高校学分制教学管理的难题与解决思路

在我国高等教育事业近十年来的发展及改革实践中,相当一部分高等院校开始采用学分制教学管理方式,并且逐渐显露出学分制取代原学年制方式的主导趋势。学分制(主要指较完整的学分制)的实施,一方面适应了“快出人才、早出人才”的社会需求,刺激了学生的学习积极性,提高了学校教学管理工作的效率,发挥了预期的良性作用;另一方面也产生了一些制约学校教学管理制度建设的问题。 一 学分制是伴随选课制而产生的。选课制将课程与学分紧密结合起来,是对我国自50     

大学章程的框架体系、治理结构、制度要素与生成机制——基于十所高校章程的文本比较

大学章程通常应当包含序言、总则、学校功能与教育形式、办学活动、管理体制与运行机制、教职员工、学生和校友、经费资产与财务管理、举办者与学校的关系以及学校的权利义务、外部关系、学校标志,以及附则等内容,由此形成大学章程的框架体系。大学章程确立大学的治理结构,包括纵向和横向两个方面,涉及学校党委（党委会、纪委）、学校行政（校长）、学术机构（学术委员会、学位委员会等）、教授／教职员工（教授会议、教职工代表大会）和群团组织之间的关系,以及学校与教学科研单位的“校一院（系）”两级或“校一学部一院（系）三级关系。与大学治理基本格局相匹配,大学内部的治理制度主要包括：大学法人制度、党委领导下的校长负责制、教授治学制度、民主管理制度、学院管理制度、教师管理制度、学生管理制度,等等。大学制定章程并依章治校是当前大学管理制度改革的重大课题,明确大学立章体制具有重要的现实意义。现阶段大学章程理想的生成机制可以设想为：学校专门成立章程起草委员会,形成学校章程草案,面向师生员工公布草案征集意见,党委会或者党政联席会议、校长办公会等对章程进行审议和审定,校长提交教职工代表大会审议通过,报教育行政主管部门备案。     

长沙民政职业技术学院康复医学系学分制教学改革实证研究——以护理专业0731班为例

目的：以一个班级为样本,剖析学分制实施过程,以此总结经验,推进学院学分制改革;方法：利用学院教学管理系统采集数据、统计分析,并辅以文献调研和访谈等方法;结果：学院学分制改革给予了学生自主学习空间,调动了师生教学积极性,提高了教学资源利用效率,教学质量显著提升;讨论：分析了高等职业教育学分制改革重点难点、学院学分制尚存的问题,并提出对策建议;结论：学院三年学分制改革成效显著,为中国高职教育学分制教学改革做出了突出贡献,但还有不少地方有待完善。     

学校民主管理要在制度建设上下功夫

1985年,国家教育部和中国教育工会全国委员会颁布了《高等学校教职工代表大会暂行条例》。学校实行教代会制度20多年的实践证明,社会主义学校要保证广大教职工主人翁地位和参与民主管理权力的落实,必须有一套科学、完整的民主管理制度。因此,建立健全民主管理制度,成为决定学校民主管理状况的至关重要的因素。民主管理制度是实施民主管理的重要保证,这一点在中小学尤其重要。我国的中小学实行的是校长负责制,校长民主意识、群众观念的强弱直接影响着教职工民主管理作用的发挥和权力的落实。目前,在我们的一些中小学中,校长个人说了算,一言堂…     

面对挑战——不同类型大学未来发展的战略选择与行动举措

20 0 4年 8月 5日下午 ,来自美、英、法、俄、中国等国家的八位大学校长 ,在第二届中外大学校长论坛上 ,同台探讨不同类型的大学如何选择发展战略的问题。八位大学校长拥有不同的经历、背景 ,有的是教授当校长 ,有的是官员当校长 ,甚至有的是银行家当校长 ;他们所领导的学校也是种类繁多 ,各有千秋。通过这种新颖而热烈的讨论、对话形式 ,八位校长运用五种不同的语言 ,结合各自学校的特点 ,畅谈了所构思和描绘的大学发展战略。现场听他们讲坛对话的 1 0 0位校长颇受启发 ,并有人参加了他们的讨论。对话现场有共鸣 ,有异议 ,有争论 ,有回应 ,…     

中国大学校长太“累”了

中国的大学校长可能是最累的校长。 为什么这样说？因为组织制度、决策过程不明晰很多事情都需要讨论。如果哪一天校长也可以去打打高尔夫、喝喝茶,学校也就治理好了,     

关于仲裁程序中止的思考

笔者在仲裁委员会秘书处的实际工作中，遇到一个涉及中止仲裁问题的案例，曾在笔者所在的仲裁委员会秘书处引起过讨论，很有意思，现将自己的思考提出，希望能引起有兴趣的同仁的讨论。     

学分制教务管理的委托代理理论分析

学分制改革是当前教育体制改革中的一个重要方向,如何在学分制的新环境下搞好教务管理也是当前教育工作者的一个热点问题。本文利用委托代理理论对于学分制下学校、教师和学生之间的关系作以分析。并利用激励理论对于学分制下可能存在的信息不对称、委托方、代理方目标不一致和责权不分等问题给出了政策建议。     

