社会主义历史性变革产生了重要的具有世界性意义的逻辑影响,打破了西方世界所谓的“普世价值”的神话,冲破了发达国家对发展道路的话语权的垄断,展示了社会主义的真理性和中国智慧、中国方案的魅力。 相似文献
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<正>党的二十大报告指出，全面建设社会主义现代化国家，必须“坚持中国特色社会主义道路。坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，坚持独立自主、自力更生，坚持道不变、志不改，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路。”中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展逻辑的辩证统一。中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一。 相似文献
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宁夏回族自治区党委认真学习贯彻胡锦涛总书记关于树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的重要论述精神。在全区广泛开展以“知荣辱、树新风，谋发展、促和谐”为主题的社会主义荣辱观教育实践活动，切实把学习贯彻社会主义荣辱观教育实践活动不断引向深入。 相似文献