地方高校实施学分制的必要性

本文根据地方高校学年制的弊端提出了实施学分制的必要性 ,主要阐述了学分制的特点及优点 ,并提出在实施学分制过程中应注意的问题。     

也谈依法治校

在人类已进入21世纪的今天,依法治校已经成为每位中国校长管理学校的一个重要理念。谈起依法治校许多校长都感慨万分。一些校长认为教育法是“软法”,依靠教育法治理学校在很多方面都存在不尽人意之事。特别是在当前的社会舆论环境对教育不利、与教育和学校管理相关的法律、法规还存在一定的缺憾的态势下,确实普遍存在学校难管、校长难当的现象。许多校长抱怨:无论因何情由,一旦学校成为被告,败诉人之位往往被学校承包。     

校2011年度科研论文交流会剪影

2012年1月10日一11日,学校2011年度科研论文交流会在诸暨召开,俞中书记(校长)、徐峻蔚副校长、省青年研究会常务副会长汪茵等领导参加了本次研讨会。俞校长代表党委在会上作了重要讲话,对学校科研工作提出了新的要求,明确了今后科研工作的发展目     

高校学分制改革若干问题的思考

学分制管理因其在长期的发展完善中体现了学校、教师、学生三方互利的良性发展态势,备受我国高校推崇,但是在学分制改革的过程如何做好充分的前提准备,并建立完善的相关保障体系,就成了我国高校能否顺利实现学分制管理与我国国情相结合,形成一套有中国特色且卓有成效的教学管理模式的关键。     

论我国中小学校长领导效能的发挥

校长的领导效能直接影响校长的管理水平。在学校管理工作中,校长领导效能的高低时校长的管理起着至关重要的作用。那么,如何提高校长的领导效能?本文就如何提高校长的领导效能,从两大方面进行了剖析。目的是不断提高校长的自身素质,增强校长的影响力,提高校长的领导效能和管理水平,从而使校长在学校的管理工作中切实取得成效。     

学分制改革的法律思考

学分制是在尊重学生个性发展的基础上提出的一种弹性教学管理制度,学分制作为一种教学管理制度经历了一个不断完善的过程。学分制改革的发展历程。学分制改革的法理基础。     

对现代中小学校长主体性的探讨

校长主体性是校长素质的重要方面,它对促进学校改革与发展,推动学校特色化具有决定性影响。本文拟就中小学校长主体性问题,谈几点拙见。 一、制约校长主体性生成的基本要素 所谓校长主体性是指校长在办学实践中自觉地发挥自我价值的能动态势。这种能动态势集中体现在校长主体意识、主体能力和主体人格等多方面。校长主体性对学校改革与发展有着不容低估的积极效能。但是,校     

校2011年度科研论文

2012年1月10日—11日，学校2011年度科研论文交流会在诸暨召开，俞中书记（校长）、徐峻蔚副校长、省青年研究会常务副会长汪茵等领导参加了本次研讨会。俞校长代表党委在会上作了重要讲话，对学校科研工作提出了新的要求，明确了今后科研工作的发展目标。     

实施全面学分制是一项系统工程

学分制是以选课制为基础、以学分和绩点来计算学生学习的量和质的教学管理制度,它的实施有利于学生自主学习和个性发展,有利于增强教学活力,调动教师和学生的主动性、积极性。实行学分制是一项系统工程,必然要求学校全面加强教学基本建设,推动学校的各项教育教学改革。     

我校顺利通过国家示范性高等职业院校建设计划项目市级验收评审

3月26日上午，上海市教委、市财政局在我校举行学校国家示范性高等职业院校建设计划项目验收评审会。验收专家组由上海市教育科学研究院副院长马树超教授（组长），上海师范大学校长李进教授（副组长），教育部高等职业院校人才培养工作评估研究课题组组长、水平评估委员会主任委员杨应崧教授，     

校长领导力是学校发展的核心要素

影响学校发展的要素来自于三个方面:人——校长和教师;文化——学校文化;制度——管理制度。在这些要素中起着决定性作用的是人的要素,尤其是校长。一所学校的发展与特色的形成与学校的校长及其所领导的团队有很大的关系。校长对学校发展的影响是通过校长领导力实现的。校长领导力是指学校管理者统率、带领团队,并与团队交互作用从而实现学校发展目标的能力。它表现为:决策、策划、设计学校发展的能力;组织、支配的能力;沟通、协调、凝聚的能力;敏锐地发现问题、诊断问题并及时解决问题的能力;驾驭、调节权力因素与非权力因素的能力。     

论学校信息管理与学校CIO

加强学校信息管理是知识经济时代学校管理面临的一个新的课题。本文在讨论学校信息管理时,提出了将企业CIO引入学校管理的观点,并简要论述了学校CIO的职责与素质要求等基本问题。